王凱

【摘 要】女性所具有的母性和天生對(duì)孩子的關(guān)懷使其非常適合做幼兒園教師。但是現(xiàn)在大部分幼兒園很少有男教師，這也造成了一種很大的教育缺失。雖然男教師在細(xì)心等方面不及女教師，但是在很多方面，一個(gè)幼兒園是需要男教師的，尤其是在體育課程方面，男教師有著獨(dú)特的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】男教師 幼兒園 體育課程 優(yōu)勢

男教師在幼兒園中所扮演的角色是極其重要的。幼兒園階段，幼兒的自我認(rèn)識(shí)處于很關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，各種自我概念和性格正在逐步形成。男教師在幼兒堅(jiān)強(qiáng)教育榜樣方面發(fā)揮的作用必不可少。接下來文章將從幾個(gè)方面詳細(xì)探討幼兒園中男教師在體育課程中的優(yōu)勢。

一、發(fā)揮榜樣力量，促進(jìn)幼兒剛毅性格的形成

幼兒正處于性格形成階段，愛以教師為榜樣，喜歡模仿教師的言行舉止，在幼兒的心目中，教師就是最值得敬佩的。所以在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行教育必然不能夠只有女教師的溫柔，還一定要有男教師的陽剛之氣。對(duì)于體育課程而言，男教師的課程會(huì)更加活潑，也更加充滿力量型的展示，男教師會(huì)在幼兒跌倒或者是受到挫敗感的時(shí)候教他們勇敢地站起來。這種力量和堅(jiān)韌的示范還會(huì)帶給幼兒一種傾向于堅(jiān)強(qiáng)的思考，久而久之，幼兒也就會(huì)形成堅(jiān)強(qiáng)的品格。

在體育課堂上，在給幼兒作活動(dòng)示范或者與幼兒一起做游戲的過程中，男教師身上所體現(xiàn)出來的那種充滿活力、陽剛、堅(jiān)強(qiáng)的形象，會(huì)在潛移默化中影響到幼兒。幼兒在課堂上表現(xiàn)得更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，久而久之形成勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的品格。

二、發(fā)揮榜樣力量，幫助幼兒樹立性別同一性

其實(shí)幼兒已經(jīng)初步具有了性別意識(shí)，知道自己的性別角色，但是他們的抽象思維還未發(fā)展成熟，還處于具體思維階段，所以幼兒對(duì)自己的性別角色所具備的特征其實(shí)是非常模糊的。幼兒的性別同一性的形成主要依靠在家庭中和父母的交流，還有就是在學(xué)校中接受的教育。這個(gè)時(shí)候，男教師就發(fā)揮了極大的優(yōu)勢。在體育課堂上，男教師負(fù)責(zé)、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻孀匀粫?huì)被幼兒所感知和模仿，幼兒就會(huì)知道：哦，原來男生就是要這樣勇敢，有力量，女生就是要溫柔，細(xì)心。

比如在體育課堂上，男教師給幼兒示范一些跑跑跳跳的小技巧時(shí)，恰好摔倒了，這時(shí)男教師迅速站起來，教給孩子們要堅(jiān)強(qiáng)。這樣的以身示范對(duì)于幼兒來說是最有效的，也最能讓幼兒去分辨男教師和女教師的性格區(qū)別，幫助幼兒形成性別認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒形成健全的人格。

三、不一樣的教學(xué)角度和課堂呈現(xiàn)

在體育課程的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)理念以及課堂安排上，男教師與女教師肯定是有所不同的。

首先，男教師所設(shè)計(jì)的課堂更加活潑，運(yùn)動(dòng)量更大，內(nèi)容更加豐富，更能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒在體育課堂上得到更加充分的釋放，也更符合這個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)。因?yàn)橛變赫幱诔砷L的起步階段，各種能力正在快速發(fā)展，活潑開放的體育活動(dòng)能讓幼兒變得更加陽光、自信。幼兒在體育課堂上得到了充分的釋放，在接下來的其他學(xué)習(xí)中，也就更容易集中注意力。

其次，男教師設(shè)計(jì)的課堂以及男教師的加入，更能激發(fā)幼兒的參與熱情。因?yàn)樵谡麄€(gè)體育課堂上，男教師表現(xiàn)得都非常有活力，能夠設(shè)計(jì)出很多吸引幼兒的游戲，比如龍舟比賽、機(jī)器人游戲、木馬人游戲、模擬海上救援等等；同時(shí)，男教師對(duì)于籃球、足球等球類的教學(xué)也更為專業(yè)，能為幼兒以后的體育運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

再次，在很多戶外活動(dòng)中，男教師保護(hù)幼兒的能力更強(qiáng)。因?yàn)槟薪處煹纳眢w素質(zhì)一般較好，更有能力保護(hù)幼兒的安全，給幼兒以充分的安全感。同時(shí)，男老師在日常生活中也會(huì)為幼兒樹立榜樣，比如主動(dòng)承擔(dān)一些體力活，培養(yǎng)幼兒勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿瘛?/p>

四、促進(jìn)幼兒更完整的情感發(fā)展

在馬斯洛的需求層次理論中，與人交往的需要是非常重要的。也就是說，在體育課程中，幼兒不應(yīng)只跟女教師交流，還要跟男教師交流，這樣就能夠改變幼兒之前在體育課堂上受到挫折就依賴女教師的習(xí)慣。給幼兒一個(gè)跟男教師交流的機(jī)會(huì)，他們會(huì)在這種交流中發(fā)現(xiàn)不同。男教師在對(duì)待幼兒的挫折問題上，會(huì)更傾向于讓幼兒自己去努力解決。這樣能夠幫助幼兒建立正確的性別認(rèn)識(shí)，也能夠促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。

幼兒的各種觀念還在形成期，打破單一的幼兒跟女教師對(duì)話的模式，加入幼兒同男教師的交流，會(huì)對(duì)幼兒的交際關(guān)系認(rèn)識(shí)產(chǎn)生非常積極的影響，形成一種互補(bǔ)，讓幼兒關(guān)注這種不同，同時(shí)滿足內(nèi)心的需求，促進(jìn)幼兒情感、智力的發(fā)展。

五、總結(jié)

從體育課程的角度來講，男教師在幼兒教育中確實(shí)存在很多優(yōu)勢。除了以上文中提到的幾點(diǎn)之外，我相信還有更多的潛在優(yōu)勢等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。那么我們既然有了這樣的意識(shí)，就要在幼兒教育中多多地體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)幼兒園男女教師的比例平衡，從而讓幼兒得到更完整、更長足的發(fā)展，這也是幼兒園的發(fā)展目標(biāo)之一。

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