彭冬霞

[摘 要]一年級上學(xué)期有不少同音字，學(xué)生總是混淆得一塌糊涂。教師要讓剛接觸字詞的一年級孩子有效區(qū)分同音字，具體可從字的本義、游戲記憶、形象記憶入手，讓學(xué)生在游戲中區(qū)分，在實際生活中觀察。

[關(guān)鍵詞]低年級 同音字 游戲

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）25-089

我在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)一年級上學(xué)期有不少同音字，如“有”與“友”、“生”與“升”等，學(xué)生總是混淆得一塌糊涂。一開始，我讓學(xué)生運用抄寫來強行記憶，結(jié)果下一次知識點稍有變動，很多學(xué)生仍錯誤百出。那如何讓剛接觸字詞的一年級孩子有效區(qū)分同音字呢？后來我在教學(xué)上作了些嘗試。

所謂同音字就是現(xiàn)代漢語里語音相同，但字形、意義不同的字。例如“有-友”“禾-和”“生-升”等，就是同音字。由于一年級孩子的認知水平有限，不明白同音字中此字和彼字的不同意義，當遇到組詞練習時，孩子們首先想到哪個字就組哪個字。這就讓學(xué)生覺得能讀同一讀音的字應(yīng)該就是一樣的字。這就成了一年級孩子混淆同音字的關(guān)鍵原因所在。

“興趣是最好的老師。”我結(jié)合一年級孩子的年齡特點以及同音字的特點，選擇適合他們年齡的話題，或?qū)ふ乙恍┣‘數(shù)姆椒?，如在游戲中區(qū)分，在實際生活中觀察，看多媒體課件等，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習欲望和能力。

在一年級上冊的“認一認1”的教學(xué)中，我們就遇到了兩個同音字——“木”和“目”。第一次接觸讀音一樣的字，孩子們討論得很激烈。最后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖來觀察、記憶這兩個字。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：“目”倒下來看有點像眼睛，木頭上有好看的花紋，可以加工成東西。對初學(xué)漢字的孩子來說，這是非常新奇的，同時又最需要孩子那熱情高漲的學(xué)習勁。于是，我就趁熱打鐵問道：“我們身邊哪些東西是木頭做的？”孩子們異口同聲說了很多，如桌子、椅子、書柜、衣櫥等，興致高昂。從中可以看出，學(xué)習同音字時的興趣培養(yǎng)也是相當重要的。

“生、升”的區(qū)分，我刻意讓學(xué)生觀察升國旗時旗幟的變化，問：“小朋友，你們看到的國旗有什么變化？”他們答：“國旗從底下升高了?！蔽矣钟谜n件演示了水位上漲，邊演示邊問：“這里的水怎么了？”孩子們答：“水變高了，升起來了。”我立馬小結(jié)：“國旗上升和水位上升都是這個‘升。這個‘升字與高低有關(guān)，有從低處往高處走的含義?！苯又?，我又用課件演示小草發(fā)芽、樹葉發(fā)芽的畫面。我問學(xué)生：“你們看到的小草與樹葉的變化能用一個詞來說一說嗎？”孩子回答：“生長?！蔽矣謫枺骸笆悄膫€sheng？”孩子答是“這個‘生”。緊接著，我又演示了發(fā)洪水的畫面，問：“這里由于長時間下暴雨發(fā)生了洪水，你們覺得該是哪個sheng？”我肯定“生”這答案，又問：“誰能說說‘生還有什么意思？”好多學(xué)生能說出這表示生長、發(fā)生的意思。后來的練習也證實這樣的教學(xué)對區(qū)分“生、升”起到了很好的效果。

同樣由字義入手，通過組詞游戲帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)分同音字“魚”和“漁”。給“魚”字組詞時，學(xué)生組詞中出現(xiàn)了“魚網(wǎng)”“魚民”。這時候，我及時指出錯誤會讓孩子留下較深刻的印象，避免下次再出現(xiàn)這樣的問題。學(xué)生的組詞：金魚、鯊魚、黃魚、美人魚、草魚；漁人、漁網(wǎng)、漁民、漁村、漁翁、漁船。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的不同。經(jīng)過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“魚”組的詞大多是指生活在水里的各種各樣的魚類，“漁”組的詞大多跟捕魚有關(guān)。

對于“有、友”的區(qū)分，也是利用游戲來達到我的教學(xué)目的。我將寫有“有”和“友”的卡片發(fā)到小組中，讓小組成員玩找朋友的游戲時出示“友”，玩詢問東西有沒有游戲時出示“有”。

以上只是我個人對一年級孩子進行同音字教學(xué)的看法。語文是一門工具性學(xué)科，學(xué)科的主要任務(wù)是幫助學(xué)生習得語言，并且能夠運用這種語言工具在自己的日常生活中與人交流、溝通，從基礎(chǔ)抓好語言文字的運用。

（責編 莫彩鳳）