張東權(quán)

摘 要： 讓學(xué)生從“口頭語(yǔ)言”過(guò)渡到“書面語(yǔ)言”，這中間有一道門檻，要跨過(guò)這道門檻，并不是一件容易的事。在作文起步的階段，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂意寫，有興趣寫。這樣，可減輕學(xué)生對(duì)習(xí)作的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，也符合兒童語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律。那么，如何幫助學(xué)生跨過(guò)這道門檻，為小學(xué)中、高年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)呢？本文從培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂寫；注重引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)寫；及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 低年級(jí) 寫話教學(xué) 培養(yǎng)興趣 注重引導(dǎo) 及時(shí)表?yè)P(yáng)

新課標(biāo)在小學(xué)第一學(xué)段（1～2年級(jí)）“寫話”教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“對(duì)寫話有興趣”，能樂于把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，鼓勵(lì)引導(dǎo)寫自己的話，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，能完成口頭語(yǔ)向書面語(yǔ)的轉(zhuǎn)換即可。

在一二年級(jí)設(shè)計(jì)“寫話”的目的，就是讓學(xué)生能從“說(shuō)話”過(guò)渡到“作文”，從“口頭語(yǔ)言”過(guò)渡到“書面語(yǔ)言”，這中間有一道門檻，要跨過(guò)這道門檻，并不是一件容易的事。

在作文起步的階段，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂意寫，有興趣寫。這樣，可減輕學(xué)生對(duì)習(xí)作的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，也符合學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律。

如何培養(yǎng)一二年級(jí)學(xué)生的寫話興趣，完成從“說(shuō)話”到“作文”的過(guò)渡呢？我認(rèn)為在教學(xué)中可以采用以下教學(xué)策略，幫助學(xué)生跨過(guò)這道門檻，為小學(xué)中、高年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂寫

寫話一直是令廣大老師和學(xué)生頭疼的事，其主要原因是學(xué)生對(duì)寫話沒有興趣，所以新課標(biāo)把“興趣”放在了第一位。在教學(xué)中可以用以下方式培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。

1.在活動(dòng)中，體驗(yàn)寫話樂趣。

玩是兒童的天性，在活動(dòng)中，學(xué)生能享受到快樂，在快樂中，能激活思維，促使學(xué)生樂意把活動(dòng)的體驗(yàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如在“三八婦女節(jié)”時(shí)，安排學(xué)生回家為媽媽或奶奶做一些力所能及的事，并說(shuō)說(shuō)媽媽或奶奶的表現(xiàn)及自己的感受。在班級(jí)里，教師可以安排幾個(gè)小記者在班上進(jìn)行采訪，并讓大家把小記者采訪的內(nèi)容記錄下來(lái)。學(xué)生對(duì)于這次活動(dòng)，有親身體驗(yàn)，寫起來(lái)，也就輕松快樂。

2.畫一畫，畫出自己的真情實(shí)感。

選擇一個(gè)主題的內(nèi)容，讓學(xué)生畫畫，也可以包括學(xué)生自制的剪貼畫、拼圖、繪畫等，這些圖像可強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視覺和聽覺器官，喚起他們的生活體驗(yàn)，讓他們想說(shuō)、樂說(shuō)、有話可說(shuō)。如口語(yǔ)交際課《介紹家鄉(xiāng)的景物》，就可以讓學(xué)生畫一畫自己的家鄉(xiāng)，再向大家介紹自己所畫的家鄉(xiāng)景物，并把它寫下來(lái)。這是學(xué)生自己生活中的事物，自己的觀察所見，自己的真情實(shí)感，寫起來(lái)自然會(huì)感到無(wú)比快樂。

3.演一演，激活思維，激起情感。

低年級(jí)有的課文富有童趣，可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過(guò)程，進(jìn)入角色，體會(huì)課文的思想感情。當(dāng)學(xué)生的思維被激發(fā)、情感被激起時(shí)，就可以趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《推銷購(gòu)物活動(dòng)》時(shí)，學(xué)生可以把自己帶來(lái)的物品作為將要推銷的產(chǎn)品，自然而然地進(jìn)入交流角色。在交流過(guò)程中，學(xué)生就很樂于把自己帶來(lái)的物品介紹給大家，最后把關(guān)于自己物品的介紹，用名片形式寫下來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

4.指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生有話可寫。

“不會(huì)觀察，就不會(huì)寫作文”。因?yàn)橹挥袑W(xué)生細(xì)心地、有目的地感知事物、觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的大量素材。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛觀察，但缺乏觀察力，不會(huì)觀察。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然。例如《找春天》這個(gè)主題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，在現(xiàn)實(shí)生活中感受春天的氣息。春天是美麗的，陽(yáng)春三月，雖然還沒有百花盛開，綠樹成蔭，但暖暖的陽(yáng)光，細(xì)柔的春風(fēng)，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的綠色，使孩子們一下投入大自然的懷抱。孩子們看到小草探出小腦袋，五顏六色的野花張開笑臉，樹上長(zhǎng)出新芽，蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛來(lái)了……這些都是學(xué)生寫話的“源頭活水”，有這樣的親身體會(huì)，學(xué)生也就言之有物，不再擔(dān)心無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫了。

二、注重引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)寫。

在日常生活中，經(jīng)常可以看到這樣的情況：有的孩子能說(shuō)會(huì)道，說(shuō)得很好，但到了寫的時(shí)候，就絞盡腦汁，無(wú)從下筆。這是為什么呢？這里面有一個(gè)重要的原因就是，學(xué)生平時(shí)“說(shuō)”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較多，而“寫”的卻很少，沒有多練筆的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“寫”下來(lái)自然費(fèi)力。因此，在寫的時(shí)候，要讓學(xué)生先說(shuō)后寫，先想想要怎樣有條理地“說(shuō)”，做好口頭作文，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫”聯(lián)系起來(lái)，再把說(shuō)的內(nèi)容，有條理地“寫”下來(lái)。通過(guò)這樣的說(shuō)說(shuō)寫寫，寫寫說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高了書面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人們常說(shuō)的“我手寫我心”。

三、及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)寫話熱情，將會(huì)為學(xué)生的寫作水平推波助瀾。所以，教師可以搭建一個(gè)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺(tái)，激發(fā)他們的寫作熱情。

1.講評(píng)是學(xué)生提高作文水平的途徑。

教師要及時(shí)抓住學(xué)生寫話過(guò)程中的閃光點(diǎn)，看到學(xué)生的進(jìn)步之處，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到“作文并不可怕”，掃除學(xué)生懼怕寫作的陰影。例如，每次批改學(xué)生寫話習(xí)作時(shí)，可以把學(xué)生在寫話過(guò)程中的精彩內(nèi)容收集起來(lái)，或印發(fā)給學(xué)生，或抄寫在黑板上，讓大家都看看，“他人的精彩在哪里？”“為什么是閃光點(diǎn)？”“用了那些好方法？”“我可以從中學(xué)到什么？”

2.開展寫話競(jìng)賽、展評(píng)等活動(dòng)，創(chuàng)造更多展示機(jī)會(huì)。

針對(duì)不同層次學(xué)生，開展多種形式活動(dòng)。例如，班級(jí)板報(bào)中設(shè)置作文角，手抄報(bào)，學(xué)校廣播電臺(tái)的投稿，等等，讓作文能力不足的學(xué)生也有展示自己的平臺(tái)，獲得成功的喜悅。

總之，在寫話教學(xué)中，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，強(qiáng)調(diào)寫話與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實(shí)感，要求說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心里話，鼓勵(lì)想象和思考，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，帶學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”。

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