寫話教學(xué)
- 基于繪本閱讀的小學(xué)語文開放式寫話教學(xué)策略研究
，構(gòu)建開放式寫話教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和寫話能力具有重要的意義。文章主要分析基于繪本閱讀的小學(xué)語文開放式寫話教學(xué)的價(jià)值，提出教師應(yīng)科學(xué)地選擇繪本，構(gòu)建豐富、開放的寫話內(nèi)容，進(jìn)而以開放式寫話為基點(diǎn)，打破傳統(tǒng)寫話教學(xué)的單一性、局限性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，提高學(xué)生的寫話水平。關(guān)鍵詞：繪本閱讀；小學(xué)語文；開放式寫話；寫話教學(xué)作者簡(jiǎn)介：吳紅江（1970—），男，貴州省遵義市務(wù)川仡佬族苗族自治縣泥高鎮(zhèn)青坪完小。在寫話教學(xué)過程中，教師的教學(xué)思維及方法相對(duì)陳舊，不利于
求知導(dǎo)刊 2023年18期2023-08-29
- “聚沙文化”引領(lǐng)下的英語“日進(jìn)課堂”寫話教學(xué)實(shí)踐與策略探究
fun”主題寫話教學(xué)為例，介紹英語“日進(jìn)課堂”寫話教學(xué)實(shí)踐與收獲?！娟P(guān)鍵詞】寫話教學(xué)；“日進(jìn)課堂”；“聚沙文化”作者簡(jiǎn)介：吳佩珺（1981—），女，江蘇省蘇州市常熟市梅李中心小學(xué)。一、概述在新課改的大背景下，筆者所在的學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保膶?shí)際出發(fā)，以各學(xué)科教研組為單位，積極融入“聚沙文化”理念，開展“日進(jìn)課堂”實(shí)踐研究，以此幫助學(xué)生在每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得進(jìn)步，并在日積月累的過程中逐漸獲得成長(zhǎng)?！熬凵澄幕崩砟钪械摹熬凵场?，出自《妙法蓮華經(jīng)·方便品》
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 作文要從“寫話”開始
低年級(jí)是開展寫話教學(xué)的主要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣和作文能力的重要時(shí)期。語文課程標(biāo)準(zhǔn)將低年級(jí)段習(xí)作目標(biāo)定位為“寫話”，因此，教師應(yīng)充分把握該學(xué)段要求習(xí)作要求，將寫話訓(xùn)練貫穿于教學(xué)始終，讓學(xué)生在寫話中享受樂趣、建立自信，夯實(shí)好作文基礎(chǔ)，為今后的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級(jí)；寫話教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.24? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0216-03在低年級(jí)語文
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 巧用學(xué)習(xí)單提升低年級(jí)學(xué)生的寫話能力
要】為了緩解寫話教學(xué)的實(shí)際困難，教師應(yīng)注重從學(xué)生的寫話興趣出發(fā)，合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，以此啟發(fā)學(xué)生的思路，不斷精煉語言，提升學(xué)生語文寫話綜合素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】寫話教學(xué)；學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)；寫話能力寫話是低年級(jí)語文教學(xué)中非常重要的一部分，關(guān)乎到學(xué)生語文核心素養(yǎng)的落實(shí)。但是通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生缺乏對(duì)寫話的興趣，拿起筆不知道寫什么。還有部分學(xué)生寫話語言不夠精煉，類似記流水賬。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)巧用學(xué)習(xí)單開展寫話教學(xué)，借助學(xué)習(xí)單對(duì)學(xué)生寫話訓(xùn)練進(jìn)行指引，對(duì)整個(gè)寫話教學(xué)合
新教育·綜合 2023年5期2023-05-30
- 兒童視域下低年級(jí)語文寫話教學(xué)的實(shí)踐研究
摘 要：寫話教學(xué)是學(xué)生語言組織能力和書面表達(dá)能力提升的重要途徑，也是后續(xù)習(xí)作教學(xué)開展的重要前提，而在低一年級(jí)語文寫話教學(xué)開展中，教師也應(yīng)當(dāng)從兒童視角進(jìn)行教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化，才能讓教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，本文就兒童視域下低年級(jí)語文寫話教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行探討與研究，旨在根據(jù)兒童的思考能力和基本認(rèn)知進(jìn)行適應(yīng)性的寫話教學(xué)調(diào)整關(guān)鍵詞：低年級(jí)語文；寫話教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐引言：寫話教學(xué)的開展與學(xué)生日常的語言表達(dá)不同，作為書面的表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生在進(jìn)行內(nèi)容書寫和思維拓展的過程當(dāng)
- 借助繪本提高低年級(jí)學(xué)生寫話能力的實(shí)踐研究
劉濤摘 要：寫話教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)實(shí)踐中存在不少問題。學(xué)生寫話興趣低下，語言積累少，語言組織和表達(dá)能力差，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不佳。而繪本圖文并茂，學(xué)生借助繪本閱讀進(jìn)行寫話訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生語言積累，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。教師利用繪本進(jìn)行寫話教學(xué)有助于豐富教師的寫話教學(xué)措施，創(chuàng)新寫話教學(xué)手段，從而指導(dǎo)學(xué)生寫出語言流暢、表達(dá)準(zhǔn)確及個(gè)性鮮明的習(xí)作。關(guān)鍵詞：繪本；寫話教學(xué)；實(shí)踐研究【中圖分類
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)初探
【摘要】寫話教學(xué)在低年級(jí)語文教學(xué)中占有非常重要的地位。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者從積累詞語、賞析好句、挖掘資源等方面開展扎實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極感受生活，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆，樂于表達(dá)，文章就此進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)；寫話教學(xué)；小學(xué)語文作者簡(jiǎn)介：鐘紅華（1970—），女，江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，寫話教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感
教育界·A 2023年3期2023-03-13
- 把握關(guān)鍵點(diǎn)，夯實(shí)低年級(jí)學(xué)生寫話能力
師應(yīng)充分把握寫話教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，將低年級(jí)遣詞、造句、寫段的知識(shí)教透徹，使學(xué)生學(xué)扎實(shí)，為三年級(jí)習(xí)作夯實(shí)根基。［關(guān)鍵詞］ 寫話教學(xué)；時(shí)間點(diǎn)；訓(xùn)練點(diǎn)；生長(zhǎng)點(diǎn)一、把握寫話的時(shí)間點(diǎn)寫話訓(xùn)練需要教師把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在學(xué)生情感自然流露之時(shí)，在學(xué)生還沒有感受到寫作的壓力時(shí)，便已不知不覺完成了任務(wù)，這樣才能收到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。說后寫。低年級(jí)語文課堂上，說話訓(xùn)練是必不可少的。閱讀教學(xué)中，我們常常會(huì)讓學(xué)生仿照課文段落說一說，以此來訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。但是，由于這個(gè)年齡段的學(xué)
中小學(xué)班主任 2022年24期2023-01-14
- 淺談低年級(jí)學(xué)生寫話興趣培養(yǎng)的策略
?！痹诘湍昙?jí)寫話教學(xué)中，教師可嘗試通過豐富的情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，培養(yǎng)他們運(yùn)用書面語言文字說話、寫話的能力；在說寫結(jié)合中，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，呵護(hù)他們主動(dòng)表達(dá)的積極性，從而讓他們敢說敢寫、樂記善寫、會(huì)說會(huì)寫，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、有創(chuàng)意的寫話目標(biāo)，為今后的習(xí)作、學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］寫話教學(xué)；興趣培養(yǎng)；能力提升；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）25-0091-03“對(duì)寫話有興趣
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年9期2022-11-24
- 淺談低年級(jí)學(xué)生寫話興趣培養(yǎng)的策略
?！痹诘湍昙?jí)寫話教學(xué)中，教師可嘗試通過豐富的情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，培養(yǎng)他們運(yùn)用書面語言文字說話、寫話的能力；在說寫結(jié)合中，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，呵護(hù)他們主動(dòng)表達(dá)的積極性，從而讓他們敢說敢寫、樂記善寫、會(huì)說會(huì)寫，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、有創(chuàng)意的寫話目標(biāo)，為今后的習(xí)作、學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］寫話教學(xué)；興趣培養(yǎng)；能力提升；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）25-0091-03“對(duì)寫話有興趣
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年9期2022-11-24
- 小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)的策略
年級(jí);語文;寫話教學(xué)前言隨著當(dāng)前新課改的不斷深入，小學(xué)語文教材也對(duì)當(dāng)前的教學(xué)理念以及發(fā)展進(jìn)行了一定程度上的調(diào)整，直到近幾年國(guó)家統(tǒng)一了教材版本，通過部編版教材對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。部編版小學(xué)語文寫話教材則直接為小學(xué)生練習(xí)寫作提供了比較豐富的素材，因?yàn)榻滩木哂猩鷦?dòng)形象的創(chuàng)意性，可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生寫話的興趣以及熱情，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的幫助，促進(jìn)小學(xué)生寫話能力的提升。一、運(yùn)用課文中的空白點(diǎn)開展想象說話的練習(xí)在組織開展寫話訓(xùn)練的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 小學(xué)語文低年級(jí)寫話教學(xué)實(shí)踐研究
學(xué)語文低年級(jí)寫話教學(xué)進(jìn)行探究，提出切實(shí)可行的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話教學(xué);教學(xué)策略學(xué)生要想完成一篇優(yōu)質(zhì)的習(xí)作，要先能夠進(jìn)行寫話，即用一句話準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。基于此，教師要在寫話教學(xué)中利用有趣的游戲和細(xì)致的講解幫助學(xué)生掌握寫話的方法，為學(xué)生以后進(jìn)行習(xí)作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，教師開展寫話教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話主動(dòng)性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。一、通過讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生能夠在課堂中獲
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年6期2022-07-11
- 繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中的運(yùn)用
。對(duì)小學(xué)語文寫話教學(xué)中運(yùn)用繪本閱讀的價(jià)值和策略進(jìn)行分析，是為了發(fā)揮繪本閱讀對(duì)寫話教學(xué)的促進(jìn)作用，促使學(xué)生在閱讀繪本的過程中積累大量的素材，讓他們掌握寫話的基本規(guī)則和方法?；诖耍疚恼聦?duì)繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：繪本閱讀;小學(xué)語文;寫話教學(xué);運(yùn)用引言繪本是一種兒童文學(xué)作品，它運(yùn)用精簡(jiǎn)的語言、優(yōu)良的插圖講故事，全面幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。筆者認(rèn)為，繪本蘊(yùn)藏著豐富的寫話資源，有助于兒童語言表達(dá)能力的發(fā)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 如何引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話
門重要學(xué)科，寫話教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其能為學(xué)生今后的發(fā)展起重要影響。在當(dāng)前核心素養(yǎng)理念下，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注重寫話教學(xué)。本文首先分析了寫話教學(xué)的重要性，然后就小學(xué)語文寫話教學(xué)的路徑進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話教學(xué);策略寫話是訓(xùn)練小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語言文字表達(dá)能力的重要途徑。倘若低年級(jí)寫話沒有經(jīng)過有效的引導(dǎo)和訓(xùn)練，到了中高年級(jí)正式接觸習(xí)作，往往會(huì)出現(xiàn)無從下筆、詞不達(dá)意等現(xiàn)象。因此小學(xué)低年級(jí)一定要循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫話訓(xùn)練，這既是低年級(jí)語文教學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)優(yōu)化路徑
力。關(guān)鍵詞：寫話教學(xué);低年級(jí);語文剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的表達(dá)能力，但是表達(dá)往往不夠完整，不夠連貫，存在許多語病問題。這是由于在家庭教育的過程中，學(xué)生會(huì)受父母語言表達(dá)的影響導(dǎo)致用詞不準(zhǔn)確。對(duì)此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從小就養(yǎng)成較好的語言表達(dá)習(xí)慣，在寫話訓(xùn)練中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說普通話，改正方言土語。教師從開學(xué)第一天就要分析學(xué)生說話的方式和習(xí)慣，了解其語言規(guī)律，并且評(píng)估所帶班級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力，設(shè)計(jì)與其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣相符的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生寫話能力。
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- “融·樂”課堂理念下希沃白板應(yīng)用于小學(xué)低年段寫話教學(xué)的策略與優(yōu)勢(shì)
深化，低年段寫話教學(xué)方法單一、缺乏有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性思維的情況正在逐步改善，建立“融·樂”課堂的教育教學(xué)研究逐步展開。在實(shí)際的教學(xué)中，希沃白板作為一款以多媒體交互白板工具為應(yīng)用核心，提供云課件、素材加工、學(xué)科教學(xué)等多種備課、授課常用功能的教學(xué)工具，具有極其卓越的交互能力。文章以統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)寫話內(nèi)容為例，細(xì)致總結(jié)希沃白板在小學(xué)低年段寫話教學(xué)中的應(yīng)用策略，并對(duì)應(yīng)用過程中這一交互式工具的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行具體闡述。關(guān)鍵詞：希沃白板;二年級(jí);寫話教學(xué)傳統(tǒng)
少男少女·教育管理 2022年4期2022-06-16
- 創(chuàng)設(shè)有效情境，讓寫話教學(xué)更高效
：小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)是小學(xué)生開展語文知識(shí)綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用的主要方式，不單單激發(fā)了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，還引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)自主探究的方式，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。所以在小學(xué)低年級(jí)開展寫話教學(xué)，能夠有效開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)思維，并提升學(xué)生寫話能力。本文分析研究，在小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)過程之中，如何通過創(chuàng)設(shè)有效情境的方式，提出一系列優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生能夠在具體寫話之時(shí)，體會(huì)到寫話的內(nèi)在價(jià)值和功能，并且強(qiáng)化學(xué)生的寫話水平，為提升解化教學(xué)高效性發(fā)展而言
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 以繪本起航，提寫話技能
;小學(xué)語文;寫話教學(xué);有效策略【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）13-0125-03Set Sail With Picture Books and Improve Writing Skills——On the Application of Chinese Writing and Speaking Teaching Strategies in Primary
當(dāng)代家庭教育 2022年13期2022-06-12
- 創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文繪本寫話教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)
小學(xué)語文繪本寫話教學(xué)展開相關(guān)探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;繪本教學(xué);寫話教學(xué)一、篩選圖解視點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寫話氛圍在小學(xué)階段語文教材中有豐富的課文插圖，但是這些圖片并不能真正作為繪本材料進(jìn)行教學(xué)。因此教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多渠道的進(jìn)行信息搜集，幫助學(xué)生準(zhǔn)備更多的課外繪本學(xué)習(xí)材料，從而引導(dǎo)學(xué)生可以進(jìn)行多形式的繪本閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)生對(duì)于繪本擁有著特殊的閱讀興趣，因此教師在教學(xué)過程中，有效的展開繪本寫話訓(xùn)練，將推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)以讀促寫。教師在進(jìn)行繪本圖解時(shí)，需要基于學(xué)生的學(xué)情出
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 小學(xué)語文低段寫話教學(xué)生活化實(shí)踐探究
小學(xué)語文低段寫話教學(xué)要求以人為本，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生快樂地運(yùn)用語言，在表達(dá)中發(fā)展個(gè)性，為將來的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文側(cè)重以生活作為寫話教學(xué)的背景，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的良好習(xí)慣，關(guān)注寫話的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)向書面表達(dá)的遷移，在練習(xí)中讓學(xué)生自由組織語言，表達(dá)自己的思想，在生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，搭建生活與寫話的橋梁，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使寫話更加生動(dòng)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;寫話教學(xué);生活素材;寫作能力說話、寫話能
啟迪與智慧·下旬刊 2022年4期2022-05-30
- 探索指導(dǎo)低年級(jí)語文寫話教學(xué)的有效策略
礎(chǔ)。在低年級(jí)寫話教學(xué)中，教材中的課文是學(xué)生接觸最多的寫作形式，教師應(yīng)充分挖掘教材，發(fā)揮教材的“范本”作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，促使學(xué)生在寫話練習(xí)中完整準(zhǔn)確地表達(dá)自己。同時(shí)，教師也要發(fā)揮自身“引導(dǎo)者”作用，在學(xué)生寫話時(shí)給予科學(xué)適宜的引導(dǎo)，運(yùn)用個(gè)性化的寫作指導(dǎo)方法，教授學(xué)生一定的寫話技巧，使學(xué)生在不斷的練習(xí)中養(yǎng)成敢于思考和想象的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力和創(chuàng)作力，為他們今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級(jí);寫話教學(xué);策略【中圖分類
當(dāng)代家庭教育 2022年21期2022-05-30
- 小學(xué)語文低年級(jí)寫話教學(xué)策略探究
學(xué);低年級(jí);寫話教學(xué)一、氛圍優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生寫話興趣要想保障教學(xué)有效開展，教學(xué)前期階段如何激發(fā)學(xué)生的興趣，以及如何使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來，是教師關(guān)注的重點(diǎn)，而在其中做好教學(xué)氛圍的優(yōu)化是極為重要的。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，他們不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性，很多時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)都源自好奇心，所以通過氛圍優(yōu)化來激發(fā)學(xué)生的寫話好奇心是做好課堂導(dǎo)入并且提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。小學(xué)語文教師應(yīng)該借助良好的學(xué)習(xí)氛圍來為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的開展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的前提條件。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生
課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 巧借繪本，給小學(xué)低年級(jí)學(xué)生喜歡寫話一個(gè)理由
為主，其中，寫話教學(xué)是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)寫話往往不知從何下筆，從而心生畏懼?；谀壳靶W(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)的實(shí)際情況，加之繪本閱讀與寫話有諸多共性，可嘗試將繪本閱讀與寫話教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。文章就繪本閱讀與寫話教學(xué)的相似性、繪本閱讀對(duì)寫話教學(xué)的促進(jìn)作用以及繪本閱讀在寫話教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了一系列的探究，希望對(duì)提高小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)質(zhì)量有所助益。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);繪本閱讀;寫話教學(xué)作者簡(jiǎn)介：謝紫燕（1990—），女，江蘇省蘇州市吳江區(qū)江村實(shí)驗(yàn)學(xué)
求知導(dǎo)刊 2022年18期2022-05-30
- 繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中的運(yùn)用
摘 要：寫話教學(xué)促進(jìn)了小學(xué)生對(duì)語言文字知識(shí)從學(xué)習(xí)到運(yùn)用的過渡，是培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力的基礎(chǔ)教學(xué)形式，在寫話教學(xué)中運(yùn)用閱讀繪本則是強(qiáng)化寫話教學(xué)效果的一種方式。文章對(duì)小學(xué)語文寫話教學(xué)中運(yùn)用繪本閱讀的價(jià)值進(jìn)行探討，并從閱讀繪本、創(chuàng)作繪本、演繹繪本、實(shí)踐繪本等方面對(duì)其運(yùn)用策略進(jìn)行分析和解讀，以體現(xiàn)繪本閱讀在寫話教學(xué)中的作用和價(jià)值。關(guān)鍵詞：繪本閱讀;小學(xué)語文;寫話教學(xué);運(yùn)用策略中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編
學(xué)周刊 2022年18期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文寫話教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
基于小學(xué)語文寫話教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，建議教師從“創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)”“鏈接生活，表達(dá)真實(shí)想法”“依托圖畫，學(xué)習(xí)文本表達(dá)”三方面培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學(xué)語文 寫話教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）19-0070-03寫話教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往側(cè)重于對(duì)小學(xué)高年級(jí)作文進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)重視程度偏低，導(dǎo)致很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生升至中
廣西教育·A版 2022年7期2022-05-30
- 低段寫話教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐策略
。縱觀當(dāng)前的寫話教學(xué)，存在著教材編排練習(xí)次數(shù)不多、教師缺乏足夠重視等問題，而這些問題又導(dǎo)致了學(xué)生到中高年級(jí)之后，出現(xiàn)語言積淀匱乏、表達(dá)蒼白的現(xiàn)象。文章理性剖析當(dāng)前小學(xué)低段語文寫話教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境，并探尋寫話教學(xué)的實(shí)踐策略，以尋求寫話教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，使提升學(xué)生語文素養(yǎng)這一目標(biāo)落地生根。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;低段;寫話教學(xué);現(xiàn)實(shí)困境;實(shí)踐策略[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）07-0093-03小學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年3期2022-05-26
- 以繪本起航，提寫話技能
【摘要】繪本寫話教學(xué)可以提高學(xué)生的交際水平、寫作水平和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)重視繪本寫話教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察，引入優(yōu)秀的課外繪本以豐富學(xué)生閱讀資源，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，開展繪本圖畫教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生口頭表述以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，注意寫話教學(xué)順序以增強(qiáng)學(xué)生寫話信心，從而提高學(xué)生寫話技能，發(fā)展學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;繪本;寫話教學(xué);策略作者簡(jiǎn)介：蘇惠娜（1976—），女，福建省廈門市安兜小學(xué)。引言小
教育界·A 2022年6期2022-05-23
- 提高小學(xué)語文低年級(jí)寫話興趣的幾點(diǎn)思考
仲曉琴摘要：寫話教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，有效的寫話教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣，從而提高他們的表達(dá)能力。本文對(duì)小學(xué)寫話教學(xué)方法進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治觥ｊP(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話教學(xué);策略引言：寫話教學(xué)在小學(xué)生的發(fā)展中起著重要作用，但目前教師對(duì)學(xué)生在識(shí)字過程中的主體作用重視不夠，缺乏有效的寫話教學(xué)，寫作能力不足，無法增加繪圖、記錄和表達(dá)式的能力。在這方面，為了提高小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字及寫作教學(xué)的成效，教師必須在策略上協(xié)助學(xué)生進(jìn)行密集的學(xué)習(xí)，累
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- “雙減”背景下低年級(jí)寫話教學(xué)的思與行
方法是低年級(jí)寫話教學(xué)的重要舉措，也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略?；诖?，以統(tǒng)編教材一年級(jí)為例，探索圍繞“趣、引、境、思”四字進(jìn)行寫話教學(xué)的策略，以期助力學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)，提升學(xué)生的寫話能力，為中高年級(jí)習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]寫話教學(xué);雙減背景;思與行[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）04-0093-03寫話教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的難點(diǎn)，其重要性不言而喻?！半p減”政策明確規(guī)定：學(xué)校要確
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年2期2022-04-29
- 小學(xué)語文寫話教學(xué)實(shí)踐探究
語文教學(xué)中，寫話教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。開展寫話教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力，進(jìn)行語言總結(jié)歸納有著十分深刻的積極意義。下面針對(duì)小學(xué)語文寫話教學(xué)的實(shí)踐探究展開論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語文學(xué)習(xí);寫話教學(xué)隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)要求也發(fā)生了改變，它切實(shí)的改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給教學(xué)注入了新的活力。針對(duì)于寫話教學(xué)的開展，目前還面臨著比較多的問題。面對(duì)這些問題，教師應(yīng)當(dāng)充分重視，合理調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。一、分析小學(xué)語文寫話教學(xué)的現(xiàn)狀1.1學(xué)生對(duì)于寫話教學(xué)產(chǎn)生畏難
學(xué)習(xí)與科普 2022年17期2022-04-23
- 讓語文寫話教學(xué)綻放光彩
文在分析小學(xué)寫話教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，探討了如何在小學(xué)寫話教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教會(huì)小學(xué)生順利、高效完成看圖寫話，從而實(shí)現(xiàn)寫話高效教學(xué)的目標(biāo)，以期能給相關(guān)的教育工作者提供一定的借鑒和幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話教學(xué);策略寫話作為語文訓(xùn)練的一個(gè)重要部分，一方面能夠促進(jìn)小學(xué)生語言表達(dá)能力的提升;另一方面也有利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的詞語，發(fā)散學(xué)生思維。因此，在新課程改革的大背景下，小學(xué)語文教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫話能力培養(yǎng)，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫話訓(xùn)練。一、重視
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期2022-04-21
- 催生兒童思維，讓寫話生動(dòng)有趣
前，小學(xué)語文寫話教學(xué)中存在著對(duì)寫話的濃厚興趣和寫話自信心的缺乏，已經(jīng)成為制約寫話教學(xué)發(fā)展的瓶頸。“生活化”是提高小學(xué)生寫話興趣的重要手段。教師可以運(yùn)用各種方式，如創(chuàng)造生活情景、運(yùn)用教科書語言、記錄日常生活，來激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，培養(yǎng)寫話的信心，從而促進(jìn)寫話教學(xué)。關(guān)鍵詞：生活化;寫話教學(xué);路徑對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，把自己對(duì)身邊的事情的理解和感受都寫出來?！钡趯?shí)際教學(xué)中，仍有一些問題，即：“寫不出”、“說不出”等問題。怎樣才能提高小學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年7期2022-04-21
- 小學(xué)低段語文寫話教學(xué)的興趣培養(yǎng)
性等特點(diǎn)，而寫話教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生寫作的第一步重要環(huán)節(jié)。通常情況下，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫話有所抵觸，由于他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，在知識(shí)的空白期學(xué)習(xí)寫話存在一定的難度。在語文寫話教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)總目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)模式，傳授正確寫話方法和技巧，讓學(xué)生們對(duì)寫話產(chǎn)生濃烈的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生豐富想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生多說、多寫、多練，培養(yǎng)學(xué)生的寫話思路，由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽?、自主的主?dòng)行為，提高小學(xué)語文寫話教學(xué)的整體效率?；诖?，本文
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年2期2022-04-20
- 先說后寫，以說促寫，提升低年級(jí)學(xué)生寫話能力
【摘要】寫話教學(xué)在低年級(jí)語文教學(xué)中可謂是中流砥柱，它是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，發(fā)揮著啟蒙作用。低年級(jí)學(xué)生的口頭語言和書面語言發(fā)展不同步，他們?cè)诿鎸?duì)寫話時(shí)，常常無從下手。教師以統(tǒng)編版教材為例，充分挖掘教材中的寫話訓(xùn)練點(diǎn)，采用先說后寫、以說促寫的教學(xué)模式，降低寫話難度，為學(xué)生搭建從口頭語言向書面語言過渡的橋梁，真正提升學(xué)生的寫話能力，讓學(xué)生樂于寫話、善于寫話，為今后的習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】寫話教學(xué);先說后寫;統(tǒng)編版教材作者簡(jiǎn)介：黃碧茵（1991.12—），女，
教育界·A 2022年3期2022-04-20
- 基于繪本閱讀的小學(xué)低段語文寫話教學(xué)的策略研究
革的過程之中寫話教學(xué)備受關(guān)注，教師主動(dòng)調(diào)整教育教學(xué)策略和思路，針對(duì)這一教育的難題逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及觀察力。繪本閱讀也能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在主動(dòng)參與和實(shí)踐研究的過程中實(shí)現(xiàn)自主閱讀和自由寫作。教師需要利用精彩豐富的繪本來吸引學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)散，讓學(xué)生自主感知豐富的故事情節(jié)以及生動(dòng)的語言，這一點(diǎn)對(duì)提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有非常關(guān)鍵的影響。語文教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，深入了解新時(shí)代背景下小學(xué)低段語文寫話教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，注重對(duì)不同教學(xué)策
考試周刊 2022年6期2022-04-18
- 小學(xué)語文寫話教學(xué)分析
：小學(xué)語文;寫話教學(xué);分析引言寫話能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生不斷整理自身的思維，幫助學(xué)生更好地與他人溝通以及聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)講話的藝術(shù)以及不同的講話方式，促進(jìn)學(xué)生溝通能力不斷提高。一、規(guī)定寫話的基本框架以及格式寫話對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力以及詞匯量有著一定的要求。在日常生活中，人們常常以口頭交流的形式表達(dá)自身的需求，這種口頭交流的形式以及習(xí)慣與學(xué)生的生活環(huán)境有著很大的聯(lián)系，對(duì)交流格式的要求較小。而寫話與口頭交流不同，其需要表達(dá)者邏輯清晰，語言簡(jiǎn)單明確。因此，
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 淺析如何有效進(jìn)行低年級(jí)小學(xué)語文寫話教學(xué)
分析了低年級(jí)寫話教學(xué)存在的不足，并提出相應(yīng)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：低年級(jí);小學(xué);語文;寫話教學(xué)一、低年級(jí)小學(xué)語文寫話教學(xué)存在的不足（一）學(xué)生寫話學(xué)習(xí)成效低低年級(jí)學(xué)生年齡較小，其語言系統(tǒng)仍處在完善的階段，因此，學(xué)生語言組織能力大多欠缺。低年級(jí)寫話教學(xué)往往是依據(jù)“看圖寫話”的模式進(jìn)行，學(xué)生雖然想象能力豐富，但面對(duì)一幅圖畫，很難找到圖畫表達(dá)的準(zhǔn)確含義，并用完整的語言表達(dá)出來?；诖?，不少學(xué)生對(duì)寫話學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致寫話學(xué)習(xí)成為小學(xué)低年級(jí)語文的一大難點(diǎn)，寫話學(xué)習(xí)成效低，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年13期2022-04-13
- 支架式教學(xué)在小學(xué)二年級(jí)寫話教學(xué)中的應(yīng)用
要】本文基于寫話教學(xué)是小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，建議教師靈活運(yùn)用支架，激發(fā)學(xué)生寫話興趣;善用情境支架，幫助學(xué)生理解寫話要求;搭建圖表支架，培養(yǎng)學(xué)生的寫話構(gòu)思能力;利用合作支架，讓學(xué)生掌握正確的寫話方法，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高寫話能力?！娟P(guān)鍵詞】支架式教學(xué) 寫話教學(xué) 小學(xué)二年級(jí) 寫話【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）04-0079-032019年9月，義務(wù)教育階段統(tǒng)一使用統(tǒng)編語文教材。相比過去的教材，統(tǒng)編語文
廣西教育·A版 2022年2期2022-03-30
- 不積跬步，無以至千里
點(diǎn)，而低年級(jí)寫話教學(xué)則是語文寫作教學(xué)的起點(diǎn)。這個(gè)階段的小學(xué)生詞匯量比較少，且書面語言組織能力較差，因此在語文寫話訓(xùn)練中的表現(xiàn)常常不盡如人意。那么應(yīng)當(dāng)怎樣促使低年級(jí)學(xué)生的寫話水平得到有效提升，為今后的語文寫作學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)呢？文章對(duì)低年級(jí)寫話教學(xué)的指導(dǎo)策略進(jìn)行了分析，旨在促使學(xué)生厚積薄發(fā)，逐漸實(shí)現(xiàn)語文寫作從量變到質(zhì)變的過渡。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級(jí);寫話教學(xué);經(jīng)驗(yàn)積累中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)
名師在線·中旬刊 2022年3期2022-03-29
- 談繪本閱讀與低年級(jí)寫話教學(xué)的結(jié)合
據(jù)當(dāng)前低年級(jí)寫話教學(xué)面臨的問題，教師可以巧用繪本資源，通過圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生感受美妙的語言；通過寫畫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)意讀寫。這樣，有助于提升學(xué)生的文字理解與運(yùn)用水平。［關(guān)鍵詞］低年級(jí)；繪本閱讀；寫話教學(xué)［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）36-0023-03語文課程致力培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，使學(xué)生初步具備聽、說、讀、寫的能力，而小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語言能力?；诖?，小學(xué)語文
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年12期2022-03-26
- 小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)的實(shí)踐策略
文;低年級(jí);寫話教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2022）03-126-03【本文著錄格式】張萍.小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)的實(shí)踐策略[J].課外語文，2022，21（03）：126-128.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，因此，對(duì)這一類學(xué)生組織開展語文口語表達(dá)教學(xué)和習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師需要采用形象生動(dòng)的方法，比較有效的就是看圖寫話。教師可以借助語文教材中的課文插圖、繪
課外語文·下 2022年1期2022-03-24
- 繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中的運(yùn)用
教師在低年級(jí)寫話教學(xué)活動(dòng)中，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，結(jié)合更簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師通過加強(qiáng)繪本的使用、借助圖文結(jié)合、簡(jiǎn)單易懂的圖畫書，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加高效地學(xué)習(xí)。這樣可以降低小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)的門檻，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并加強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;繪本閱讀;寫話教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0
課外語文·下 2022年1期2022-03-24
- 核心素養(yǎng)理念下寫話教學(xué)的路徑
門重要學(xué)科，寫話教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其能為學(xué)生今后的發(fā)展起重要影響。在當(dāng)前核心素養(yǎng)理念下，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注重寫話教學(xué)。本文首先分析了寫話教學(xué)的要求及教學(xué)形式，分析了現(xiàn)階段小學(xué)語文寫話教學(xué)中存在的問題，最后就核心素養(yǎng)理念下小學(xué)語文寫話教學(xué)的路徑進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)理念;小學(xué)語文;寫話教學(xué)低年級(jí)小學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初始階段，由于年齡相對(duì)比較小，其學(xué)習(xí)能力、理解能力比較低，學(xué)習(xí)起來比較吃力。在小學(xué)語文寫話教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教
文理導(dǎo)航 2022年12期2022-03-14
- 小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)的有效路徑探究
前小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)存在著學(xué)生寫話興趣和寫話自信不足的情況，已嚴(yán)重阻礙了寫話教學(xué)的進(jìn)展。對(duì)于培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣來說，“生活化”是一個(gè)非常重要的途徑。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，借助課本語言，記錄日常生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，幫助他們樹立寫話自信，從而有效地推動(dòng)寫話教學(xué)的開展?！娟P(guān)鍵詞】生活化 寫話教學(xué) 路徑“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！边@是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)提出的目標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)過
閱讀（教學(xué)研究） 2022年2期2022-03-11
- 論小學(xué)語文繪本閱讀與寫話指導(dǎo)相結(jié)合的實(shí)踐
;繪本閱讀;寫話教學(xué)引 言：繪本形式多樣、插圖有趣、情節(jié)豐富，是兒童早期閱讀的重要素材，與其他類型的閱讀材料比較，兒童繪本能夠帶給小學(xué)生更豐富的閱讀體驗(yàn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生智力因素、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言能力方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)[1]。小學(xué)語文教學(xué)中寫話訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力，寫話教學(xué)環(huán)節(jié)可以和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)形成鏈接，達(dá)到以讀促寫的效果。繪本閱讀和寫話指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)策略可以轉(zhuǎn)變小學(xué)生的寫話訓(xùn)練方式，但是具體如何有效結(jié)合還需要我們展開理性思考。1.利用繪本閱讀，
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 淺談小學(xué)語文低段寫話教學(xué)策略
興趣入手，對(duì)寫話教學(xué)途徑進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以此引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);寫話教學(xué)在新時(shí)期小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)中，重點(diǎn)做好寫話訓(xùn)練，有助于對(duì)學(xué)生寫作表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋現(xiàn)狀，制定完善的寫話訓(xùn)練計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展。對(duì)于年級(jí)較低的小學(xué)生來講，他們接觸到語文這門學(xué)科的時(shí)間相對(duì)較短，在語言理解方面有很大的不足，在學(xué)習(xí)寫話時(shí)存在較大的困難，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)語文閱讀的過程中遇到很多阻礙。教師在低年級(jí)就使學(xué)生掌握較好
學(xué)習(xí)與科普 2022年5期2022-02-23
- 繪本閱讀與低年級(jí)語文寫話教學(xué)初探
：繪本閱讀與寫話教學(xué)的有效結(jié)合，不僅可以充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)寫話的興趣，而且還可以為學(xué)生提供出更加豐富的寫話內(nèi)容。筆者通過結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在本文主要從“繪本閱讀，激發(fā)寫話興趣”、“繪本仿寫，鍛煉寫話能力”、“繪本續(xù)寫，掌握寫話技巧”以及“自主編寫，強(qiáng)化寫話創(chuàng)造力”這四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，希望可以促進(jìn)學(xué)生的寫話能力得到有效提升。關(guān)鍵詞：低年級(jí)語文;繪本閱讀;寫話教學(xué)顧名思義，繪本是一種由圖畫和文字共同組合而講解某個(gè)故事，其中蘊(yùn)含特定的主題以及情感。同時(shí)，它也被認(rèn)
學(xué)習(xí)與科普 2022年6期2022-02-22
- 小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)策略
[摘 要] 寫話教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。文章結(jié)合小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行探討，以統(tǒng)編版教材作為參考資料，對(duì)說與寫之間的關(guān)系進(jìn)行研究，旨在探索可提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力的有效路徑。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文;低年級(jí);寫話教學(xué)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生對(duì)寫話課程感興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想說的話、寫自己想象中的事物。為此，小學(xué)語文課本中含有
教師博覽·科研版 2022年1期2022-02-21
- 培智學(xué)校初中生活語文寫話教學(xué)分析
初中語文生活寫話教學(xué)進(jìn)行分析探討。關(guān)鍵詞：培智學(xué)校;初中語文;生活化;寫話教學(xué)中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-189引言培智學(xué)校作為我國(guó)教育發(fā)展當(dāng)中較為特殊的教育學(xué)校，在教學(xué)的過程當(dāng)中與普通學(xué)校的教學(xué)方式也有所不同，因此，無論是在學(xué)習(xí)方面還是學(xué)生的管理方面，培智學(xué)校都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及高效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主。在初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，寫話教學(xué)作為初中語文的教學(xué)基礎(chǔ)，自然是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的必要因素，但由于培智學(xué)生的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 論小學(xué)低年級(jí)寫話與中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的銜接
：小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)與中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，而且兩種教學(xué)之間存在一定的銜接性。小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)能夠促使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生寫作能力的提升;而小學(xué)中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)是對(duì)低年級(jí)寫話教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，能夠幫助學(xué)生更好地鞏固和應(yīng)用在寫話教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)和技能，從而形成習(xí)作思維和寫作能力?；诖?，本文對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)與中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)之間的銜接意義、教學(xué)現(xiàn)狀及銜接策略進(jìn)行分析，以期為小學(xué)語文教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;寫
求知導(dǎo)刊 2021年36期2021-12-18
- 以繪本起航，提升寫話技能
潘虹摘要：寫話教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)段特有的一種教學(xué)方式，它以簡(jiǎn)單的造句或仿寫為起點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用語言工具表達(dá)所思所想，描述心中的事物，是學(xué)生表達(dá)觀念、認(rèn)識(shí)世界、評(píng)價(jià)事物的重要手段。文章基于繪本，以繪本起航，分析了小學(xué)語文寫話教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐策略，以供參考。關(guān)鍵詞：寫話教學(xué);繪本;小學(xué)語文;應(yīng)用策略引言在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)方法的影響，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，其整體的教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。在低年級(jí)寫話教學(xué)活動(dòng)中
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年20期2021-12-06
- 繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中的運(yùn)用
作為小學(xué)語文寫話教學(xué)中的重要素材，以此更好的發(fā)揮低學(xué)段寫話教學(xué)的育人效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生獲得更高品質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成長(zhǎng)經(jīng)歷?；诖?，本文以小學(xué)語文為背景，就繪本閱讀在寫話教學(xué)中的應(yīng)用展開探究，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行闡述，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;繪本閱讀;寫話教學(xué)寫話教學(xué)是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而專門開發(fā)設(shè)置的一種啟蒙性、引導(dǎo)性、承接性課程，將繪本閱讀應(yīng)用于小學(xué)語文寫話教學(xué)中是引導(dǎo)學(xué)生從看圖寫話進(jìn)階到寫作練習(xí)的必要環(huán)節(jié)，此時(shí)的學(xué)生想象力豐富、口頭表達(dá)的欲望比
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年47期2021-12-02
- 小學(xué)二年級(jí)語文寫話教學(xué)預(yù)設(shè)性思考
龍國(guó)艷摘要：寫話教學(xué)是小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)中的重點(diǎn)以及基礎(chǔ)板塊，直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及學(xué)習(xí)成績(jī)，語文教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，通過預(yù)設(shè)性思考來調(diào)整教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，確保寫話教學(xué)能夠取得新的突破及成效。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待提升，缺乏自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和自信心，教師需要為學(xué)生指明道路及方向，確保學(xué)生能夠自主參與寫話教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級(jí)語文;寫話教學(xué);預(yù)設(shè)性思考引言新課改之后的小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，教師意識(shí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年19期2021-11-24
- 小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)探析
分廣泛，其中寫話教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)。在小學(xué)低年段的語文教學(xué)中，寫話教學(xué)一直都是教師思考的重要方向，對(duì)于語文整體教學(xué)有著重要意義。教師應(yīng)充分了解寫話教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行深入分析，因材施教地找尋合適的教育方法。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)低年段;寫話教學(xué);有效策略[作者簡(jiǎn)介]陳紅波（1979—? ? ），男，浙江慈溪人，寧波杭州灣新區(qū)濱海小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)。寫話教學(xué)是寫作教學(xué)的初級(jí)階段，中級(jí)階段是習(xí)作，最后演變成寫作。在這個(gè)過程中，難度系數(shù)
教師博覽·科研版 2021年11期2021-11-23
- 低年段寫話教學(xué)策略
探究低年段的寫話教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】低年段;寫話教學(xué);策略;小學(xué)語文部編引言寫話教學(xué)是小學(xué)低年段語文教育的重點(diǎn)之一。在課改要求下，老師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和練筆的積極性，要利用生活中現(xiàn)有的教育資源，課內(nèi)課外相聯(lián)系，老師家長(zhǎng)合作，開展豐富的活動(dòng)，以此喚醒低年段小學(xué)生寫話的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)的能力表達(dá)的能力，接下來，本文將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合教材，提出教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生從語言表達(dá)到文字表達(dá)，實(shí)現(xiàn)說話和寫話的同步發(fā)展。一、通過多種方式，為學(xué)生的寫話教育打好基
紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 小學(xué)低年級(jí)繪本與寫話教學(xué)的實(shí)踐探析
讀，將其作為寫話教學(xué)資料具有較為顯著的價(jià)值，所以本文也就小學(xué)低年級(jí)繪本與寫話教學(xué)實(shí)踐展開了探析。【關(guān)鍵詞】小學(xué);低年級(jí)繪本;寫話教學(xué)引言教育學(xué)家贊可夫有提到過，兒童在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就已經(jīng)有了講故事、用口頭語表達(dá)字所見所聞的要求。可是在傳統(tǒng)模式下的小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)課堂上，一些教師卻忽視了兒童這一心理發(fā)展特點(diǎn)，在進(jìn)行寫話訓(xùn)練的時(shí)候，大多是先讓學(xué)生按框框說話、復(fù)述故事，不利于學(xué)生寫話興趣提升，也無法有效發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性。繪本是圖文結(jié)合的閱讀材料，十分契合低年級(jí)
紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 如何有效進(jìn)行小學(xué)語文低年級(jí)寫話教學(xué)
學(xué)生的發(fā)展。寫話教學(xué)是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)之一，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力進(jìn)行鍛煉，為語文的學(xué)習(xí)鋪好道路。本文討論了如何改變低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度，就實(shí)現(xiàn)寫話教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討，希望學(xué)生能夠愛上語文寫作?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低年級(jí);寫話教學(xué)引言語文寫話分多個(gè)階段，小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)難度還不是很大，處于寫作的起始階段，教師主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書面寫作，少用口語化語句，最終進(jìn)行準(zhǔn)確的文字描述，能表達(dá)出自己的看法就足夠了。作為低年級(jí)語文教學(xué)的重要組成部分，寫話教
紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 淺析小學(xué)低段語文寫話教學(xué)策略
語文教學(xué)中，寫話教學(xué)的關(guān)鍵作用愈加明顯。然而傳統(tǒng)教學(xué)方式在寫話教學(xué)等方面的效果比較一般，目標(biāo)不明確、教學(xué)效率不高等問題頻頻凸顯，學(xué)生們對(duì)寫話的興趣也不高。本文首先分析了鍛煉學(xué)生寫話能力的意義，然后總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文教學(xué);寫話教學(xué)引言：寫作是一項(xiàng)重要的語文能力，傳統(tǒng)語文教學(xué)中對(duì)寫作能力的培養(yǎng)多從小學(xué)中段開始，但在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大環(huán)境下，低段小學(xué)生的語文能力也應(yīng)該包含這一部分，但是不少教師忽視了這一點(diǎn)。如何針對(duì)低段學(xué)生開展有效的寫話教學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- 小學(xué)語文低段寫話教學(xué)有效路徑探析
學(xué)方式，提高寫話教學(xué)實(shí)效性;同時(shí)，在寫話教學(xué)中教師應(yīng)建立寫話教學(xué)板塊，引起學(xué)生對(duì)寫話的重視;此外，教師應(yīng)基于生活，引導(dǎo)學(xué)生開展寫話訓(xùn)練，不斷增加學(xué)生的寫話有效性。文中主要從以上三層面著手，研究提升小學(xué)生寫話教學(xué)的方式對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);寫話教學(xué);教學(xué)方式中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-275現(xiàn)階段，教師在進(jìn)行寫話教學(xué)工作中的過程中，還存在一些問題，如部分教師采用的寫話教學(xué)方式十分單一，沒法激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，難以實(shí)現(xiàn)的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 談低年級(jí)寫話教學(xué)策略
角度出發(fā)，對(duì)寫話教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施做簡(jiǎn)單探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話教學(xué);低年級(jí)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-190小學(xué)第一學(xué)段是學(xué)生們剛開始接觸、了解和學(xué)習(xí)語言的階段，在這一初級(jí)階段中寫作雖然不占較大的比重，但適當(dāng)?shù)貙懽骱捅磉_(dá)無疑對(duì)于日后提高其語言意識(shí)和思維能力有著至關(guān)重要的作用。那么作為小學(xué)低年級(jí)語文教師，更應(yīng)當(dāng)注重低年級(jí)階段的寫話教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)角度出發(fā)，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體創(chuàng)造力與思維能
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18