張作平+赫艷杰

【摘要】愛國(guó)是公民對(duì)國(guó)家的深厚情感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。當(dāng)“南海問題”、“釣魚島問題”等涉及國(guó)家主權(quán)和利益的沖突發(fā)生時(shí)，各種偏激的言論開始在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的主要群體，心智不夠成熟，難免受到網(wǎng)絡(luò)上各種言論的影響。本文基于思政課視角，探討如何對(duì)大學(xué)生非理性愛國(guó)現(xiàn)象進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其走出迷茫、走向理智。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 非理性愛國(guó) 思政課 引導(dǎo)

【課題成果】本文為四川省大學(xué)生思想政治研究中心課題研究成果，課題編號(hào) CSZ15006。

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0213-02

近期，菲律賓導(dǎo)演的“南海仲裁案”鬧劇成為各大媒體討論的焦點(diǎn)，也成為大學(xué)生討論的重要話題。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受到網(wǎng)絡(luò)言論的影響，有一部分大學(xué)生采取偏激的言論表達(dá)愛國(guó)情感、以仇恨的、報(bào)復(fù)的心態(tài)面對(duì)某些國(guó)家。非理性愛國(guó)現(xiàn)象是愛國(guó)主義教育的偏差，受到多重因素的影響。思政課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，必須發(fā)揮其應(yīng)有作用，對(duì)大學(xué)生非理性愛國(guó)現(xiàn)象進(jìn)行合理引導(dǎo)。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代非理性愛國(guó)現(xiàn)象的表現(xiàn)和原因

1.網(wǎng)絡(luò)成為傳播非理性愛國(guó)思想的平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有自由性、開放性的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)信息傳播打破了傳統(tǒng)的單一性溝通模式，是一種全方位立體式交流。具有感染性、鼓動(dòng)性的非理性言論，被大量轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)，這種信息會(huì)以幾何、爆炸式規(guī)模增長(zhǎng)，往往迅速占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)傳播陣地。匿名身份使眾多網(wǎng)民擁有安全感，自認(rèn)為這種信息的傳播不必承擔(dān)法律責(zé)任。

盡管絕大多數(shù)網(wǎng)民的愛國(guó)主義情感是正確的，但是面對(duì)涉及國(guó)家主權(quán)的領(lǐng)土爭(zhēng)端問題時(shí)，其表達(dá)方式卻出現(xiàn)了偏激。很多網(wǎng)民認(rèn)為，只有以不惜戰(zhàn)爭(zhēng)代價(jià)解決領(lǐng)土爭(zhēng)端問題才是正確有效的處置辦法，用偏激的語(yǔ)言來表達(dá)對(duì)西方國(guó)家的憎恨才是愛國(guó)的表現(xiàn)。

2.大學(xué)生心智不成熟 出現(xiàn)非理性行為

首先，大學(xué)生群體多為90后獨(dú)生子女，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)、孤獨(dú)感強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)世界的多姿多彩，使90后大學(xué)生在網(wǎng)上找到歸屬感。他們對(duì)許多問題喜歡質(zhì)疑和爭(zhēng)論、逆反心理較重、人生閱歷不足，缺乏理性思考的批判精神，而網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)批判性的、鼓動(dòng)性的言論，更容易使他們接受，并容易成為傳播這些言論的人員。

其次，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)群體中文化層次較高的部分，接受新事物較快，對(duì)熱點(diǎn)問題有很強(qiáng)的敏感度。“快餐式”信息交流方式，使很多觀點(diǎn)的交流流于表面，缺乏深入思考。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的愛國(guó)主義非理性言論，放大了他們自有的義憤情緒，導(dǎo)致他們?cè)谌粘＝涣髦谐霈F(xiàn)情感沖動(dòng)的非理性行為。

3. 愛國(guó)主義教育的偏差

近年來，有關(guān)抗戰(zhàn)的影視作品的播出以及各種紀(jì)念抗戰(zhàn)的活動(dòng)，在一定程度上達(dá)到了愛國(guó)主義教育的目的，但同時(shí)也使大學(xué)生心中埋下了對(duì)西方國(guó)家的仇恨。面對(duì)西方國(guó)家的挑釁和領(lǐng)土爭(zhēng)端，很多學(xué)生認(rèn)為國(guó)家所采取的擱置爭(zhēng)議、和平解決國(guó)際爭(zhēng)端的方式和方法是示弱的表現(xiàn)，只有采取暴力的戰(zhàn)爭(zhēng)方式把領(lǐng)土完全收回才是正確的解決問題的辦法。

二、發(fā)揮思政課的引導(dǎo)作用

1.讓學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的歷史觀、價(jià)值觀

思政課內(nèi)容豐富，既有哲學(xué)方法的教授，又有對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問題涉獵。哲學(xué)方法的教授使學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看問題，達(dá)到世界觀和方法論的統(tǒng)一，使學(xué)生的思維方式更加成熟，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題時(shí)更加理性，使學(xué)生站在歷史的角度去看待現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生站在全局的角度去考慮國(guó)與國(guó)的關(guān)系。

思政課教學(xué)方式靈活，既有課堂教學(xué)，又有討論式、參與式實(shí)踐教學(xué)。思政課在教學(xué)中必須理論聯(lián)系實(shí)際，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)國(guó)情對(duì)社會(huì)上所發(fā)生的熱點(diǎn)問題，結(jié)合理論給學(xué)生作出科學(xué)理性的分析，作出有說服力的解答。同時(shí)采取參與式、討論式教學(xué)方法，了解大學(xué)生的思想政治狀況，讓學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)、分析和解決問題，做到思想政治教育進(jìn)頭腦。

2.加強(qiáng)大學(xué)生理性愛國(guó)教育 樹立愛國(guó)主義理想信念

在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題，采取辯證的觀點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生理性愛國(guó)教育，讓學(xué)生了解到非理性愛國(guó)的言論的弊端，引導(dǎo)學(xué)生走向理性愛國(guó)的正軌，樹立愛國(guó)主義理想信念，增加自信和民族自豪感。還應(yīng)該讓學(xué)生了解到，在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，國(guó)與國(guó)既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代主題。讓學(xué)生樹立包容的態(tài)度，愛國(guó)的同時(shí)也應(yīng)該積極向其他國(guó)家學(xué)習(xí)，合作實(shí)現(xiàn)共贏。

3.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管控

應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管控，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論的審核，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言論傳播，及時(shí)清除網(wǎng)絡(luò)上的錯(cuò)誤言論。通過立法等手段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)極端言論采取法律手段進(jìn)行整治，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。合理引導(dǎo)，提高網(wǎng)民道德文化素養(yǎng)。

思政課教學(xué)除了傳統(tǒng)媒介，還應(yīng)該繼續(xù)借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，通過政府和高校合作開發(fā)的論壇、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育宣傳主陣地，豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源，傳播正能量，有針對(duì)性地引導(dǎo)大學(xué)生樹立理性愛國(guó)思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃旭鑾，思政課堂里的 “南海憤青”，[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.08

[2]楊利利 汪勇，網(wǎng)絡(luò)輿情視域下大學(xué)生非理性愛國(guó)主義的引導(dǎo)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.10

作者簡(jiǎn)介：

張作平（1983-）男，山東濟(jì)南人，碩士研究生，西南醫(yī)科大學(xué)思政部教師，助教

赫艷杰（1984-）女，河南周口人，碩士研究生，西南醫(yī)科大學(xué)思政部教師，講師。