低年級(jí)
- 低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文通過(guò)繪本閱讀提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的策略探究
等特點(diǎn)，既符合低年級(jí)學(xué)生喜歡形象實(shí)物的認(rèn)知特點(diǎn)，也有利于喚起學(xué)生的表達(dá)欲望。對(duì)此，低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在繪本閱讀活動(dòng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。文章將客觀分析在繪本閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的價(jià)值與意義，進(jìn)而著重探索在繪本閱讀活動(dòng)中提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。關(guān)鍵詞：低年級(jí)；小學(xué)語(yǔ)文；繪本閱讀；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）49-0040-05 優(yōu)秀的繪本因其獨(dú)特
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷優(yōu)化識(shí)字教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展學(xué)生的識(shí)字范圍，引導(dǎo)學(xué)生感悟漢字之美，學(xué)習(xí)漢字的精髓，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。［關(guān)鍵詞］低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)；優(yōu)化策略［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）27-0024-03小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是識(shí)字與寫字 。識(shí)字與寫字也是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的第一步。語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂聆聽(tīng)的有效性研究
文重點(diǎn)分析提升低年級(jí)音樂(lè)課堂聆聽(tīng)有效性的策略。【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 音樂(lè)課堂 聆聽(tīng) 有效性在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)是感知音樂(lè)魅力的關(guān)鍵途徑，優(yōu)質(zhì)的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的前提條件。所以，教師有必要著重促進(jìn)學(xué)生形成良好的聆聽(tīng)意識(shí)和能力，為今后的系統(tǒng)性化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有鑒于此，分析低年級(jí)音樂(lè)課堂聆聽(tīng)的有效性，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)作用。一、設(shè)計(jì)情境，激發(fā)興趣開放、和諧的情境能為音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，受到年齡與經(jīng)驗(yàn)的影響
新教師 2023年9期2023-10-28
- 低年級(jí)學(xué)生居家鍛煉實(shí)踐研究
助信息技術(shù)增進(jìn)低年級(jí)居家學(xué)練的互動(dòng)效率和體質(zhì)鍛煉效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；低年級(jí)；居家學(xué)習(xí)；在線互動(dòng)中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）09-0036-02針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，在上海市第一師范學(xué)校附屬小學(xué)倡導(dǎo)的“20分鐘空中課堂+20分鐘在線互動(dòng)”模式下，如何利用20分鐘的互動(dòng)時(shí)間縮小學(xué)生線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的環(huán)境差異，如何借助信息技術(shù)提高學(xué)生跟隨練習(xí)的參與度和鍛煉實(shí)效，以更好地突出體育學(xué)科“健
體育教學(xué) 2023年9期2023-10-19
- 在閱讀教學(xué)中提升低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)踐
低段閱讀教學(xué)；低年級(jí)；語(yǔ)言表達(dá)能力《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！边@一性質(zhì)確定了語(yǔ)文課的“本職”工作是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。語(yǔ)言表達(dá)與閱讀教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，閱讀是語(yǔ)言范式的輸入，而表達(dá)是語(yǔ)言范式的運(yùn)用。閱讀文本的語(yǔ)言因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練提供了豐富的內(nèi)容和形式。低年級(jí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的最佳時(shí)期，也是儲(chǔ)存語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)最迅速的時(shí)期，如果抓住這一黃金時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 多管齊下探究小學(xué)低年級(jí)前概念教學(xué)的策略
長(zhǎng)點(diǎn)。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力較弱，認(rèn)知水平不高，探究他們的前概念相對(duì)較為困難。教學(xué)實(shí)踐中需要教師在訪談、問(wèn)卷調(diào)查等基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，選擇符合低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的探究方式，如玩游戲、畫圖等，讓學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的前概念。[關(guān)鍵詞] 低年級(jí)；前概念；探究《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，科學(xué)教學(xué)要圍繞核心概念組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。核心概念教學(xué)的起點(diǎn)是學(xué)生的前概念，學(xué)生的前概念是設(shè)計(jì)每一節(jié)科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究
部編版小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教材的口語(yǔ)交際版塊，以提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)效為目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)策略進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際教學(xué)；低年級(jí)一、小學(xué)語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容特點(diǎn)在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中，各個(gè)單元均設(shè)有口語(yǔ)交際版塊，這為小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)提供了豐富的主題和素材。小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)口語(yǔ)交際主題，既包括與情感態(tài)度相關(guān)的人文性主題，又包括與生活實(shí)際相關(guān)的工具性主題，在內(nèi)容編寫方面，兼顧了語(yǔ)文學(xué)科的基本特性。（一）內(nèi)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 淺談低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)方法的應(yīng)用
影響。關(guān)鍵詞：低年級(jí) 識(shí)字教學(xué) 趣味性識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的前提。同伴合作、思辨性思維的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力提出了更高的要求，也給低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提出了新的課題。在識(shí)字教學(xué)的課堂中，有些教師的教學(xué)方法較為單一，枯燥的識(shí)字教學(xué)導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛較為沉悶，不能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。本文主要圍繞趣味識(shí)字教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探析。一、看圖找相似——激發(fā)興趣在課堂中的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種有趣的情境，引
- 關(guān)于小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的思考
摘 要：在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)占有重要地位，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教師對(duì)識(shí)字教學(xué)要秉持重點(diǎn)關(guān)注的態(tài)度，并對(duì)識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)還存在一系列問(wèn)題，影響了學(xué)生的識(shí)字興趣，影響了語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率。對(duì)此，文章將深入分析，探索出高效實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 依托兒童詩(shī)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的策略
依托兒童詩(shī)指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生習(xí)作的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作；低年級(jí)；兒童詩(shī)；讀寫結(jié)合；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）20-0014-03統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中的兒童詩(shī)占比很大。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師缺乏對(duì)兒童詩(shī)的正確認(rèn)知，僅僅將兒童詩(shī)作為閱讀材料，機(jī)械地引導(dǎo)學(xué)生誦讀
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)整本書閱讀教學(xué)探究
中的重要內(nèi)容，低年級(jí)是學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期，教師要聯(lián)系學(xué)生的閱讀特點(diǎn)設(shè)計(jì)整本書閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。文章基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的幾要素，闡述小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)整本書閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及如何開展整本書閱讀教學(xué)，旨在豐富小學(xué)低年級(jí)整本書閱讀教學(xué)理論，提升整本書閱讀教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；整本書閱讀中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）31-0051-05一、 引言閱讀能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)閱歷，感悟
考試周刊 2023年31期2023-08-23
- 淺析低年級(jí)的趣味拼音教學(xué)法
習(xí)的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)采用靈活多變的教學(xué)方式，運(yùn)用符合低年級(jí)學(xué)生心理特征的趣味教學(xué)法開展拼音教學(xué)，以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師結(jié)合教具、結(jié)合游戲、結(jié)合多媒體、結(jié)合生活進(jìn)行拼音教學(xué)，有助于提高學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣。［關(guān)鍵詞］低年級(jí)；拼音教學(xué)；趣味教學(xué)法［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）18-0051-03幼小銜接的常態(tài)化讓很多學(xué)生對(duì)拼音已有所了解，但也不乏對(duì)拼音一無(wú)所知的學(xué)生
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 創(chuàng)設(shè)有活力的低年級(jí)班集體
鐘愛(ài)女摘 要：低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，但活動(dòng)和行為缺乏目的性。有活力的班集體，除了朝氣蓬勃，還應(yīng)在行動(dòng)上、思想上或表達(dá)上具有生動(dòng)性。文章通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)、培養(yǎng)良好習(xí)慣、明確分工、積極參與活動(dòng)、活化班級(jí)環(huán)境和和諧師生關(guān)系六方面，探究創(chuàng)設(shè)有活力的低年級(jí)班集體的方法。關(guān)鍵詞：低年級(jí)；班集體；班級(jí)管理班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，不同的班主任，管理風(fēng)格不一樣，所帶班班風(fēng)就不一樣。有些班主任管得寬松，班級(jí)過(guò)于活躍；有些班主任管得嚴(yán)格，班級(jí)缺乏活力。放任型或是專制
少男少女·教育管理 2023年7期2023-08-11
- 基于道德與法治課堂培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生規(guī)則意識(shí)
重要。文章根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，探討在道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的路徑，以供教師參考?！娟P(guān)鍵詞】道德與法治；低年級(jí)；學(xué)生；規(guī)則意識(shí)；培養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：陳佳倩（1997—），女，江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)江中小學(xué)。新課標(biāo)提出要讓學(xué)生形成健康生活、積極生活、愉快生活的觀念；強(qiáng)調(diào)“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興；法治興則國(guó)興，法治強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。因此，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必然要求。對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生而言，道德與法治學(xué)科的教學(xué)起
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 解密低年級(jí)閱讀教學(xué)中的隨文學(xué)“句”
策略。關(guān)鍵詞：低年級(jí) 閱讀教學(xué) 隨文學(xué)“句”語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程是“字—詞—句—段—篇”。字詞教學(xué)的升級(jí)版是“句”的教學(xué)，段篇教學(xué)的基礎(chǔ)版是“句”的教學(xué)?？梢?jiàn)“句”的教學(xué)是非常重要的。隨文學(xué)“句”類似隨文識(shí)字，指的是在課文閱讀教學(xué)中落實(shí)“句”的訓(xùn)練。文章對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)課后練習(xí)中“句”的練習(xí)進(jìn)行梳理，探析在課文閱讀教學(xué)中隨文學(xué)“句”的可行策略，如根據(jù)編排意圖準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，用想象畫面、抓關(guān)鍵詞、比較異同、歸類分析、補(bǔ)充空白等方法，扎實(shí)地進(jìn)行
- “雙減”背景下小學(xué)低年級(jí)課堂作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)
本文認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)既要新穎有趣，吸引學(xué)生的注意力，又要科學(xué)分層，體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)，以作業(yè)為抓手，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)探究，從機(jī)械接受走向樂(lè)學(xué)善思?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；“雙減”；低年級(jí)；作業(yè)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）13—0102—04隨著“雙減”政策的落地及實(shí)施，課堂教學(xué)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”日益受重視，同時(shí)對(duì)教師提出了新的要求：小學(xué)一二年級(jí)不得布置書面作業(yè)。因此，教師在布置小
甘肅教育 2023年13期2023-08-06
- 低年級(jí)多重障礙聾生班級(jí)管理策略探索
。［關(guān)鍵詞］ 低年級(jí)；多重障礙聾生；班級(jí)管理黨的二十大報(bào)告提出要“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”，這是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新階段關(guān)于特殊教育性質(zhì)、使命和發(fā)展的科學(xué)論述，為我國(guó)特殊教育現(xiàn)代化發(fā)展指明了新方向、新路徑，對(duì)于促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)殘疾兒童最大限度地發(fā)展，全面提高特殊教育辦學(xué)質(zhì)量具有重要而深遠(yuǎn)的意義。近年來(lái)，純聾生首選普通學(xué)校就學(xué)成為新趨勢(shì)后，聾校多重障礙聾生比重隨之相應(yīng)上升，多重障礙聾生班級(jí)管理如何與其相適應(yīng)成為當(dāng)下需要探討的新課題。多重障礙聾生是指具有兩
中小學(xué)班主任 2023年13期2023-07-31
- 習(xí)以為常，浸潤(rùn)于心
音樂(lè)教師應(yīng)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)課堂上常規(guī)的習(xí)慣、運(yùn)用有效音樂(lè)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣、扮演學(xué)習(xí)主體角色的習(xí)慣以及在生活中保護(hù)嗓子的習(xí)慣，從而浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受益終身?！娟P(guān)鍵詞】習(xí)慣；小學(xué)音樂(lè)；低年級(jí)作者簡(jiǎn)介：何志芳（1980—），女，江蘇省蘇州市常熟市沙家浜中心小學(xué)。俗話說(shuō)：“五歲成習(xí)，六十亦然?！绷?xí)慣是積久養(yǎng)成的生活方式。它有一股強(qiáng)大的力量，支配著每個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活中的行為。好的習(xí)慣是一筆財(cái)富［1］。不過(guò)，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事；要想改掉某種不良習(xí)慣，也
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生參與的教學(xué)策略
飛摘 要：小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生會(huì)因自身的理解認(rèn)知能力較弱而出現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，因此會(huì)面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升與發(fā)展。因而教師需要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生逐步改觀對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)興趣。本文主要是從小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題以及小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生參與的教學(xué)策略等方面進(jìn)行論述的。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；學(xué)生；閱讀教學(xué)【中
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 低年級(jí)“長(zhǎng)周期”勞動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施
續(xù)性的特點(diǎn)，在低年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)與技能的習(xí)得、勞動(dòng)價(jià)值感悟與體認(rèn)的提升、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)精神的培育上具有積極作用。以蔬菜種植為例，探討“長(zhǎng)周期”勞動(dòng)項(xiàng)目如何通過(guò)規(guī)劃、實(shí)踐、探究、分享等方式讓學(xué)生獲得多元化的勞動(dòng)體驗(yàn)。具體需在合作中確定勞動(dòng)任務(wù)，在實(shí)踐中探索勞動(dòng)技巧，在評(píng)價(jià)中分享勞動(dòng)感悟。關(guān)鍵詞：“長(zhǎng)周期”勞動(dòng)項(xiàng)目；低年級(jí)；蔬菜種植“長(zhǎng)周期”勞動(dòng)項(xiàng)目是指由于勞動(dòng)對(duì)象特殊的自然屬性，勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容的綜合性和復(fù)雜性，或是勞動(dòng)任務(wù)的獨(dú)特序列性，需要學(xué)生長(zhǎng)期性、持續(xù)性地
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年6期2023-07-12
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略探析
】本文針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣不濃和自主識(shí)字能力欠佳的現(xiàn)狀，建議教師從“扎根課堂，提高識(shí)字效率”“課后延伸，鞏固識(shí)字效果”“拓寬渠道，培養(yǎng)識(shí)字能力”三方面實(shí)施識(shí)字教學(xué)，以提高識(shí)字教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí) 識(shí)字教學(xué) 漢字 識(shí)字能力【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）13-0115-04“為學(xué)必先識(shí)字”，識(shí)字是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《2
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 探究小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教育中如何提升教學(xué)的有效性
思維，采用適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣。因此，文章主要對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)內(nèi)容展開探討并提出解決措施。關(guān)鍵詞：低年級(jí)；語(yǔ)文；有效性；教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）21-0018-05語(yǔ)文是門基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言技能，并在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。高效的課堂教學(xué)一直是學(xué)校和教師所追求的目標(biāo)。目
考試周刊 2023年21期2023-07-10
- 快樂(lè)教學(xué)在低年級(jí)排球雙手墊球中的應(yīng)用
開討論，以提高低年級(jí)學(xué)生的排球訓(xùn)練效率。【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；排球練習(xí)；正面雙手墊球；快樂(lè)教學(xué)正面雙手墊球是排球的專業(yè)技術(shù)手法，是低年級(jí)學(xué)生體育訓(xùn)練的關(guān)鍵內(nèi)容。但是專業(yè)技法的訓(xùn)練一般比較正式和枯燥，對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難進(jìn)行高質(zhì)量且長(zhǎng)期持續(xù)性的訓(xùn)練。所以針對(duì)學(xué)生年齡和訓(xùn)練特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)選擇一種效率高，執(zhí)行性強(qiáng)的訓(xùn)練方法?？鞓?lè)教學(xué)的主題是在輕松的氛圍中教學(xué)，正適合低年級(jí)的排球技法訓(xùn)練。而使用快樂(lè)教學(xué)，不單單是在教學(xué)過(guò)程中加入一些游戲項(xiàng)目或調(diào)整訓(xùn)練的形式，快樂(lè)教學(xué)
新教育·科研 2023年6期2023-07-06
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字寫字教學(xué)
題《新課標(biāo)下中低年級(jí)識(shí)字教學(xué)新模式的設(shè)計(jì)研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：2022PHKYKT025）的相關(guān)研究成果之一。作者簡(jiǎn)介：吳迎美（1979～），女，漢族，福建平和人，平和縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字寫字教學(xué)。摘 要：在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文啟蒙教育中，識(shí)字教學(xué)具有不可替代的重要地位。只有通過(guò)扎實(shí)的漢字掌握，才能為未來(lái)的閱讀、寫作等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段學(xué)生剛開始接觸語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，對(duì)一些生字會(huì)有一定的好奇心和求知欲。因?yàn)?span id="yeaq0ao" class="hl">低年級(jí)小學(xué)生的性格
考試周刊 2023年22期2023-07-06
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)策略研究
現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)口語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)原則展開分析，并提出幾項(xiàng)相關(guān)的培養(yǎng)策略，旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；口語(yǔ)表達(dá)能力；培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G623.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）17-0051-04在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。小學(xué)階段正是學(xué)生思維養(yǎng)成、語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該抓緊時(shí)機(jī)，通過(guò)一系列的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
考試周刊 2023年17期2023-06-25
- 隨文寫話，自由表達(dá)
的教學(xué)模式開展低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，既可鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還可鍛煉其寫話能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。為此，文章以小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)為例，探究如何將“隨文寫話”應(yīng)用于閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠自由寫話表達(dá)。文章主要從仿寫、改寫、縮寫、續(xù)寫四種寫話形式入手，提出小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)讀寫結(jié)合教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：隨文寫話；小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；讀寫結(jié)合中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）19-0067-04我國(guó)針對(duì)不同地區(qū)的教學(xué)實(shí)際，逐步
考試周刊 2023年19期2023-06-25
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)研究
要：寫字是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生需要具備的基本技能。小學(xué)低年級(jí)的孩子正處于寫字教學(xué)的最佳時(shí)期，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的寫字指導(dǎo)，不僅能有效提高小學(xué)生對(duì)文字語(yǔ)言的理解能力，還能激發(fā)小學(xué)生的潛能，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：低年級(jí)；小學(xué)語(yǔ)文；寫字教學(xué)在小學(xué)階段，寫字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)。在不同年齡階段，對(duì)寫字的要求也各有側(cè)重，這就要求教師從小學(xué)低年級(jí)做起，對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行規(guī)范化。新課標(biāo)對(duì)一到二年級(jí)的小學(xué)生書寫提出要求：能熟練掌握漢字的基本筆畫順序和認(rèn)識(shí)
教育周報(bào)·教研版 2023年18期2023-06-25
- 快樂(lè)教學(xué)在低年級(jí)排球雙手墊球中的應(yīng)用
開討論，以提高低年級(jí)學(xué)生的排球訓(xùn)練效率?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí)；排球練習(xí)；正面雙手墊球；快樂(lè)教學(xué)正面雙手墊球是排球的專業(yè)技術(shù)手法，是低年級(jí)學(xué)生體育訓(xùn)練的關(guān)鍵內(nèi)容。但是專業(yè)技法的訓(xùn)練一般比較正式和枯燥，對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難進(jìn)行高質(zhì)量且長(zhǎng)期持續(xù)性的訓(xùn)練。所以針對(duì)學(xué)生年齡和訓(xùn)練特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)選擇一種效率高，執(zhí)行性強(qiáng)的訓(xùn)練方法?？鞓?lè)教學(xué)的主題是在輕松的氛圍中教學(xué)，正適合低年級(jí)的排球技法訓(xùn)練。而使用快樂(lè)教學(xué)，不單單是在教學(xué)過(guò)程中加入一些游戲項(xiàng)目或調(diào)整訓(xùn)練的形式，快樂(lè)教學(xué)
教師博覽·科研版 2023年6期2023-06-23
- 小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)故事教學(xué)策略
趣。尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，本文探究了小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)故事教學(xué)策略的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 低年級(jí) 故事教學(xué) 作用與建議一、故事教學(xué)策略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用（一）有助于學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言的意義低年級(jí)學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯量有限，在課堂中常常會(huì)對(duì)教材內(nèi)容與教師的講解產(chǎn)生困惑，并且在疑問(wèn)得不到解答的情況下造成對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解。而在故事教學(xué)中，學(xué)生可以聽(tīng)懂大部分內(nèi)容，即使遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯，也能結(jié)合故事
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 簡(jiǎn)析故事教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)法 小學(xué) 低年級(jí)故事教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)模式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。老師在運(yùn)用故事教學(xué)法的時(shí)候要注重故事的趣味性和針對(duì)性，采取必要的手段開展教學(xué)，使學(xué)生在引人入勝的故事中汲取知識(shí)和智慧，陶冶情操。一、故事教學(xué)法的作用故事教學(xué)法作為情境教學(xué)法的一種，重點(diǎn)在于由淺入深，寓教于樂(lè)。它能夠使學(xué)生更好地理解文本信息，顯著提高教學(xué)效果。另外，故事教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生從故事中學(xué)到更多
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中勞動(dòng)教育的實(shí)踐滲透
的成長(zhǎng)和發(fā)展。低年級(jí)屬于啟蒙教育的黃金階段，將勞動(dòng)教育滲透到低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而提升其綜合能力。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入勞動(dòng)教育的內(nèi)容，也會(huì)提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，數(shù)學(xué)教師要注重勞動(dòng)教育在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐滲透，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 勞動(dòng)教育 實(shí)踐滲透隨著教育改革的不斷深化，義務(wù)教育階段的目標(biāo)和宗旨也在逐漸轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式逐漸向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變，其最終的目的在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- “雙減”背景下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的策略探究
】本文論述小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)功能和設(shè)計(jì)策略，提出“雙減”背景下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的四條基本策略，包括明確數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的作業(yè)內(nèi)容、豐富課外作業(yè)的呈現(xiàn)方式、確定合理的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”背景 低年級(jí) 數(shù)學(xué)課外作業(yè) 設(shè)計(jì)策略【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）10-0079-042021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育
廣西教育·A版 2023年4期2023-06-20
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)開展策略研究
果，圍繞“小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)開展策略”這一研究?jī)?nèi)容，從不同維度提出一些策略性觀點(diǎn)，希望可以給其他教師帶來(lái)一些靈感和幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；游戲教學(xué)；教學(xué)策略一、優(yōu)化學(xué)情搜集，夯實(shí)游戲教學(xué)執(zhí)行基礎(chǔ)（一）拓展對(duì)學(xué)生綜合信息的搜集范圍在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生個(gè)人情況的了解往往只局限在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備以及考試短板等方面，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等內(nèi)容則知之甚少，甚至未置一問(wèn)，這顯然是一種片面化的工作理念。為了更好地發(fā)揮出趣味教學(xué)法的
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- 合理賞識(shí)教育在低年級(jí)語(yǔ)文課堂說(shuō)話寫話中的運(yùn)用
話能力，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)起始的重要階段，在此階段培養(yǎng)他們良好的說(shuō)話寫話能力十分重要。文章試著從為低年級(jí)小學(xué)生營(yíng)造民主且平等的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍出發(fā)，探討如何運(yùn)用賞識(shí)教育激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)欲望，合理培養(yǎng)他們的說(shuō)話寫話能力。關(guān)鍵詞：合理賞識(shí)；低年級(jí)；語(yǔ)文課堂教學(xué)；說(shuō)話寫話運(yùn)用作者簡(jiǎn)介：張?chǎng)窝啵?975—），女，江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學(xué)。近年來(lái)，針對(duì)學(xué)生在口頭交流及書面表達(dá)方面的培養(yǎng)已逐漸引發(fā)廣大社會(huì)群眾及教育從業(yè)
求知導(dǎo)刊 2023年6期2023-06-08
- 從寓言看低年級(jí)口語(yǔ)表達(dá)
鋪墊。關(guān)鍵詞：低年級(jí)；口語(yǔ)；大單元1? ? 研究主題第六課時(shí)是口語(yǔ)表達(dá)課，之所以選擇低年級(jí)口語(yǔ)表達(dá)這個(gè)領(lǐng)域，主要是基于學(xué)情、課標(biāo)及以往經(jīng)驗(yàn)。該班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，識(shí)字、寫字問(wèn)題不大，但學(xué)生整體都偏內(nèi)向，不善表達(dá)。因此，應(yīng)該更加注重學(xué)生的表達(dá)，設(shè)置表達(dá)訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。低年級(jí)口語(yǔ)交際課標(biāo)要求“能較完整地講述小故事”，可見(jiàn)，講故事是低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合能力的體現(xiàn)。此前在二年級(jí)，曾開發(fā)神話大單元，其中每節(jié)課都有講故事的訓(xùn)練，有了
啟迪與智慧·下旬刊 2023年4期2023-06-07
- 低年級(jí)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)途徑探微
桂桂［摘 要］低年級(jí)學(xué)生的閱讀思維還沒(méi)有成型，也難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力進(jìn)行閱讀。教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，借助多種輔助手段，促使學(xué)生參與到閱讀學(xué)習(xí)中，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。課堂上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)媒體情境、傳授學(xué)習(xí)方法、設(shè)計(jì)合作活動(dòng)、布置創(chuàng)作任務(wù)和組織仿寫訓(xùn)練等多種途徑展開教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。［關(guān)鍵詞］低年級(jí)；閱讀能力；培養(yǎng)途徑［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- 入境·悟情·內(nèi)化
仙君［摘 要］低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師從不同維度、不同視角展開教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)整合閱讀資源、創(chuàng)設(shè)閱讀情境、設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)、傳授鑒賞方法、梳理鑒賞路線、延伸鑒賞范疇、精選讀寫內(nèi)容、創(chuàng)新讀寫形式、拓寬讀寫維度等策略，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，有助于學(xué)生閱讀能力的提升。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)普遍較弱，教師為學(xué)生規(guī)劃清晰的閱讀學(xué)習(xí)路線，能夠讓學(xué)生在閱讀中入境、悟情、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］低年級(jí)；閱讀教學(xué)；入境；悟情；內(nèi)化［中圖分類號(hào)］ G623.2［
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- 低年級(jí)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)路徑探微
李新摘要：小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)淺顯，學(xué)生又處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，各方面能力都比較弱，這些是開展深度學(xué)習(xí)面臨的困難。在低年級(jí)開展促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)，有幾條路徑：游戲化引入，引發(fā)深度參與；大問(wèn)題引領(lǐng)，促進(jìn)深度理解；分層次推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)深度建構(gòu)；延展性應(yīng)用，建立深度聯(lián)系。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；深度學(xué)習(xí)所謂“深度學(xué)習(xí)”，是指在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)淺顯，學(xué)生
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年4期2023-06-07
- 作文要從“寫話”開始
變的過(guò)程。小學(xué)低年級(jí)是開展寫話教學(xué)的主要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣和作文能力的重要時(shí)期。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將低年級(jí)段習(xí)作目標(biāo)定位為“寫話”，因此，教師應(yīng)充分把握該學(xué)段要求習(xí)作要求，將寫話訓(xùn)練貫穿于教學(xué)始終，讓學(xué)生在寫話中享受樂(lè)趣、建立自信，夯實(shí)好作文基礎(chǔ)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好鋪墊。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；寫話教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.24? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0216-0
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 在欣賞課中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)感受力的思考
【摘 要】針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)感受力的教學(xué)應(yīng)更加具象化和“接地氣”。本文以“水族館”一課為例，從理解低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言、建構(gòu)具象的感受場(chǎng)和選取合適的表達(dá)方式三個(gè)方面論述了在欣賞課中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)感受力的具體做法。【關(guān)鍵詞】欣賞課 低年級(jí) 音樂(lè)感受力音樂(lè)感受力就是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容和情緒有所感受。它是發(fā)展學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的前提，甚而言之，它是一切音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)。提升音樂(lè)感受力是音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行美育的必經(jīng)之路。低年級(jí)學(xué)生從心理上還保留一定學(xué)齡前兒童的心理特
小學(xué)教學(xué)研究 2023年3期2023-05-30
- 提高低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效果的實(shí)踐
”；小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；教研組活動(dòng)“雙減”政策的頒布目的在于緩解學(xué)生的課業(yè)壓力與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，在確保教學(xué)有序開展的條件下，讓學(xué)生擁有更多自由支配的空間和培養(yǎng)興趣愛(ài)好的時(shí)間，而并非將全部身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不利于學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)。實(shí)踐證實(shí)，“雙減”政策已經(jīng)取得了明顯的效果，不僅促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)參與積極性。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，“雙減”政策的落實(shí)給教研組活動(dòng)提出了更新、更高的要求，需要教師有所關(guān)注。教師若想獲得理想的教學(xué)
新教育·綜合 2023年3期2023-05-30
- “讀”數(shù)學(xué) 明題意
詞］小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；閱讀能力［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）03-0040-03新課程理念明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力”，其中就包含了數(shù)學(xué)閱讀能力。閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，因?yàn)椴婚喿x就無(wú)法準(zhǔn)確理解題意，更無(wú)法找到正確的解題思路。但在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生解答越簡(jiǎn)單的題目越容易出錯(cuò)，從而無(wú)法獲得好的解題效果。因此，數(shù)學(xué)課
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)例題教學(xué)中插圖的運(yùn)用策略
教材插圖不僅是低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙讀物，而且是幫助低年級(jí)小學(xué)生從直觀思維向抽象思維過(guò)渡的重要橋梁。數(shù)學(xué)教師一定要利用好例題插圖，充分挖掘例題插圖的信息內(nèi)涵與教學(xué)輔助功能，并密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)與數(shù)學(xué)思維能力，把新課標(biāo)倡導(dǎo)的“四基”“四能”要求落到實(shí)處，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到全面、均衡的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］ 低年級(jí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；例題插圖；運(yùn)用研究在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，一幅幅生動(dòng)活潑、極具生活氣息與童趣的教材插圖
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年4期2023-05-26
- 芻議小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)
達(dá)能力。在小學(xué)低年級(jí)段，要提高整體的識(shí)字教學(xué)效果，就要切實(shí)抓住低年級(jí)學(xué)生“愛(ài)玩”這一點(diǎn)，并充分發(fā)揮低年級(jí)段學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與探索欲，采取多種趣味性的手段有效激發(fā)他們的識(shí)字熱情?；诖?，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)引言低年級(jí)的學(xué)生，身心還沒(méi)有成熟，這時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)很重要。教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)言文字，對(duì)我國(guó)博大精深的漢字產(chǎn)生豐富的興趣，這樣才可以使小學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)識(shí)字的
- 生長(zhǎng)性寫作教學(xué)之低年級(jí)繪本創(chuàng)編
。因此，在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將繪本作為學(xué)生重要的輔助讀物，激發(fā)學(xué)生在閱讀方面的興趣，提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的積極性，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。但是目前一些教師對(duì)繪本的運(yùn)用不到位，沒(méi)有將繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。關(guān)鍵詞：生長(zhǎng)性寫作教學(xué)；低年級(jí)；繪本創(chuàng)編引言低年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的初始階段，也是為各方面能力培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力必須得到很好的鍛煉。但是低年級(jí)的學(xué)生生活閱歷少，思維方式簡(jiǎn)單，理解能力相對(duì)較弱，繪本創(chuàng)編
- 淺談小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)策略
【摘要】在小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟，將口語(yǔ)交際教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，依托文本，引入生活情境，拓展交際范圍，讓學(xué)生勇于開口、自信表達(dá)，激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生的交際興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際；生活教育；低年級(jí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將2011年版中“口語(yǔ)交際”版塊修改為“表達(dá)與交流”版塊，再次明確小學(xué)低年級(jí)學(xué)生交流需達(dá)成的目標(biāo)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者在調(diào)查一二年級(jí)學(xué)生交際現(xiàn)狀時(shí)發(fā)現(xiàn)：
閱讀（教學(xué)研究） 2023年4期2023-05-11
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文故事性文本教學(xué)策略分析
：故事性文本對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的吸引力，相對(duì)而言，在小學(xué)語(yǔ)文中故事性文本也相對(duì)較多，不言而喻，故事性文本具有很大的教學(xué)價(jià)值，但是我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在小學(xué)低年級(jí)文本的教學(xué)中還存在一些不足之處。正確認(rèn)識(shí)故事性文本的價(jià)值和含義，反思教學(xué)中存在的不足，優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生在故事性文本中提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：低年級(jí)；故事性文本；教學(xué)析談中圖分類號(hào)：G623.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）11-0053-04
考試周刊 2023年11期2023-05-08
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)整本書閱讀策略
詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；整本書閱讀；策略引言整本書閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課程中十分關(guān)鍵的一環(huán)，而優(yōu)秀的教師輔導(dǎo)能力也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀良好習(xí)慣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。在開展課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師更加關(guān)注學(xué)生整本書閱讀能力的提高，同時(shí)在語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中整本書閱讀應(yīng)用逐漸深入起來(lái)，從課程教學(xué)到課程評(píng)價(jià)也在不斷的加以嘗試，目前在小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀方面，教學(xué)意義和課程目標(biāo)也更加明晰，想要有效提升小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)水準(zhǔn)，還需要更進(jìn)一步強(qiáng)化研究和探討
- 低年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究
素質(zhì)。關(guān)鍵詞：低年級(jí)；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略引言數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生而言有一定的難度，具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力與自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生能更好地理解和掌握教師所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，普遍存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱等問(wèn)題，致使學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，在一定程度上也會(huì)打擊學(xué)生自信心，使其逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在數(shù)學(xué)課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究，加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，進(jìn)而能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中
- 低年級(jí)課外閱讀方法指導(dǎo)
語(yǔ)積累。這樣在低年級(jí)課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，通過(guò)具體的方法進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高學(xué)習(xí)自身的閱讀能力。關(guān)鍵詞：課外閱讀；方法指導(dǎo)；低年級(jí)【中圖分類號(hào)】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0209-03語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)九年義務(wù)教育學(xué)生的課外閱讀量有明確的要求：第一學(xué)段（低年級(jí)）課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；第二學(xué)段（中年級(jí)）課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的優(yōu)化路徑探析
和重點(diǎn)任務(wù)。對(duì)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，教師要把握新奇性、科學(xué)性、趣味性、結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，尋找識(shí)字突破口，讓學(xué)生主動(dòng)參與識(shí)字，提高識(shí)字成效。在識(shí)字方法上，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好識(shí)字情境，做好分類，激發(fā)學(xué)生識(shí)字意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量，讓學(xué)生感受漢字文化，自覺(jué)傳承民族優(yōu)秀文化。［關(guān)鍵詞］小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；低年級(jí)［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）04-0097-03字是構(gòu)成語(yǔ)言的基本單元，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年2期2023-04-10
- 低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)策略探析
強(qiáng)，能有效幫助低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。因此，教師要提高對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)有效地解讀繪本；要給學(xué)生選擇適合的繪本，用學(xué)生聽(tīng)得懂的語(yǔ)言教學(xué)繪本；繪本教學(xué)的目標(biāo)要有語(yǔ)文性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪本進(jìn)行寫話、口語(yǔ)交際；要引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本中的文字，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀繪本的積極性。這樣能充分發(fā)揮繪本的價(jià)值，讓低年級(jí)學(xué)生愛(ài)上閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。［關(guān)鍵詞］低年級(jí)；繪本閱讀；教學(xué)策略［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（202
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年2期2023-04-10
- 構(gòu)建班級(jí)共同體，營(yíng)造班級(jí)新生態(tài)
徑?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí)；班級(jí)共同體；班級(jí)新生態(tài)；建設(shè)思路作者簡(jiǎn)介：唐澤（1995—），男，江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣寶楠學(xué)校。班級(jí)共同體由學(xué)生和教師共同組成，主要以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力與品德素養(yǎng)的提升為最終目的。然而，個(gè)別教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)建班級(jí)共同體時(shí)照葫蘆畫瓢而無(wú)法取得預(yù)期的效果。其實(shí)，建設(shè)班級(jí)共同體并非易事，而是一項(xiàng)漫長(zhǎng)且需要不斷完善和修正的工作，它對(duì)學(xué)情、班情有著嚴(yán)格的要求，追求的是客觀性與真實(shí)性。在此次研究中，筆者圍繞以下
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- “雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)探究
景；小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；作業(yè)設(shè)計(jì)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）明確指出，要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)也提出了更新、更高的要求。作業(yè)的功能不再僅僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累與鞏固，更要成為學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的有效途徑。在“雙減”背景下，既要避免出現(xiàn)機(jī)械性
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 小學(xué)低年級(jí)繪本多元化閱讀策略舉要
要]繪本是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的書本，它通過(guò)栩栩如生的形象、色彩鮮明的圖畫，將文字表達(dá)和圖畫表達(dá)相結(jié)合，充分吸引學(xué)生的好奇心，讓他們?nèi)硇牡赝度氲嚼L本閱讀中，感知文字意義，感受畫面表現(xiàn)，以此開啟他們的心靈“明凈”之旅。鑒于此，把繪本作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要閱讀材料，實(shí)施多元化閱讀策略，對(duì)于充分挖掘和發(fā)揮繪本這一開放式敘事圖書的功能作用，就顯得十分重要。就其多元化地策略來(lái)說(shuō)，通過(guò)選擇適配性地閱讀繪本、進(jìn)行有效性地閱讀
教書育人·教師新概念 2023年3期2023-03-21
- 識(shí)字先行
要】識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，亦是一個(gè)難點(diǎn)。部編版語(yǔ)文課本上出現(xiàn)的所有文本素材都是課堂識(shí)字教學(xué)的重要載體，一年級(jí)每課的識(shí)字教學(xué)任務(wù)在12字左右，二年級(jí)每課的識(shí)字教學(xué)任務(wù)在15字左右，較大的識(shí)字任務(wù)也給低年級(jí)學(xué)生和一線教師帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。如何把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生呢？教師不光要以課堂教學(xué)為抓手，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外主動(dòng)識(shí)字的能力，以提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為最終目的。因此，筆者在踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研究新教材，進(jìn)行一些識(shí)
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 識(shí)字先行
要】識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，亦是一個(gè)難點(diǎn)。部編版語(yǔ)文課本上出現(xiàn)的所有文本素材都是課堂識(shí)字教學(xué)的重要載體，一年級(jí)每課的識(shí)字教學(xué)任務(wù)在12字左右，二年級(jí)每課的識(shí)字教學(xué)任務(wù)在15字左右，較大的識(shí)字任務(wù)也給低年級(jí)學(xué)生和一線教師帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。如何把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生呢？教師不光要以課堂教學(xué)為抓手，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外主動(dòng)識(shí)字的能力，以提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為最終目的。因此，筆者在踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研究新教材，進(jìn)行一些識(shí)
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的方法探究
［摘 要］小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的黃金期，這就需要語(yǔ)文教師要把握教學(xué)時(shí)機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并運(yùn)用多種方法，使學(xué)生從“想說(shuō)”轉(zhuǎn)變成“敢說(shuō)”“會(huì)說(shuō)”，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］口語(yǔ)表達(dá)能力；小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；培養(yǎng)方法［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）01-0093-03語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成是在聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)中不斷滲透與強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)的。在過(guò)去小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年1期2023-02-23
- 淺談低年級(jí)學(xué)生高階思維的培養(yǎng)
維的培養(yǎng)應(yīng)該從低年級(jí)開始。當(dāng)然，認(rèn)知水平具象、知識(shí)結(jié)構(gòu)力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)過(guò)程拘束，導(dǎo)致低年級(jí)高階思維的培養(yǎng)存在一定的困難。而兒童思維發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)、教師教學(xué)方式的積極影響、共同體學(xué)習(xí)方式的助推作用，則為低年級(jí)高階思維的培養(yǎng)提供了可能。數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從整體性、轉(zhuǎn)換性和自調(diào)性入手，秉承“整體—關(guān)聯(lián)—發(fā)展”的核心理念，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的高階思維。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；高階思維高階思維，是指問(wèn)題求解、決策制定、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，是綜合運(yùn)用分析性、創(chuàng)造性和實(shí)
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年12期2023-01-18
- 小學(xué)語(yǔ)文低段朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略探索
身朗讀水平，在低年級(jí)的朗讀教學(xué)中開展多樣化的朗讀訓(xùn)練，注重有針對(duì)性的朗讀評(píng)價(jià)，逐步提高學(xué)生的朗讀水平，為學(xué)生以后各學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】朗讀教學(xué)；多樣化；低年級(jí)小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)良好語(yǔ)感的最佳時(shí)期。2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)各學(xué)段“有感情地朗讀”均提出了不同程度的要求，并在第一學(xué)段“閱讀與鑒賞”目標(biāo)版塊中明確提出：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)朗讀是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。一、朗讀教學(xué)
教育周報(bào)·教研版 2022年40期2022-11-28