文仁麗

【摘 要】作為民間傳統(tǒng)文化的重要組成部分，民間幼兒游戲在幼兒園一日活動(dòng)中廣泛開展，有利于實(shí)現(xiàn)本土化的幼兒教育，傳承優(yōu)秀民間文化，形成園所特色，促進(jìn)幼兒園建立科學(xué)系統(tǒng)的課程理論。因此，如何利用環(huán)境資源開展民間游戲，是很多幼兒教師一直關(guān)注的工作。本文重點(diǎn)探討了農(nóng)村幼兒園利用環(huán)境資源開展民間游戲的對(duì)策，以期對(duì)幼兒教育有所幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園 環(huán)境資源 民間游戲

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.194

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，廢舊材料越來(lái)越被忽略，具有傳統(tǒng)文化特色的傳統(tǒng)民間游戲和具有地域性特征的鄉(xiāng)土資源也漸行漸遠(yuǎn)。因此，在農(nóng)村幼兒園利用環(huán)境資源開展民間游戲是具有必要性和可推廣性的。在利用環(huán)境資源開展民間游戲的過(guò)程中，在對(duì)廢舊材料的選擇上應(yīng)注意安全性和環(huán)保性，并能帶動(dòng)幼兒參與共同制作民間游戲材料；對(duì)鄉(xiāng)土資源和民間游戲的開發(fā)利用，應(yīng)在傳承中注意民間游戲的多樣性和對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)的選擇性，通過(guò)將具有民族性、地域性的鄉(xiāng)土資源融入到具有地方特色的民間游戲活動(dòng)中，使民間游戲種類更加多樣化、游戲材料更加豐富，讓幼兒在自由和寬松的環(huán)境中，更加豐富多樣的選擇利用環(huán)境資源開展民間游戲的活動(dòng)。

一、提高非在編教師積極性，加強(qiáng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)建設(shè)

學(xué)前教育處于啟蒙教育階段，教師作為幼兒在園所中的直接接觸者和教育者，對(duì)幼兒的發(fā)展乃至口后的影響都是深遠(yuǎn)的。而教師整體隊(duì)伍的師資水平就顯得尤為重要，也同時(shí)關(guān)系到幼兒園整體教育水平和口后的發(fā)展空間。在當(dāng)下，在公立幼兒園不同比例地存在非在編教師，以我園為例，非在編教師約占全園總教師比例的15%左右，雖然所占比例并不是很明顯，在開展具體工作中，教師的積極性、工作態(tài)度和工作效率等方面卻存在明顯差異。非在編教師由于客觀物質(zhì)條件、待遇相對(duì)比在編教師有很多差距，導(dǎo)致非在編教師心理上的落差大，影響了非在編教師的工作積極性。因此，應(yīng)不斷提高教師的整體隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，首先從精神上給予非在編教師更多的關(guān)照，讓他們能感受到園所領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的關(guān)愛(ài)，提升對(duì)非在編教師的職業(yè)認(rèn)同感。減少非在編教師的心理不平衡感；其次，要提高非在編教師的工資待遇，可以向政府有關(guān)部門遞交申請(qǐng)材料，說(shuō)明非在編幼兒教師當(dāng)前福利待遇偏低，影響工作積極性和整個(gè)園所教育活動(dòng)的有關(guān)情況，請(qǐng)求政府的支援和幫助。逐步提高對(duì)非在編教師的社會(huì)認(rèn)同感。非在編教師是幼兒教師隊(duì)伍的組成部分，隨著非在編教師逐漸在物質(zhì)和精神上得到認(rèn)同感，非在編教師會(huì)自覺(jué)融入教師隊(duì)伍這個(gè)大集體中，在工作中不斷創(chuàng)新，挖掘自身潛力，提高工作熱情，將成為教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的核心引擎。

二、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)水平

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出“要開展園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)。教育部將于3年內(nèi)將對(duì)1萬(wàn)名幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)行國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，各地政府要于5年內(nèi)各地要對(duì)本轄區(qū)的幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行一輪全員培訓(xùn)?！痹谶@一宏觀政策的指引下，幼兒園可以通過(guò)鼓勵(lì)幼兒教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，給教師更多的機(jī)會(huì)參加有關(guān)的幼兒教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，教師的理論學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，以我園為例，關(guān)于“教師是否想?yún)⒓雨P(guān)于利用環(huán)境資源開展民間游戲的培訓(xùn)”的調(diào)查中顯示，將近92.5%的教師想?yún)⒓印＝處煹呐嘤?xùn)熱情是很高的。我園的教師在開展民間游戲過(guò)程中，對(duì)于環(huán)境資源的整體理論認(rèn)識(shí)是比較淺顯的，其中主要表現(xiàn)在幼兒園在利用鄉(xiāng)土資源開展民間游戲活動(dòng)中，導(dǎo)致教師對(duì)鄉(xiāng)土資源利用單一，不能很好的、多樣化地與民間游戲相融合，因此，教師的理論基礎(chǔ)和理論認(rèn)識(shí)水平直接影響了在幼兒園中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和開展等一系列環(huán)節(jié)。要提高教師的專業(yè)水平，應(yīng)遵循從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐運(yùn)用，即理論與實(shí)踐相結(jié)合的原理，通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)不斷提升理論水平和增加知識(shí)儲(chǔ)備，相應(yīng)地在實(shí)踐中反復(fù)應(yīng)用和檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)，以期逐步提高教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

三、增加溝通方式，加強(qiáng)家園合作

家園合作良好效果的取得，建立在園所教師與家長(zhǎng)的良性溝通和互動(dòng)的基礎(chǔ)上，幼兒是推動(dòng)教師與家長(zhǎng)不斷交流的紐帶，因此，教師與家長(zhǎng)的溝通程度是影響家園合作效果的直接因素。以我園為例，幼兒園教師與家長(zhǎng)的溝通方式中，教師都會(huì)至少選擇一種溝通方式就是幼兒接送時(shí)間，而交流和互動(dòng)方式是多種多樣的，例：接送時(shí)間、電話、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等，教師在接送時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通是較為便捷的方式，不會(huì)耽誤雙方的時(shí)間還可以了解有關(guān)于幼兒的針對(duì)性問(wèn)題。這也是教師都會(huì)選擇這種方式原因之一；教師在選擇家訪的交流方式時(shí)，關(guān)鍵要做到對(duì)幼兒之間平等對(duì)待、平等關(guān)心和關(guān)愛(ài)。家訪應(yīng)關(guān)注每一位幼兒，家訪是與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，對(duì)幼兒全面了解的方式，在全面了解幼兒的基礎(chǔ)上，還可以就幼兒在幼兒園的表現(xiàn)給家長(zhǎng)提供建議，教師與家長(zhǎng)雙方面通力合作，可以更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。與此同時(shí)也會(huì)增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教師和幼兒園了解，并支持、認(rèn)同和積極配合幼兒園開展的系列活動(dòng)，為幼兒園更好地、充分地利用家長(zhǎng)資源奠定基礎(chǔ)。

另外，還可以用“開園門”的方式讓家長(zhǎng)們走進(jìn)幼兒園，了解幼兒園的鄉(xiāng)土教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通和交流，逐漸地轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，從而激發(fā)家長(zhǎng)的參與熱情?？梢岳糜變簣@的班級(jí)文化欄、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開放口等途徑與家長(zhǎng)搭建共育平臺(tái)。如在家長(zhǎng)開放日的時(shí)候，組織家長(zhǎng)們觀摩以鄉(xiāng)土文化資源為主題的活動(dòng)，了解幼兒所在班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)以及開展的活動(dòng)形式及動(dòng)態(tài)，掌握幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使家長(zhǎng)能夠真實(shí)的感受到幼兒園中應(yīng)用鄉(xiāng)土文化資源的重要意義和已取得的成效。再次，教師要善于傾聽家長(zhǎng)們的建議，了解家長(zhǎng)的需求及困惑，實(shí)現(xiàn)家園之間真正的合作共育。

總之，民間游戲與環(huán)境資源的創(chuàng)新融合，為幼兒身心健康成長(zhǎng)提供可以借鑒的游戲方式和游戲創(chuàng)新等方面的經(jīng)驗(yàn)，而且有利于本地區(qū)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，通過(guò)利用廢舊材料開展民間游戲，有利于提高幼兒的動(dòng)手操作能力和社會(huì)性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)；將鄉(xiāng)土資源融入到民間游戲中，使幼兒在感受民間游戲快樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。幼兒教師在工作中要不斷創(chuàng)新，開發(fā)出更多更好的民間游戲。