黃汶

摘要：中國傳統(tǒng)民間藝術與現(xiàn)代裝飾畫藝術的共通之處。對傳統(tǒng)民間剪紙藝術的學習和借鑒，將會極大地拓展裝飾畫創(chuàng)作的思路和創(chuàng)造力，豐富裝飾畫的藝術語言和思想內涵。本文就如何引導學生在高中裝飾畫的學習中進行主體性創(chuàng)作展開論述。

關鍵詞：裝飾畫;引導;主題性創(chuàng)作

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-418

一、引言

中國傳統(tǒng)文化是華夏民族精神文化的精髓。中共中央《關于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確提出：“完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系?！蓖ㄟ^美術教學，滲透傳統(tǒng)文化的魅力，引導學生去了解和學習傳統(tǒng)文化知識，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入美術裝飾畫課堂教學之中，充分利用體信息技術、數(shù)字資源、信息化教學環(huán)境，并進行深入解析裝飾畫通過解構、重塑、再創(chuàng)作的方式，使裝飾畫更具有豐富性、多樣性、靈活性和藝術性，以現(xiàn)代裝飾設計理念為依據(jù)，可更好地引導學進行裝飾畫的主題性創(chuàng)作。

二、美術教學中裝飾畫主題性創(chuàng)作的重要性

（一）裝飾畫主題性創(chuàng)作是經(jīng)典作品的重要重塑手法之一

自從有了藝術活動，就有了裝飾手法，裝飾畫的產(chǎn)生可以追溯史前，裝飾畫逐步發(fā)展到現(xiàn)在，成為了一門服務于環(huán)境的實用藝術?，F(xiàn)代裝飾畫的構圖特點，可以歸納為以下二個方面：一方面是追求平面感：為了適應裝飾功能的需要，裝飾畫構圖通常不受科學透視法則的限制。畫面中所表現(xiàn)的一切情景，均作平面處理，使構圖在視覺上造成一種穩(wěn)定感，形成強烈的裝飾意味。另一方面是追求理想化：裝飾畫的構圖常常帶有浪漫主義色彩，構圖不受時空的局限，可以將不同時空的情節(jié)表現(xiàn)在同一畫面上，并以有條不紊的連續(xù)視覺感受方法傳達給觀眾，成功地表現(xiàn)了時間和空間的推移和變化。

（二）拓展裝飾畫藝術創(chuàng)作的思路和創(chuàng)造力

裝飾畫具有追求理想化不受時空局限的構圖形式。 創(chuàng)作者拋開了物象自然實體存在的真實，現(xiàn)代裝飾畫造型是把抽象形象的美感與特定的自然形象融合為一體，造型上以條理化和秩序化作為激發(fā)審美快感的重要手段，使形象給人以強烈的形式美感。

對傳統(tǒng)民間剪紙藝術的借鑒和學習，將會極大地拓展裝飾畫創(chuàng)作的思路和創(chuàng)造力，豐富裝飾畫的思想內涵，給現(xiàn)代裝飾畫藝術的發(fā)展新的生機。

（三）主題性創(chuàng)造是裝飾畫的靈感源泉

主題性創(chuàng)作既是保留藝術作品本身的特點，例如在民間藝術中有大象般的肥豬，一人摟不過來的鯉魚，這些都是對形象的夸張變形。這種藝術的夸張沒有使人感到不真實，反而增強了內容的表現(xiàn)。

中國傳統(tǒng)民間藝術它能給現(xiàn)代裝飾畫創(chuàng)作以啟迪，為現(xiàn)代裝飾畫創(chuàng)作在思維和方法上提供廣闊、自由的發(fā)展空間。在現(xiàn)代裝飾畫創(chuàng)作中借鑒和學習傳統(tǒng)民間藝術的精髓，用它來開啟我們想象的翅膀，豐富現(xiàn)代裝飾畫的創(chuàng)作語言。

三、裝飾畫結合主題性創(chuàng)作的教學優(yōu)化策略

（一）深入思考主題，初步確定造型

裝飾畫主題性創(chuàng)作的首要因素就是對于主題的深入思考，并初步確定造型。在藝術作品中，物象的刻畫通常是用正面或正側面的手法來交代，表現(xiàn)場景。和其他藝術手法相互融合將帶給現(xiàn)代裝飾畫全新的視覺效果，使得裝飾畫提升更高的精神層次。

教師在教學中可以引導學生創(chuàng)新的裝飾畫藝術形式，突破物象之間的實際比例，改變原有的層次重疊關系與實際透視比例，從主題選擇著手創(chuàng)新。利用好取舍，尤其是空白的處理。在平面花瓣中反復利用分割、重組，融入現(xiàn)代設計元素，增強裝飾畫的形式感，同時注重視覺美感沖擊力，相信不同藝術形式的創(chuàng)新會使作品更富藝術表現(xiàn)力，裝飾畫作品也會更加新穎、獨特。

（二）根據(jù)主題內容，設計造型

根據(jù)主題內容來設計造型也是優(yōu)化策略的不二選擇。極富裝飾性的藝術作品很奪人眼球，其構圖布局十分講究形式感，給人以美的視覺享受。裝飾畫藝術注重三度空間表現(xiàn)，十分講究物與物之間的前后遮擋關系、人與景的重疊關系和近景與遠景的空間關系。

對文藝復興時期的經(jīng)典油畫作品的文化內涵及藝術價值進行了深入地分析及探討，在其畫面自身的基礎上發(fā)現(xiàn)突破口，進行解構重塑，設計創(chuàng)新，完成效果圖。用拼布的形式將藝術史上的經(jīng)典作品融入到現(xiàn)代裝飾畫的再設計中。挖掘剪紙藝術的裝飾之美，分析藝術經(jīng)典作品的風格特征，保留整體的形象與色彩表達，用新的形式解構再創(chuàng)作，呈現(xiàn)出不一樣的主題性裝飾畫作品。

（三） 利用構圖，確定畫面主次關系

裝飾畫的形式多樣，種類豐富，對于空間環(huán)境具有極強的裝飾效果，是現(xiàn)代人們所喜愛和追捧的熱潮。利用構圖，確定畫面主次關系將物象由長寬深三度空間變成只有長寬的平面造型，接著將一個個平視形象排列在一條水平線上，或者從上至下羅列起來，使形象按一定的要求依次布滿畫面。

在教學中，將課本中的內容和當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化、學生的生活實際相結合，更容易讓學生產(chǎn)生熟悉感，豐富學生的文化內涵。在現(xiàn)代裝飾畫設計中融入了新的藝術思潮、開闊了審美空間、拓寬了藝術創(chuàng)作者的想像領域和創(chuàng)作空間。裝飾畫的主體性創(chuàng)作具有新的視角和藝術前景，不僅能讓人們深入挖掘對歷史經(jīng)典名作的再認識，同時開拓出不同裝飾畫風格形式。

（四） 運用色彩，表達主題

教師在教學時可以從裝飾色彩方面進行創(chuàng)新引導?，F(xiàn)代藝術的色彩運用極其豐富，教師可以多講授色彩知識來表達主題，例如具有代表性的套色剪紙，色彩豐富符合大眾的色彩審美需求，裝飾性很強易受人們推崇。除此之外，還可以利用立體層次感較強的多層剪紙來激發(fā)學習興趣。

教材是教師對學生傳遞知識、技能、價值觀的媒介，同時也是學生習得和內化知識、技能、價值觀，實現(xiàn)全面發(fā)展的載體。美術教學要充分認識和挖掘教材中的文化元素，然后對其內容不斷地學習，發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的功能。而積極拓展色彩的藝術運用形式會使教師的主題性裝飾畫教學開展更加順利。通過借助現(xiàn)代新型的教育手段，可以把主觀形象的傳統(tǒng)文化與美術課堂有機融合，更好地展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的風采。

三、結論

裝飾畫通過各種裝飾的手段來進行創(chuàng)作，以達到特定的審美要求，可以說它具有實用性與審美性的雙重特點通過借助現(xiàn)代新型的教育手段，可以把主觀形象的傳統(tǒng)文化與高中美術課堂有機融合，更好地展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的風采。

參考文獻

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