歐招平
摘要:互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展勢(shì)如破竹,對(duì)青少年的影響也越來(lái)越大。而青少年正處于一個(gè)身體、心智發(fā)展的上升期,研究互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響顯得尤為重要。本文將闡述互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年心理發(fā)展的一些方面包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的消極影響與積極影響,并從各個(gè)角度提出一些應(yīng)對(duì)策略。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);青少年;心理發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào):A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):(2021)-44-419
1互聯(lián)網(wǎng)對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響
由于外界條件的一些限制,我們無(wú)法認(rèn)知一些抽象的事物。在現(xiàn)實(shí)生活中,沒(méi)有辦法讓青少年全面理解。經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng),青少年可以拓展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的成長(zhǎng)空間。
例如我們?cè)谄綍r(shí)生活中會(huì)認(rèn)為重的物體一定比輕的物體下降的快,更早到達(dá)地面。這種錯(cuò)誤認(rèn)知是因?yàn)槲覀儧](méi)辦法隨時(shí)隨地形成一個(gè)真空環(huán)境。如果我們忽略空氣阻力這一外在條件,兩個(gè)質(zhì)量不同的物體下降快慢是一樣的。在真實(shí)的地球環(huán)境中,下降快慢會(huì)受空氣阻力的影響。這個(gè)結(jié)論大多數(shù)人不一定能接受,青少年的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不完善,知識(shí)儲(chǔ)備不高,對(duì)這個(gè)結(jié)論也是似懂非懂。但借助互聯(lián)網(wǎng),觀看各國(guó)各地實(shí)驗(yàn)室的有效實(shí)驗(yàn),或者觀看太空實(shí)驗(yàn)室,大家會(huì)更加深刻地理解這個(gè)結(jié)論。如此,青少年的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的空間被拓展和重組。
但是互聯(lián)網(wǎng)的信息并不一定都是精華,另一方面對(duì)青少年的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也有一定程度上的消極影響。青少年新知識(shí)的學(xué)習(xí)遷移能力需要依靠認(rèn)知結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、可分辨性和可利用性。我們只是在電腦前動(dòng)動(dòng)手指,迅速獲取信息,但那并不是實(shí)際演練,不如真實(shí)客觀存在的東西給人的信息真實(shí)和全面。若青少年一旦養(yǎng)成所有認(rèn)知信息來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng),那么在真實(shí)世界去獲取真實(shí)有效的信息能力就會(huì)變得十分薄弱。
2互聯(lián)網(wǎng)對(duì)道德品質(zhì)的影響
教育青少年道德品質(zhì)的建設(shè)主要指針對(duì)青少年群體的思想意識(shí)形態(tài)、政治觀點(diǎn)、道德素養(yǎng)等方面進(jìn)行的有目的的指引和教導(dǎo)。[2]
由于互聯(lián)網(wǎng)的獲取信息渠道多樣性、便捷性,很多人物事件可以得到廣泛地傳播。全國(guó)道德模范的事跡可以廣為流傳,青少年的道德品質(zhì)可以得到熏陶。不僅如此,互聯(lián)網(wǎng)將整個(gè)世界連接到了一起,使得世界各國(guó)的信息相互交流,改變了傳統(tǒng)的道德教育模式。
青少年的道德情感有直覺(jué)性與形象性之分。青少年需要通過(guò)情境與具體的道德形象去產(chǎn)生道德情感。但是互聯(lián)網(wǎng)是虛擬的,它沒(méi)有辦法讓青少年切實(shí)感受具體的情境。所以,青少年因迷戀上網(wǎng),致使人際交往減少,直覺(jué)的和形象的道德情感體驗(yàn)減少,最終導(dǎo)致用來(lái)豐富青少年道德情感體驗(yàn)、培養(yǎng)道德意志品質(zhì)的許多途徑和方法發(fā)揮不了作用。[1]
3互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響
如今社會(huì),越來(lái)越多的青少年使用智能手機(jī),甚至有的學(xué)生把重心放在了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上面。我們國(guó)家也越來(lái)越重視互聯(lián)網(wǎng)在教育發(fā)展起到的作用。疫情的爆發(fā),讓全國(guó)都參與了網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)。例如網(wǎng)絡(luò)直播授課,一對(duì)一的網(wǎng)上輔導(dǎo)等形式愈發(fā)常見(jiàn)。互聯(lián)網(wǎng)極大地提高了青少年學(xué)習(xí)資源的利用率。像互聯(lián)網(wǎng)這么龐大大的學(xué)習(xí)平臺(tái),不僅改變了青少年的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式,而且使我們的教學(xué)環(huán)境得到了很大的改善,也同時(shí)發(fā)展了多種教學(xué)模式。許多優(yōu)秀的教師可以上傳自己的講課視頻供其他老師和學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)通過(guò)選擇自己所需要的內(nèi)容來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊。第一,互聯(lián)網(wǎng)的存在讓青少年學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)大大減小。這是因?yàn)樯钪械膶W(xué)習(xí)十分的枯燥、乏味。而互聯(lián)網(wǎng)的世界與現(xiàn)實(shí)就截然不同,青少年做很多娛樂(lè)活動(dòng),沒(méi)有學(xué)習(xí)和生活的壓力。青少年喜歡沉浸在快樂(lè)的互聯(lián)網(wǎng)世界而無(wú)法自拔,學(xué)習(xí)的欲望直線下降。第二,青少年的生理機(jī)能變?nèi)酢S捎谇嗌倌甏蟛糠值目沼鄷r(shí)間都用在上網(wǎng),很少花時(shí)間去運(yùn)動(dòng)。越來(lái)越多的青少年早已經(jīng)戴上了眼鏡,體質(zhì)也變得虛胖。
4應(yīng)對(duì)策略
由以上信息可知,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的發(fā)展既有積極的影響,又有消極的影響。我們要最大程度的降低互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的危害,提高互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的積極作用。對(duì)于那些消極影響,我們要敢于迎接挑戰(zhàn),采取有效的策略,為青少年?duì)I造良好的互聯(lián)網(wǎng)文化范圍,我將從社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人四個(gè)方面去闡述如何應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)給予的挑戰(zhàn)。
站在社會(huì)的角度出發(fā),國(guó)家要完善有關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管制度。政府對(duì)于一些不健康、不合理的網(wǎng)站采取關(guān)閉的措施,對(duì)于一些運(yùn)行良好、口碑不錯(cuò)的網(wǎng)站采取鼓勵(lì)的措施,努力凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí),政府對(duì)網(wǎng)吧等地進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管,禁止未成年人進(jìn)入。
站在學(xué)校的角度出發(fā),我們可以開(kāi)展關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)利弊的班會(huì)或者其他的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的觀念,教育學(xué)生合理健康使用網(wǎng)絡(luò),多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)而非沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。學(xué)校明確禁止學(xué)生不得帶智能手機(jī)入校園,也可以一周安排計(jì)算機(jī)課程,教學(xué)生一些常用的基本的知識(shí)和技能,一方面可以學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私,另一方面也可以學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)新知識(shí)。
站在家庭的角度出發(fā),家長(zhǎng)們要控制青少年使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間。青少年自控能力弱,家庭又是學(xué)生上網(wǎng)的主要場(chǎng)所,父母要嚴(yán)格把控學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間,不能因?yàn)樽约汗ぷ髅Φ仍?,縱容孩子無(wú)節(jié)制地上網(wǎng)。綜合家庭和孩子的各方面因素,對(duì)孩子上網(wǎng)的時(shí)間有一個(gè)明確的界限。同時(shí),家長(zhǎng)對(duì)孩子也要進(jìn)行心理疏導(dǎo),及時(shí)溝通,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題合理解決,協(xié)助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。
站在青少年自身的角度出發(fā),第一,青少年能自我控制學(xué)習(xí)和上網(wǎng)的時(shí)間,提高自身的自制能力。第二,培養(yǎng)積極的自我認(rèn)知,保持樂(lè)觀的生活態(tài)度,正確對(duì)待自身的優(yōu)、缺點(diǎn)。第三,需要青少年經(jīng)常鍛煉,增強(qiáng)自身體質(zhì),強(qiáng)健自身體魄,緩解心理壓力。
結(jié)束語(yǔ)
互聯(lián)網(wǎng)使青少年享受了多姿多彩的生活,但也帶給了他們一些消極影響。為了使青少年心理健康發(fā)展,為了使網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)于社會(huì),我希望大家都積極參與健康網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建,也希望青少年能合理利用網(wǎng)絡(luò),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,成為網(wǎng)絡(luò)的領(lǐng)導(dǎo)者!
參考文獻(xiàn)
[1]陸桂芝,李勇.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年心理發(fā)展影響的思考[J]教育探索,2002(9):85-86.
[2]姚鑫.互聯(lián)網(wǎng)與新媒體對(duì)青少年思想道德建設(shè)的影響.信息傳媒.