仲曉琴

摘要：寫話教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，有效的寫話教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣，從而提高他們的表達(dá)能力。本文對(duì)小學(xué)寫話教學(xué)方法進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話教學(xué);策略

引言：

寫話教學(xué)在小學(xué)生的發(fā)展中起著重要作用，但目前教師對(duì)學(xué)生在識(shí)字過程中的主體作用重視不夠，缺乏有效的寫話教學(xué)，寫作能力不足，無法增加繪圖、記錄和表達(dá)式的能力。在這方面，為了提高小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字及寫作教學(xué)的成效，教師必須在策略上協(xié)助學(xué)生進(jìn)行密集的學(xué)習(xí)，累積知識(shí)及激發(fā)興趣，保持學(xué)生的寫作積極性。

一、小學(xué)低年級(jí)中寫話教學(xué)的意義

寫作就是寫你想表達(dá)、想象、理解和感受的東西，在小學(xué)低年級(jí)接受教育中，這是學(xué)習(xí)所需知識(shí)和技能的關(guān)鍵階段。首先，通過引入寫話教學(xué)，提高了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。寫作是最基本的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的文字表達(dá)他們熟悉的真實(shí)和想象的生活。這種寫作風(fēng)格由于句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，內(nèi)容貼近生活，很快就能被學(xué)生吸收，讓你的學(xué)生敢于說、敢于思考。其次，寫作教學(xué)的進(jìn)步有利于提高學(xué)生的語言能力。寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的重要手段，也是語言教學(xué)的一種方式，通過寫作教學(xué)幫助他們將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。此外，寫作方法的發(fā)展有助于豐富學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。寫作是通過為學(xué)生組織許多有助于情緒發(fā)展和提高技能的練習(xí)來表達(dá)情感的一種方式。

二、小學(xué)低年級(jí)中寫話教學(xué)的策略

鑒于教學(xué)對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的正面影響，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，推行有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作技巧，從而有助提高教育質(zhì)素和教育水平，鼓勵(lì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1、全面發(fā)展學(xué)生的角色

長(zhǎng)期以來，學(xué)生被動(dòng)地感知知識(shí)，不重視其主要作用，可能會(huì)破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，阻礙學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為教育工作者，只有發(fā)揮教育工作者的作用，才能更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)性。因此，為了提高小學(xué)的識(shí)字和寫作教學(xué)效果，教師必須重視學(xué)生作為教育主體的作用，使他們成為班級(jí)的主人。例如，在“棗樹和小柳樹”課上，老師可以先用多媒體方式向?qū)W生介紹棗樹和柳樹，然后讓學(xué)生寫作。多媒體直觀的知識(shí)展示有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們能夠積極參與課堂并提供有效的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)意的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，才能積極參與教學(xué)。在這方面，在小學(xué)低年級(jí)的語文及文字教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字教育的興趣，使他們能夠主動(dòng)書寫。例如，教師可以把寫作教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到生活的樂趣。例如，“春天”老師可以為學(xué)生組織一次春季野餐，讓他們近距離感受春天和大自然，讓學(xué)生更好地寫作。與學(xué)生生活的結(jié)合可以充分激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)中的積極性，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。

3、歷史教育

歷史教育是學(xué)生通過講故事來學(xué)習(xí)的一種方式，這個(gè)故事要很有創(chuàng)意，很有趣。將藝術(shù)教育應(yīng)用于小學(xué)課堂，可以提高學(xué)生的思維、觀察和表達(dá)能力。學(xué)生根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇自己喜歡的童話，并通過童話引導(dǎo)他們的思想。例如，“烏鴉喝水”課，在課文開始之前，老師可以通過講故事來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)課文有一點(diǎn)了解。讀完課文，老師可以提出以下主題：喝水后的烏鴉為自己的智慧感到驕傲，但這時(shí)小鳥問如何飲用井水？通過把這些問題結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和寫作能力，這將使學(xué)生更好地發(fā)展他們的寫話技能。

4、透過輔導(dǎo)加強(qiáng)閱讀技巧

寫作是一種寫作形式，在這種形式中，學(xué)生必須具備一定的知識(shí)才能寫出好的作品。由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)很少，而且往往沒有甚么可以寫的東西，因此教師必須注意課外閱讀，透過不斷閱讀，豐富知識(shí)。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師力求鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀，在閱讀過程中不斷發(fā)展語言和技能，并推薦課外閱讀材料，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。

5、通過評(píng)價(jià)提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣

心理學(xué)研究表明，適當(dāng)?shù)爻姓J(rèn)和鼓勵(lì)學(xué)童可以激發(fā)信心和興趣。因此，小學(xué)語文教師在評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，必須給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定。

5.1使用能激發(fā)學(xué)生寫作興趣的詞語

按照新的課程，學(xué)生在寫話時(shí)要講真話，說他想說的話。新課程規(guī)范還要求教師在評(píng)價(jià)小學(xué)生時(shí)，要特別注意正面評(píng)價(jià)和運(yùn)用激勵(lì)性的意見。因此，小學(xué)語文教師在評(píng)核作文時(shí)，必須顧及學(xué)生的情緒，充分了解學(xué)生的進(jìn)步，而不須從成人的角度提出問題。如果學(xué)生在文章中表達(dá)了他們的真實(shí)想法，就必須證實(shí)他們的真實(shí)想法。學(xué)生們承認(rèn)他們想說真話，也可以通過鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)說真話來增加他們對(duì)寫話的興趣。

5.2提高學(xué)生的寫作興趣

一般來說，班級(jí)評(píng)核由小學(xué)教師負(fù)責(zé)。實(shí)踐表明，同齡人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是一種很好的評(píng)價(jià)方法。舉例來說，小學(xué)語文教師可以舉辦班及評(píng)價(jià)，讓一組學(xué)生互相分享，每一組學(xué)生對(duì)每一組學(xué)生的文章進(jìn)行綜合評(píng)估，老師會(huì)與該組的代表分享，其他學(xué)生重復(fù)進(jìn)行。此外，教師亦可提供意見和指導(dǎo)。

6、寫話和擴(kuò)展技能培訓(xùn)

早期的寫話訓(xùn)練主要是積累單詞，然后逐漸從單詞過渡到句子寫作。因此，根據(jù)這些特點(diǎn)，小學(xué)語文教師應(yīng)利用學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的詞語和表達(dá)方式，教導(dǎo)學(xué)生閱讀要點(diǎn)。例：在課上，學(xué)生學(xué)會(huì)了“貓”這個(gè)詞，老師可以先給學(xué)生一個(gè)“貓”字，從“熊貓”等詞語組中選擇一個(gè)單詞。用多媒體的方式向?qū)W生展示了動(dòng)物園里吃樹葉的熊貓圖案?！皢栍卸嗌僦恍茇?？”“吃的是什么？”根據(jù)來時(shí)指引及提問，學(xué)生可密切留意屏幕上顯示的多媒體圖像，引起他們的興趣，從而更容易撰寫有關(guān)大熊貓的段落，使學(xué)生對(duì)寫話感興趣。

結(jié)束語：

小學(xué)生的寫話效果與他們對(duì)內(nèi)容的興趣有關(guān)，應(yīng)該通過教師培訓(xùn)計(jì)劃來促進(jìn)小學(xué)生對(duì)寫話教學(xué)的興趣。改進(jìn)以真實(shí)事例為教材的步驟，利用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生寫作，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚興趣。

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