董芳

此文系河南省商丘市教研室教育教學(xué)研究課題論文，立項編號：L202201250

摘 要：寫字是小學(xué)低年級學(xué)生需要具備的基本技能。小學(xué)低年級的孩子正處于寫字教學(xué)的最佳時期，教師對小學(xué)生進(jìn)行正確的寫字指導(dǎo)，不僅能有效提高小學(xué)生對文字語言的理解能力，還能激發(fā)小學(xué)生的潛能，為語言學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：低年級；小學(xué)語文；寫字教學(xué)

在小學(xué)階段，寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)活動中最重要的環(huán)節(jié)。在不同年齡階段，對寫字的要求也各有側(cè)重，這就要求教師從小學(xué)低年級做起，對學(xué)生的寫字進(jìn)行規(guī)范化。新課標(biāo)對一到二年級的小學(xué)生書寫提出要求：能熟練掌握漢字的基本筆畫順序和認(rèn)識一些常見的偏旁部首，并能根據(jù)筆順規(guī)律習(xí)慣使用硬筆進(jìn)行書寫，并注意文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及結(jié)合教學(xué)目的，來選擇合適的教學(xué)方法和策略。

1.以學(xué)生寫字興趣作為導(dǎo)向，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)小學(xué)生對文字書寫的興趣，學(xué)生才能更好地投入到寫字之中去。在語文課堂上充分調(diào)動小學(xué)生的寫字興趣非常重要。首先就需要語文老師自己要練就一手端正、規(guī)范的字，讓同學(xué)有榜樣的意識。低年級的學(xué)生都有很強(qiáng)的模仿意識，老師的書法作品會激發(fā)他們的書寫動力。老師把數(shù)千年來，我國涌現(xiàn)出的很多優(yōu)秀的書法家和他們很多動人的故事融入到寫字教學(xué)中，不僅可以調(diào)整語文課堂的寫字教學(xué)氛圍，還可以給學(xué)生帶來精神上的鼓勵和引導(dǎo)。

小學(xué)低年級的學(xué)生正處在行為習(xí)慣形成和學(xué)習(xí)的初始階段，因此，在語文教學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)將情境教學(xué)作為一項重要的教學(xué)手段。利用假期或者周末的時間，教師可以為小學(xué)生設(shè)定一個寫字練習(xí)的主題，讓他們能夠在真實(shí)場景中觀察，體驗(yàn)書寫的快樂。

在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)會識記生詞，通過圖文相結(jié)合的方式。讓學(xué)生觀看“蝴蝶、麥苗、谷?！钡膱D像，將圖片和文字知識進(jìn)行融合。如“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，同學(xué)們可以將其拆分為比較熟悉的詞進(jìn)行記憶。教師進(jìn)行寫字指導(dǎo)的過程中，要注意文字的結(jié)構(gòu)，例如“蝶、粒、苦”是形聲字?！凹?、辛、苦”是上下結(jié)構(gòu)，多橫筆畫的字教師要給予重點(diǎn)指導(dǎo)，讓低年級段的學(xué)生能夠?qū)W會觀察橫畫的距離和長短。“吹、肥、忙、歸”是左右結(jié)構(gòu)，可以觀察到這些字的特點(diǎn)都是左窄右寬?！按鳌笔潜菊n書寫難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用部件組成識記字形。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

在小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。低年級的學(xué)生初次接觸的大多是獨(dú)體字，到后來的學(xué)習(xí)中，逐漸出現(xiàn)了左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等。長時間的書寫訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，如只要老師在黑板上寫字，學(xué)生也會進(jìn)行書寫，這樣下來，學(xué)生會寫更多的字，出錯的概率也會降低。例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語文一年級下冊的《猜字謎》一課時，要求學(xué)生在課堂上認(rèn)識“相、遇、喜”等12個字，并學(xué)會又字旁、兩點(diǎn)水兩個偏旁，會寫“左、右、紅”等7個字。首先，通過猜謎游戲，可以更好地理解組合字、形聲文字的結(jié)構(gòu)與規(guī)律。比如字謎，雙mù不是林。同學(xué)們學(xué)過了“雙木林”這個詞，除了雙mù林還有其他別的字嗎？謎底是“相”，左為木，右為目。其次，通過象形和會意來幫助學(xué)生記憶“喜”。讓學(xué)生在課堂上通過觀察“壴”和“口”組成的“喜”字，在課堂上查閱有關(guān)材料，從漢字的發(fā)展過程中理解其組成及意義。知道上半截是鼓聲，敲鼓，把嘴笑，說明這兒有喜事發(fā)生。讓學(xué)生充分體會到中華漢字的趣味。

3.借助多媒體導(dǎo)入文字教學(xué)

在小學(xué)低年級寫字指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師可以將多媒體技術(shù)利用起來提高學(xué)生的文字積累能力，從而達(dá)到提高學(xué)生書寫水平的教學(xué)目的。如小學(xué)語文教師可以通過多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等進(jìn)行綜合處理，創(chuàng)造出生動逼真的圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為課堂寫字指導(dǎo)的順利實(shí)施提供有效的輔助工具。

平時老師還可以利用多媒體向?qū)W生講述王羲之的故事，比如“入木三分”成語的由來。這樣富有教育意義的典故，既能增加語文書寫教學(xué)的趣味，又能潛移默化地教育學(xué)生，鍛煉他們練習(xí)寫字的毅力。

4.舉辦書法競賽活動

為提高小學(xué)低年級學(xué)生的練習(xí)寫字的興趣，語文教師可以在班上舉辦“書法比賽”的活動，依據(jù)學(xué)生在比賽中的書寫情況進(jìn)行評價，選出一、二、三等獎，并把獲獎作品張貼到教室的展示欄，這能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能鼓勵同學(xué)們規(guī)范化寫字。

總之，小學(xué)語文教師在對低年級階段學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)和教學(xué)時，應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，以提高學(xué)生對文字學(xué)習(xí)和書寫的興趣，并規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。

參考文獻(xiàn)：

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