閆穎

【摘 要】本文論述了如何在品德教學(xué)中優(yōu)化方法，提高效率。具體做法：1.教育與自我教育相結(jié)合。2.品德教育與心理教育相結(jié)合。3.品德規(guī)范教育與品德能力培養(yǎng)相結(jié)合。4.說(shuō)理教育與品德踐行相結(jié)合。5.明示教育與暗示教育相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】品德教學(xué) 優(yōu)化方法 提高效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.042

《德育新論》一書指出：德育方法是實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)的必要條件，是德育內(nèi)容產(chǎn)生教育影響的手段，是教師和學(xué)生相互作用的中介，是影響思想品德教育過(guò)程中人際關(guān)系的重要因素。因而，我們?cè)谄返陆虒W(xué)中優(yōu)化方法，提高效率是很必要的。

一、重視學(xué)生的自主性，力求教育和自我教育相結(jié)合

品德教育過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，是教師的活動(dòng)和學(xué)生的自我活動(dòng)相統(tǒng)一的過(guò)程。學(xué)生具有與教師平等的獨(dú)立人格，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主性。

（一）引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)

我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生開展比一比、評(píng)一評(píng)、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。如在教學(xué)《我愛(ài)爸爸媽媽》時(shí)，我先出示“母親哺乳嬰兒”、“父母抱孩子看急診”、“母親為女兒掖被角”的圖片，讓學(xué)生明白父母的愛(ài)子之心。

然后出示“小朋友為父母幫忙”的圖片，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你為爸爸媽媽做了些什么？最后教學(xué)生唱一首歌《我的好媽媽》。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生在心中為自己點(diǎn)一盞不滅的明燈，燃一束希望之火，使其永遠(yuǎn)不驕傲、不氣餒，為自己加油！

（二）抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)放縱自我的痛苦和戰(zhàn)勝自我的愉悅

在教學(xué)《上課專心聽講》時(shí)，有一位小同學(xué)沒(méi)注意聽講，卻在美滋滋地欣賞窗外蝴蝶的飛舞。這時(shí)我叫起這位同學(xué)，問(wèn)他怎樣做才是專心聽講呢？這位同學(xué)不知怎樣回答，羞澀地低下了頭。于是我又叫了一位同學(xué)正確的回答了這個(gè)問(wèn)題。我并沒(méi)有批評(píng)剛才那位同學(xué)，因?yàn)樗呀?jīng)很難過(guò)了，已經(jīng)體驗(yàn)到了放縱自我的痛苦。相反，我給了他一句鼓勵(lì)：我相信你以后也能做得很好?？煜抡n時(shí)，我故意提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他來(lái)正確回答，并讓全體同學(xué)給以掌聲鼓勵(lì)。使其體驗(yàn)到戰(zhàn)勝自我的愉悅，享受成功的快樂(lè)。這樣的活動(dòng)我盡量面向全體同學(xué)，讓優(yōu)等生和學(xué)困生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)困難情境，磨煉學(xué)生自我控制的意志

有的學(xué)生有拿別人東西的壞習(xí)慣，我就偏讓他保管集體的財(cái)物，培養(yǎng)他對(duì)集體、對(duì)同學(xué)的責(zé)任心，使他克服拿別人東西的壞習(xí)慣，從而磨煉其自我控制的意志。

二、重視心理素質(zhì)發(fā)展，使品德教育與心理教育相結(jié)合

健康的心理、良好的心理品質(zhì)是順利進(jìn)行品德教育的心理基礎(chǔ)。在教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)和誠(chéng)實(shí)、正直、謙虛、寬厚、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新等個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)《不說(shuō)謊話》和《知錯(cuò)就改》后，我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己做過(guò)的別人不知道的一件錯(cuò)事。結(jié)果有很多孩子都勇敢地走上講臺(tái)，有的說(shuō)自己撒過(guò)謊；有的說(shuō)自己拿過(guò)別人東西；有的說(shuō)打碎人家玻璃卻逃跑了……有的甚至說(shuō)著說(shuō)著流下了眼淚。我點(diǎn)頭微笑并讓他們記住一句話：承認(rèn)錯(cuò)誤是勇敢的表現(xiàn)，改正錯(cuò)誤是聰明的行為。

三、重視品德能力培養(yǎng)，把品德規(guī)范教育和品德能力培養(yǎng)相結(jié)合

品德能力是順利完成一定社會(huì)政治道德活動(dòng)的本領(lǐng)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是指培養(yǎng)他們的思想政治辨析能力、道德評(píng)價(jià)能力和自我教育能力。

如教學(xué)《學(xué)習(xí)、做事講效率》一課的教學(xué)目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)和做事時(shí)合理安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。教學(xué)明理后，我讓學(xué)生展開討論：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)講效率就要怎樣做？為使學(xué)生正確辨析和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的效率問(wèn)題，最后我又增設(shè)一組辨析題以導(dǎo)行。

1.上學(xué)路上，一邊走路，一邊看書。

2.利用課間休息的時(shí)間，抓緊時(shí)間完成作業(yè)。

第一題看起來(lái)利用了時(shí)間，實(shí)際上可能會(huì)導(dǎo)致交通意外，不是講究效率。第二題課間休息是使大腦休息的時(shí)間，以便全身心地投入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，下課了不休息會(huì)引起大腦疲勞，影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，因此這種安排是不合理的。通過(guò)辨析、討論、判斷，不僅鞏固了新知，而且培養(yǎng)了學(xué)生的品德能力。

四、重視品德踐行，使說(shuō)理教育與品德踐行相結(jié)合

品德踐行即道德實(shí)踐，是把學(xué)到的思想道德、觀念、準(zhǔn)則貫徹到實(shí)際行動(dòng)中去。思想品德的形成，歸根到底應(yīng)表現(xiàn)在行動(dòng)上。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)使說(shuō)理教育與品德踐行相結(jié)合。如教學(xué)《排隊(duì)快、靜、齊》時(shí)，先使學(xué)生知道排隊(duì)的要求，并使學(xué)生明白排隊(duì)為什么要快、靜、齊。

然后讓學(xué)生分組在教室座位間的過(guò)道上進(jìn)行排隊(duì)訓(xùn)練，同時(shí)放著音樂(lè)，讓學(xué)生的訓(xùn)練在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。我還給排隊(duì)好的組發(fā)光榮花，以激發(fā)學(xué)生品德踐行的積極性，這樣同學(xué)們都能做到排隊(duì)快、靜、齊。

五、重視暗示教育，使明示教育與暗示教育相結(jié)合

明示法與暗示法只有相互結(jié)合，才能充分發(fā)揮大腦接受教育的潛力。

如教學(xué)《團(tuán)結(jié)協(xié)作》時(shí)，先用歌曲，《眾人劃將開大船》導(dǎo)入新課，并放錄像《賽龍船》。《眾人劃將開大船》是一首振奮人心的歌曲，它展現(xiàn)了一幅眾人協(xié)力克服困難的動(dòng)人場(chǎng)面，高亢有力的曲調(diào)既激發(fā)了學(xué)生熱情，又使學(xué)生從中感受到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量，從而使學(xué)生輕松自然地認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作重要意義的深入思考。進(jìn)而進(jìn)入本課教學(xué)，使學(xué)生明理，然后聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。最后齊唱歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》，使明示教育與暗示教育相結(jié)合。