薛科峰

摘 要：所謂野外生存，就是在大山、樹林以及沙漠等與人類居住地較遠的地區(qū)中依靠自身與集體的能力維持生命的訓(xùn)練。這一詞最早出現(xiàn)在軍隊中，其目的就是以鍛煉士兵能力為主。之后因這項訓(xùn)練具有磨煉意志、提高團隊凝聚力等優(yōu)勢，被廣泛應(yīng)用到其他領(lǐng)域的人員培訓(xùn)中。這就證明野外生存訓(xùn)練具有一定的教育價值與社會價值。

關(guān)鍵詞：生存能力；野外訓(xùn)練；體育課程；可行性

由于城市化進程的加快，現(xiàn)在多數(shù)初中生在日常生活中并沒有接觸大自然的機會，更沒有機會接受艱苦環(huán)境的磨煉，這對于他們的性格、意志力以及生存能力等方面都會產(chǎn)生一定的影響。因為注意到這一點，很多中學(xué)開始嘗試將“野外生存訓(xùn)練”加入體育的教學(xué)內(nèi)。野外生存生活訓(xùn)練具有怎樣的價值？是否能夠在初中體育課程中順利開展？下面我們來詳細分析一下。

一、將“野外生存生活訓(xùn)練”引入初中體育課程中的價值

將“野外生存生活訓(xùn)練”加入初中體育教學(xué)中，具有一定的教育價值以及社會價值，主要呈現(xiàn)在兩個方面：一方面，對于長期在校園內(nèi)上課的初中生而言，到自然中上課的教學(xué)形式具有極強的新鮮感，可以有效地吸引初中生的注意力，能夠在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱情以及團結(jié)意識和頑強勇敢的精神，而且隨著野外生存能力的積累，會對學(xué)生的身體健康與心理素質(zhì)等方面都有一定的助益；另一方面，這一訓(xùn)練的加入，使得初中體育課程的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，全方位的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的能力進行培養(yǎng)，同時也是對初中生進行社會教育的良好機會，能夠讓學(xué)生在與同學(xué)和老師的共同活動中，學(xué)習(xí)社會關(guān)系和緊急事件的處理方式。

隨著野外訓(xùn)練在初中體育教學(xué)的推廣，一部分學(xué)校按照本校的實際情況將定向運動和越野跑等戶外活動都加入到這一訓(xùn)練中，而且還在不斷地對內(nèi)容進行拓展，這樣不僅能夠增加課程的趣味性，同時還能提升初中生的社會適應(yīng)能力，進而為培養(yǎng)出綜合實用型人才。

二、“野外生存生活訓(xùn)練”在初中體育教學(xué)中的開展對策

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面

（1）內(nèi)容選擇方面

首先，各中學(xué)要對本校的自身條件和學(xué)校周邊的野外場地進行詳細的分析和調(diào)查；其次，要以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)對本?？梢蚤_展的訓(xùn)練內(nèi)容組織在一起并對其進行分類，訓(xùn)練內(nèi)容主要分為野外生存基本常識和基本能力培訓(xùn)以及安全措施教育三個方面。同時，學(xué)校還要將初中生不同的年級和能力等多方面的因素考慮進來，從而決定本校野外訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容。

（2）課程設(shè)置

在進行課程設(shè)置時，學(xué)校可以參照新課標的教學(xué)模式，將訓(xùn)練內(nèi)容分為選修和必修兩種，必修基本以生存理論知識和安全防范知識為主；而選修則是對生存技能的拓展教學(xué)，中學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和優(yōu)勢對課程進行選擇。這樣的課程設(shè)置方式，不僅能夠提高初中生的生存適應(yīng)能力和堅毅品質(zhì)，同時還能豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛運動的健康生活

方式。

2.組織形式方面

在自然環(huán)境中，像荒原、田野以及山地等都適合開展野外訓(xùn)練，而且開展的形式也極為豐富。但是由于每個中學(xué)的校情都不盡相同，因此在開展野外訓(xùn)練之前，學(xué)校要在保證學(xué)生安全的前提下，結(jié)合學(xué)校的實際情況確定訓(xùn)練的方式和場地。像有的學(xué)校附近是山林，就可以選擇在山林中露營或爬山等方式對學(xué)生開展教學(xué)訓(xùn)練活動。但是，一些環(huán)境，像雪原和沙漠等并不適合帶領(lǐng)初中生去實地鍛煉，如果需要在教學(xué)時利用這些環(huán)境，經(jīng)濟條件允許的學(xué)?？梢詫鼍斑M行模擬訓(xùn)練。

3.教學(xué)評價方面

正確的評價方式也是“野外生存訓(xùn)練”在初中體育教學(xué)中實施中的重要部分，對于課程的開展有積極的推動作用。在訓(xùn)練教學(xué)中，老師可以采用的評價方式有很多種，像多元化評價、形成性評價以及過程性評價等，只要老師的使用時機和方式得當，都能收到較好的效果。與此同時，老師要提高對學(xué)生活動過程表現(xiàn)和進步評價的重視程度，要引導(dǎo)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)活動的狀態(tài)進行自我評價與自我改進。除此之外，老師要尊重學(xué)生的個性，實施分層次評價，評價的形式要多以肯定和激勵為主，避免當眾批評，以防傷害到學(xué)生的自尊心，從而造成他們對于這門課程的產(chǎn)生抵觸

情緒。

4.訓(xùn)練安全方面

因為野外環(huán)境極為復(fù)雜與陌生，相比于傳統(tǒng)的體育教學(xué)環(huán)境，存在一定的危險，所以在野外訓(xùn)練是否可行，首先要考慮的因素就是訓(xùn)練活動的安全問題。各初中學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€方面入手，提升本校的安全系數(shù)：

（1）建立安全管理機制

建立管理機制之后，老師可以按照相關(guān)制度的指引正確開展訓(xùn)練活動，增加活動的安全系數(shù)。在建立制度之前，要明確管理目標，即提高訓(xùn)練教學(xué)的安全保障，保證活動的順利進行。學(xué)校要以此為依據(jù)，結(jié)合風險產(chǎn)生與變化規(guī)律評估出場地的風險系數(shù)，并制定出有針對性的對策方法。不過目前，由于這門課程的興起時間并不長，因此所制定的安全管理體系還需要不斷地改進和完善，需要學(xué)校和老師付出更多的努力。

（2）設(shè)置安全監(jiān)督機制

在建立安全管理機制之后，就要考慮制度有效落實的措施，為了降低訓(xùn)練的安全風險系數(shù)，各個中學(xué)都要對安全管理制度進行監(jiān)督管理，要成立專門的工作小組，定期對場地和訓(xùn)練設(shè)施進行詳細的檢查，保障能夠及時對存在的安全問題進行處理。

（3）設(shè)置緊急救援機制

雖然建立了安全管理機制和監(jiān)督機制，但是還會因為某些不可抗力的因素對師生的人身安全造成威脅，因此，各校要設(shè)置緊急救援機制，組建專門的救援小組。同時要為進行野外訓(xùn)練的老師和學(xué)生進行投保，確保風險發(fā)生時傷害能夠降到最低。

三、教學(xué)決策

由于在野外進行訓(xùn)練難免會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，為了防止師生受到傷害，活動能夠順利進行，教學(xué)的形式要盡量以團隊合作為主，而且這樣的方式對于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)也有一定的助益。在開展訓(xùn)練教學(xué)時，首先，要對全班進行統(tǒng)一的課程教學(xué)；其次，要按照學(xué)生的綜合能力對其進行合理分組，并以競賽的方式開展小組活動；之后，老師很據(jù)學(xué)生小組活動情況對其進行全方位的評價。課程教學(xué)的內(nèi)容，正如上文所述，要以理論知識、技能教學(xué)以及實際運用三項內(nèi)容為主，實際運用部分的內(nèi)容要到野外環(huán)境中開展，這也是對學(xué)生知識和能力的掌握情況進行綜合的評定。但要注意，在進行野外活動之前，學(xué)校和老師必須要到活動場地進行反復(fù)的檢查和確認，并制訂詳細的方案和突發(fā)事件的應(yīng)對對策，從而將安全事故發(fā)生的幾率降到最低。

總而言之，將“野外生存訓(xùn)練”納入初中體育教學(xué)中，既是對以往固定體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時還是對教育理念的改革。訓(xùn)練內(nèi)容的加入，不僅使體育教學(xué)內(nèi)容變得多元化，而且還對學(xué)生的身體和心理都形成了十分積極的正面影響，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好地基礎(chǔ)，更是對初中體育教學(xué)具有極為重要的意義和價值。希望通過本文的論述，能夠?qū)Α耙巴馍嫔钣?xùn)練”在初中體育教學(xué)中的立足和發(fā)展起到一定的推進作用。

參考文獻：

[1]石峻.野外生存生活訓(xùn)練引入初中體育課程的可行性分析[J].運動，2011（1）：86-87.

[2]梁利平.野外生存訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)報，2015（3）：68-70.

[3]石婷婷.野外生存生活訓(xùn)練引入高校體育課程的可行性探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015（15）：208-209.

[4]賴敏娟.江西高校開設(shè)野外生存訓(xùn)練課程的可行性研究[J].當代體育科技，2012（34）：44-45.