譚遇青

內(nèi)容摘要：品德教育是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，在美術(shù)課堂中開展品德教育，能夠充分的挖掘美術(shù)教材中品德題材的內(nèi)容，提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，陶冶情操，真正的落實(shí)教育的目標(biāo)。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在小學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行品德教育提出改進(jìn)性意見，為美術(shù)教學(xué)發(fā)展提供理論支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 品德教學(xué) 美術(shù)課堂

美術(shù)課程是小學(xué)課程的重要構(gòu)成內(nèi)容，對(duì)幫助學(xué)生創(chuàng)建準(zhǔn)確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，形成良好的思想品德與審美能力具有十分重要的意義。此外，美術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察能力、創(chuàng)造力，品德教育在美術(shù)教學(xué)中起到了十分重要的角色，假如在教學(xué)過(guò)程中將品德教育和美術(shù)教育高效的結(jié)合起來(lái)，會(huì)讓美術(shù)教學(xué)如虎添翼一般，那么怎樣在美術(shù)教學(xué)中開展品德教育的滲透，是目前美術(shù)教育所面臨的主要難題。

一.小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)基本情況

伴隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育也發(fā)生著翻天覆地的變化。小學(xué)美術(shù)也不再被人們認(rèn)為是副科，教師與學(xué)生家長(zhǎng)也逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)教育對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)以及思想品德的重要性。可是，小學(xué)美術(shù)教育中很多現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題仍然需要解決。

第一，忽略了美術(shù)課程的滲透性價(jià)值。學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)開展應(yīng)試性教育，將教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科目之上，忽略了美術(shù)課程的改革與進(jìn)步，甚至占用美術(shù)教學(xué)課時(shí)，將美術(shù)課堂變?yōu)閼?yīng)試教育的替代課程，并不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的開展。第二，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一化，一些學(xué)校為了節(jié)省學(xué)校支出，不注重專業(yè)美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。降低了教育投資，并不招聘專業(yè)的美術(shù)老師，而是經(jīng)由其他專業(yè)的教師代替，并沒有根據(jù)美術(shù)科目的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。第三，小學(xué)美術(shù)課程忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，過(guò)分注重理論教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果僅僅是本子上的一幅畫，忽略了品德教育的內(nèi)容滲透。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成為樂觀向上，熱愛祖國(guó)的社會(huì)主義接班人，讓學(xué)生以更好的精神面貌迎接美好的明天。

二.小學(xué)美術(shù)教學(xué)品德題材教學(xué)對(duì)策

（一）充分挖掘美術(shù)教材挖掘教材。卡爾威特提出“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態(tài)度。”老師要認(rèn)真的鉆研美術(shù)教材，充分的挖掘美術(shù)教材中品德題材的內(nèi)容，將品德教育融匯到課堂知識(shí)的講解之中。美術(shù)教材中所含有的豐富的品德教育內(nèi)容，需要老師在教學(xué)的過(guò)程中充分的挖掘，及時(shí)、靈活的進(jìn)行品德教育的滲透。比如，在開展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師可以給學(xué)生介紹一些比較優(yōu)秀的畫家：齊白石、徐悲鴻等。講述這些畫家的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生懂得只有付出才能夠收獲成功，然而每個(gè)人成功的體現(xiàn)方式是不一樣的。再如，在開展“環(huán)保小發(fā)明”活動(dòng)中，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，教育學(xué)生熱愛學(xué)校、保護(hù)環(huán)境的良好品德。如，用塑料瓶制作羽毛球、運(yùn)用塑料瓶制作花盆等。讓學(xué)生通過(guò)手工制作，產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（二）在教學(xué)過(guò)程中融入當(dāng)?shù)氐奶厣Ｔ凇睹佬g(shù)教學(xué)大綱》中明確指出，學(xué)校的美術(shù)教學(xué)能夠結(jié)合本地區(qū)補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材，這些教材具備地域性，時(shí)代性以及本土性。老師可以通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生了解本家鄉(xiāng)的美術(shù)文化特點(diǎn)以及民間藝術(shù)，與此同時(shí)老師的教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加真實(shí)的環(huán)境。比如，在教學(xué)《各式各樣的民居》這一課時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的基本準(zhǔn)則，能夠引導(dǎo)學(xué)生從自己家鄉(xiāng)開始觀察房子的外形特征，組織學(xué)生探索房子的外在特點(diǎn)以及內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身的觀察研究與老師的認(rèn)真講解，對(duì)各式各樣民居有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，通過(guò)學(xué)生彼此間的交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力以及繪畫能力，讓學(xué)生對(duì)不同時(shí)期的建筑風(fēng)格有一個(gè)詳細(xì)的了解，對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展歷程有深刻的感受，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，讓學(xué)生樹立自覺意識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想品德。

（三）在美術(shù)作業(yè)中滲透品德教育。在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中清楚的指出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是為了推動(dòng)學(xué)生全面的發(fā)展與提供，淡化選擇與判斷的作用，所以在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要特別注重對(duì)學(xué)生作品的評(píng)判，這是美術(shù)教學(xué)的重要構(gòu)成內(nèi)容，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，更加影響到學(xué)生自身人格的成長(zhǎng)，因此在對(duì)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)候，要采用多種多樣的評(píng)價(jià)方法，用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生從小形成一種正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀，努力學(xué)會(huì)欣賞生活、欣賞作品，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)來(lái)使學(xué)生淡化能力之間的差別，使學(xué)生不斷提高自己的能力，教師要努力尋找學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，積極進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)健康成長(zhǎng)。

三.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該全面的運(yùn)用美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到思想品德的重要性，達(dá)到心靈層面的凈化，在道德方面受到重要的影響，幫助學(xué)生形成準(zhǔn)確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

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（作者單位：廣東省廣州市海珠區(qū)赤崗小學(xué)）