馮海娟

【摘 要】游戲?qū)τ變簛碚f是一種“快樂的教育”，是促進(jìn)幼兒健康成長的重要手段之一，是幼兒成長道路上的良好伴侶。體育游戲活動(dòng)貫穿于幼兒一日活動(dòng)之中，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲活動(dòng)的興趣，讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，進(jìn)而在快樂中健康地成長，是幼兒園開展體育游戲活動(dòng)的目的。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 體育游戲活動(dòng) 創(chuàng)造性游戲 民間游戲 競賽游戲

體育游戲是幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中非常重要的形式。積極開展體育游戲活動(dòng)既可以開發(fā)幼兒的智力，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和快樂，又可以使幼兒逐步提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，樹立終身體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。幼兒體育活動(dòng)的開展不僅有利于促進(jìn)幼兒的身心健康，還能為幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)生活，將來有一個(gè)健康的身體打下基礎(chǔ)。

一、積極創(chuàng)設(shè)和開發(fā)游戲情境，讓幼兒充分體驗(yàn)體育游戲的快樂

體育游戲是幼兒體育活動(dòng)中的重要組成部分，它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。在組織幼兒體育游戲時(shí)，我們常常通過各種游戲形式，或賦予情節(jié)，或營造競爭氛圍，使運(yùn)動(dòng)器具和材料“活”起來，使孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”。例如在“跳繩”活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的跳繩，先讓幼兒自由選擇然后分散玩，教師觀察幼兒的玩法。在分散活動(dòng)中，一些幼兒有創(chuàng)意地想出了許多玩跳繩的方法，有二人搖繩，一人或多人跳的，也有一人跳的，還有一人跳前面帶一人或前后各帶一人的跳法。一人跳有雙腳跳、單腳跳、跑跳、蹲跳等。當(dāng)幼兒盡情地玩耍后，我們讓玩得有特點(diǎn)的幼兒來介紹自己的玩法，組織幼兒集體進(jìn)行練習(xí)，或?qū)⒑玫姆椒ǜ嬖V其他幼兒，引導(dǎo)他們自己進(jìn)行練習(xí)。在游戲中，幼兒始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)中，他們自己選擇游戲方式，準(zhǔn)備玩具材料，協(xié)商角色，構(gòu)思情節(jié)，控制游戲環(huán)境，制定游戲規(guī)則，充分地表現(xiàn)自己的游戲才能。因此，體育游戲充滿著無窮趣味，是幼兒快樂的源泉。幼兒只有充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

二、在創(chuàng)造性游戲中開發(fā)幼兒智力

幼兒年齡小，教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要注意設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，又要重視引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，獲取經(jīng)驗(yàn)。在體育游戲中，“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。在體育游戲中，我經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的能力開展創(chuàng)造性游戲活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒都能夠體驗(yàn)到成功的快樂。

幼兒園大班幼兒的年齡一般為五六歲，他們的理解能力相比小班幼兒有了提高，逐漸萌發(fā)出獨(dú)立思考的意識(shí)，開始注意事物的形體而不僅僅是顏色，精力也更加集中，對(duì)趣味性強(qiáng)的游戲能專心致志地玩很長時(shí)間。這時(shí)期的幼兒已不再滿足于對(duì)外界事物的簡單模仿，他們開始能夠零零碎碎地講述小時(shí)候的故事，能夠用積木搭建出人和動(dòng)物的形象，能夠用黏土造出房子的輪廓，做出大象的鼻子、動(dòng)物的腦袋、人的雙手等。教師在開展體育游戲活動(dòng)時(shí)，可以給幼兒選擇一些智力型玩具，如橡皮泥、積木、智力拆裝車、繪圖板、計(jì)算玩具等；還可以開展一些簡單的棋類、球類活動(dòng)，讓幼兒的智能和運(yùn)動(dòng)技能得到同時(shí)發(fā)展。

三、積極開展民間游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

民間游戲一直以來深受幼兒的喜愛，它既能較好地滿足幼兒好玩、好動(dòng)、好模仿的心理特點(diǎn)，又能有效地促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。對(duì)孩子們來說，民間游戲“石頭、剪刀、布”是一個(gè)非常熟悉的、簡單又有趣的游戲。這個(gè)游戲最值得推薦的地方是，它不需要任何輔助材料就可以讓幼兒玩得非常開心，所以廣為流傳。通過小班和中班的學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)用手或者腳來玩“石頭、剪刀、布”“邁大步”等游戲，在生活中遇到問題也會(huì)用“石頭、剪刀、布”來解決。游戲的特征在于它一方面服務(wù)于教育目的，另一方面又使幼兒得到滿足和快樂?！笆^、剪刀、布”是愉悅性與教育性相結(jié)合的游戲，幼兒從哥哥姐姐那兒學(xué)到后，來到幼兒園把這個(gè)游戲教給教師和其他小朋友，大家在積極的互動(dòng)中互相影響。在游戲中，由于教師的加入，幼兒的參與性更高。在這種游戲中，幼兒始終保持積極樂觀的態(tài)度，情感得到良好的發(fā)展，合作意識(shí)得到培養(yǎng)，主體地位得到體現(xiàn)。

四、組織競賽游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛集體的意識(shí)和能力

爭強(qiáng)好勝是幼兒的天性。為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我們把每班幼兒按人數(shù)的多少分成若干組，讓幼兒以比賽的形式參加體育活動(dòng)。每組幼兒為了使自己的組最后能取得勝利，都爭先恐后地去參加活動(dòng)，我們就是利用幼兒這種不甘落后的心理，運(yùn)用爭勝法于體育教育中。比如，在大班體育游戲活動(dòng)“運(yùn)球游戲”中，幼兒們展開了一場(chǎng)別開生面的運(yùn)球比賽，球不僅要在直線內(nèi)側(cè)運(yùn)，還要繞障礙運(yùn)，更要運(yùn)過斜坡。這可能對(duì)幼兒來說有一定的難度，但在練習(xí)過程中幼兒的興趣非常濃厚，少了以往因失球而偷懶的現(xiàn)象。比賽中，首先，教師盡量把身體基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力差距不大的小組安排在一起比賽，以體現(xiàn)公平競爭的精神。其次，教師要強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則，要求幼兒自覺遵守。幼兒們情緒高昂，競爭激烈，相互學(xué)習(xí)、相互幫助的情況到處可見。為使每一位幼兒都有成功感，教師給每一組幼兒都發(fā)了獎(jiǎng)，鼓勵(lì)他們不斷努力，并繼續(xù)取得好成績。這樣，幼兒充分享受到了競賽帶來的快樂，同時(shí)也培養(yǎng)了愛集體、愛同伴、守規(guī)則的意識(shí)和能力。

在體育游戲活動(dòng)中，教師精心創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，不僅可以使孩子們?cè)诳鞓?、有趣的活?dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，獲得自信和成就感，還可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達(dá)到在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標(biāo)。讓孩子們?cè)谟鋹偟幕顒?dòng)中體驗(yàn)生活，體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂，愿我們的體育游戲之花越開越美，愿我們的孩子健康成長。