劉世濤

摘 要：在小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新課程改革目標(biāo)的基本要求，重視“情感態(tài)度和價值觀”的教育，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視情感教育，通過有效的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué) 小學(xué) 思想品德教育

一、將情感教育融入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的積極意義

（一）適合小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展特點

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于受到身心發(fā)展階段性特征的限制，抽象思維及邏輯概念的發(fā)展相對緩慢，在學(xué)習(xí)過程中多表現(xiàn)出具體形象思維與感性思維為主的特點。那么教師在組織道德與法治課堂教育的過程中要充分利用學(xué)生的這一特點，在引用學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中普遍案例的同時，對學(xué)生動之以情、曉之以理，激起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，增加學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，并在積極情感的熏陶作用下，逐漸將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自身具備的思想素質(zhì)。

目前，小學(xué)的思想品德教育主要還是重課堂、輕課外，在教學(xué)的方式上也是以教師說教為主，課堂實踐與學(xué)生參與和戶外鍛煉的機(jī)會很少，對小學(xué)生這個群體的效果很不明顯，容易挫敗小學(xué)生的積極性，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。小學(xué)生作為一個年齡段較小的特殊群體，其學(xué)習(xí)的動力主要源于興趣而非責(zé)任和志向，因此，情感教學(xué)的重要性不言而喻。

（二）深入了解學(xué)生，給予適當(dāng)及時的引導(dǎo)

將情感教育引入課堂教學(xué)活動之中，可以有效地幫助教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活之中。例如：在學(xué)習(xí)《拉拉手，做朋友》的內(nèi)容時，教師可以通過與學(xué)生一起做自我介紹交朋友的方法進(jìn)行，教師做表率，以真誠的態(tài)度向?qū)W生介紹自己，內(nèi)容包括自己的優(yōu)缺點、特長愛好等，讓學(xué)生也通過這一方法自我介紹，使教師對班級學(xué)生有一個初步的了解。? 期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中融入情感教育的有效途徑

（一）融入學(xué)生日常生活，拉近師生關(guān)系

情感教育有效實施的一個重要前提就是學(xué)生愿意走近教師，喜歡與教師溝通交流，把教師當(dāng)作自己的朋友，愿意聽從教師合理的意見與建議。這就要求教師在課堂教學(xué)活動以外的時間也需要多參與到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)之中，拉近師生距離，增進(jìn)兩者之間的感情，為教學(xué)活動的順利開展奠定必要的基礎(chǔ)。例如：在剛剛步入小學(xué)階段時，讓學(xué)生明白自己長大了，熱愛學(xué)校是道德與法治教育中的一項重要內(nèi)容。針對這一問題，教師可以通過融入學(xué)生生活，帶領(lǐng)他們感受小學(xué)生活的快樂，建立深厚的情感，逐漸引導(dǎo)他們愛上小學(xué)生活，通過集體活動的時間帶領(lǐng)學(xué)生參觀美麗的校園，并向他們介紹校園每一個角落，激發(fā)他們對美麗校園的熱愛。在課余活動時間組織班級組織拔河比賽、跳繩比賽等多種娛樂活動，教師與他們共同參與，和他們一起游戲。隨著時間的推移，這種方式不僅能達(dá)到學(xué)生對小學(xué)生活的喜愛之情，還可以有效幫助教師和學(xué)生之間建立深厚的感情，在潛移默化之中順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）以情感體驗為基礎(chǔ)，引起學(xué)生共鳴，促進(jìn)問題解決

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的情感體驗與知識內(nèi)容學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞有著直接的關(guān)系，因此，教師將情感教育引入教學(xué)活動過程中時，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在換位思考的基礎(chǔ)上體驗不同的情感，并找出消除疑慮的方法，最終解決問題。例如：在學(xué)習(xí)《上學(xué)了，我能行》這一部分內(nèi)容時，教師為學(xué)生出示一幅圖片，圖片中的小女孩背著書包在門口抓著媽媽的衣角哭不停，讓學(xué)生觀察圖片中小女孩的表現(xiàn)，并讓他們設(shè)想小女孩為什么會有這種表現(xiàn)。有的學(xué)生說因為怕媽媽放學(xué)不來接她，因為怕學(xué)校沒有好朋友還有人欺負(fù)她等，在這些假設(shè)里可能摻雜著學(xué)生自己的真實想法。

（三）教師做到以身作則，為人師表

在小學(xué)階段，教師在學(xué)生的心中有著絕對的權(quán)威和地位，教師自身的一言一行對學(xué)生具有潛移默化的影響。針對這一現(xiàn)象，教師在日常的教學(xué)生活中應(yīng)做好表率，以自己良好的言行舉止影響學(xué)生，以自己優(yōu)秀的人格魅力感染學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)《我認(rèn)識的老師》這一部分內(nèi)容時，讓學(xué)生來說說自己認(rèn)識的教師，選出他們最喜歡的一個老師，并說一說他為什么，這位老師身上有什么值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)。這就需要教師在日常學(xué)習(xí)、生活中嚴(yán)格要求自己、以身作則，將自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給學(xué)生，成為他們喜歡模仿的對象，促進(jìn)學(xué)生自身良好品質(zhì)的形成。

三、情感教學(xué)的應(yīng)用方式

課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，傳統(tǒng)的教育觀念多偏重于理論知識講授，把學(xué)生當(dāng)作被動的接受體，忽視學(xué)生的情感。情感教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變思想，樹立主體教育觀念，注重學(xué)生的情感，只有把學(xué)生當(dāng)作是引起、展開、參與和評價各種學(xué)習(xí)活動的主角，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）采用趣味性問題，調(diào)動學(xué)生的積極性

孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。因此，教學(xué)的過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。思想品德教育本身的理論性比較強(qiáng)，如果只是機(jī)械的照搬課本知識點，讓學(xué)生背誦，只會令學(xué)生感到枯燥乏味。趣味性問題即問題情景，就是借助提問來創(chuàng)設(shè)情景。從教學(xué)的需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，恰倒好處地提出問題，能引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生正確、迅速、深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化?？傊?，情感活動與認(rèn)知活動是密不可分的，課堂教學(xué)中，教師一定要充分考慮到學(xué)生是作為一個有感情的人存在于我們的周圍，我們在教學(xué)中必須充分重視學(xué)生的情感體驗對于學(xué)習(xí)效果的能動作用。

（二）靈活運用多媒體，增強(qiáng)情景真實性

在信息化時代，多媒體教學(xué)顯得越來越重要。一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其信息量大、直觀、形象的特點被廣泛運用。多媒體課件綜合利用了聲音、圖形、文字、動畫等媒體，變抽象為具體，顯得形象直觀，營造了一種生動活潑的教學(xué)氛圍，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增加了教學(xué)的趣味性，提高了課堂的效率。例如在學(xué)習(xí)孔融讓梨、女烈士劉胡蘭等事跡時，可以利用動漫吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)他們的高尚情操。