羅衛(wèi)華

摘要：隨著教育的不斷普及發(fā)展，教育行業(yè)已然成為了我國(guó)發(fā)展的重中之重，而培智學(xué)校作為我國(guó)教育行業(yè)當(dāng)中較為特殊的學(xué)校，針對(duì)于這一類學(xué)生教育行業(yè)具有特定的教學(xué)方式進(jìn)行合理教育。寫話作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要部分，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展起著十分重要的影響，但由于學(xué)生的特殊性，寫話對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中具有一定的難度。對(duì)此，文章將會(huì)圍繞在培智學(xué)校當(dāng)中針對(duì)初中語(yǔ)文生活寫話教學(xué)進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)校;初中語(yǔ)文;生活化;寫話教學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-189

引言

培智學(xué)校作為我國(guó)教育發(fā)展當(dāng)中較為特殊的教育學(xué)校，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中與普通學(xué)校的教學(xué)方式也有所不同，因此，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是學(xué)生的管理方面，培智學(xué)校都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及高效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，寫話教學(xué)作為初中語(yǔ)文的教學(xué)基礎(chǔ)，自然是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的必要因素，但由于培智學(xué)生的學(xué)生具有一定的特殊性，因?yàn)樽陨淼哪芰θ狈σ约氨磉_(dá)能力弱從而導(dǎo)致寫話能力不足，這成為了現(xiàn)目前初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題。而為有效解決這一難題，培智學(xué)校應(yīng)當(dāng)將初中語(yǔ)文知識(shí)與生活化進(jìn)行融合，從而有效提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且在一定程度上降低寫話水平難度，針對(duì)于培智學(xué)校學(xué)生進(jìn)行合理的特殊教學(xué)，從而高效推動(dòng)學(xué)生能夠得到進(jìn)步發(fā)展。

一、培智學(xué)校初中生活語(yǔ)文寫話的概念

所謂教學(xué)生活化就是將所教學(xué)的內(nèi)容與日常生活實(shí)例融合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。而在培智學(xué)校當(dāng)中應(yīng)用教學(xué)生活化在初中語(yǔ)文寫話教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，其主要作用也主要是針對(duì)于培智學(xué)校的學(xué)生能夠高效提升語(yǔ)文寫話水平能力。培智學(xué)校的學(xué)生在一定程度上與常人有所差距。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)由于自身因素的限制受到阻礙，而將初中語(yǔ)文寫話教學(xué)生活化是有利于促進(jìn)提升自身寫話水平能力的主要方式，通過(guò)實(shí)踐表明，將生活化內(nèi)容與課堂教學(xué)進(jìn)行融合能更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于所教學(xué)內(nèi)容的積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能夠更加淺顯的輕松理解，在生活當(dāng)中，學(xué)生還能夠通過(guò)日常課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐，而通過(guò)實(shí)踐更能夠有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文這一類學(xué)科本身涉及到的知識(shí)面較寬，因此在教學(xué)過(guò)程中也更能將生活層面的實(shí)例融入于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于培智學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)習(xí)的學(xué)生有所差距，以至于在課堂教學(xué)中可能會(huì)因?yàn)椴缓霉芾?，從而?dǎo)致低效率教學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生，而通過(guò)與生活化進(jìn)行融合后，能夠有效改善課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠更加融入于課堂教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，因此生活化的融入對(duì)于課堂教學(xué)具有十分重要的教學(xué)意義。

二、培智學(xué)校初中生活語(yǔ)文寫話教學(xué)的思考

（一）讓學(xué)生獲得生活融入感

培智學(xué)校是教育行業(yè)當(dāng)中較為特殊的教育學(xué)校，因此教學(xué)方式與普通學(xué)校也有所差別。將生活化內(nèi)容融入于課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，尤其是針對(duì)于培智學(xué)校的學(xué)生更加具有顯著的教學(xué)效果[2]。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為有效提供培智學(xué)校學(xué)生自身的寫話水平能力，將生活化融入課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中是十分有效的教學(xué)方式，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要讓學(xué)生深刻地融入實(shí)際生活中來(lái)獲得相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，從而有效提升學(xué)生自身的寫話水平，同時(shí)通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新還能夠讓學(xué)生更加貼近于生活實(shí)際，讓學(xué)生利用課堂所學(xué)在實(shí)際生活當(dāng)中也能夠有所發(fā)揮。

（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活

生活與課堂教學(xué)具有緊密的聯(lián)系，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去觀察生活，針對(duì)于培智學(xué)校的學(xué)生的特殊性，老師更應(yīng)該細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何正確理解生活的意義，以及如何仔細(xì)觀察生活的美好，讓學(xué)生在觀察生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)去理解生活的意義積累相關(guān)的寫話素材，來(lái)有效提升自身的寫話水平能力。

（三）設(shè)置情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演

通過(guò)在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，能夠更加讓學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中融入生活場(chǎng)景，并且讓學(xué)生自主對(duì)角色進(jìn)行扮演，能夠讓學(xué)生更加深刻的理解所扮演的角色在情境當(dāng)中的意義，通過(guò)這一系列的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在情境類教學(xué)中獲得生活融入感，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的興趣，總的來(lái)說(shuō)，寫話水平是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，而通過(guò)生活的體驗(yàn)?zāi)軌蛴欣诩ぐl(fā)學(xué)生的主觀意識(shí)，從而有效提升學(xué)生的寫話能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)在培智學(xué)校中初中語(yǔ)文生活化寫話教學(xué)進(jìn)行探討分析，從中體現(xiàn)出培智學(xué)校具有一定的特殊性，其需要運(yùn)用適應(yīng)于學(xué)生發(fā)展的合理教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而為了有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，將初中語(yǔ)文知識(shí)貼近于生活層面，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠更容易輕松理解，但由于學(xué)生自身身體條件有所缺陷，以至于在進(jìn)行寫話的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)由于語(yǔ)言組織能力不足從而受到水平限制，因此將初中語(yǔ)文教學(xué)貼近于生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加深刻的理解生活實(shí)際，能夠有利于激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而有效促進(jìn)學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面得到進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐彥. 對(duì)培智學(xué)校初中生活語(yǔ)文寫話教學(xué)的研究[D]. 云南師范大學(xué)， 2020.

[2] 苗培敏. 培智學(xué)校低年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)策略研究[J]. 新課程， 2020（13）.