哈斯

【摘要】情感教學不僅影響教學效果，還會影響學生的學習過程，對教學過程的順利實施起著重要作用。新課標提出了情感教育目標，高中政治教師要認識到政治教學中開展情感教學的重要性。

【關鍵詞】高中政；政治教學；情感教學

在高中政治教學中，學生的課堂學習活動總是伴隨著一定的情感因素，需要在其中開展情感教學，這樣才能保護學生的情感因素，讓學生的情感因素得到重視，讓學生自主地進行學習活動并在其中發(fā)揮創(chuàng)造力。那么，如何才能在高中政治教學中開展情感教學，把握好情感在教學活動中的尺度，讓情感教學發(fā)揮作用呢？

一、明確情感教學的內涵與目的

情感既是人類心理活動的一個重要方面，又是態(tài)度這一整體中的一部分。情感是人對客觀事物的態(tài)度的體驗，也是人的需要是否獲得滿足的反映。情感與態(tài)度中的內向感受、意向具有協調一致性，是態(tài)度在生理上一種較復雜而又穩(wěn)定的生理評價和體驗。情感具有很多作用，它既是人適應生存的心理工具，又是能激發(fā)心理活動和行為的動機，是心理活動的組織者，也是人際交流的重要手段。

情感不同于認知過程，認知過程是人對事物的客觀反映，而情感則是人對事物的主觀反映。情感分為積極情感和消極情感，而區(qū)別在于需要是否得到滿足。情感作為人類生存的必要條件，也是學生精神生活的主宰，只有把握好情感這一學生學習的催化劑，才能提高教學效果。情感教學是指教師在教學中，充分考慮情感因素，運用一定的教學手段，激發(fā)學生的情感，滿足他們的需要，以發(fā)揮情感因素的積極作用，增強教學效果，促進教學活動更好地進行。

實施情感教學的前提就是要明確情感教育的內涵與目的，針對情感有積極和消極之分，情感教育的目的就是通過一定的教育活動，影響甚至改變人的情感狀態(tài)，消除消極、不健康的情感，并將其變?yōu)榉e極、健康的情感，提升政治教學的層次，使其更加健全、更加完善。

上述就是情感教學的基本目標。針對這個目標，結合高中政治教學的特點，我們應當注重學習情感、人生價值情感和社會情感的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和人生態(tài)度，又要培養(yǎng)學生良好的學習品質和個性品質，同時，也要培養(yǎng)學生的愛國主義情感、義務感和責任感。

二、開展情感教學的方法

1、創(chuàng)設良好的情感教學環(huán)境

只有積極向上、健康活潑的校園文化才能讓學生產生歸宿感。因此，要開展情感教學，首先要做的，就是要優(yōu)化教學環(huán)境，建立這樣的整體校園文化，營造一個寬松和諧的課堂環(huán)境，讓學生愛上校園，愛上學習環(huán)境。

營造寬松和諧的課堂環(huán)境，首先需要創(chuàng)設以形象為主體的情境，使學生身臨其境。其次，應當給學生一定的自由，讓學生在課堂上放得開，讓學生能夠在課堂上勇敢地說出自己的想法，說出對教師觀點的質疑。這樣寬松的環(huán)境不僅可以激發(fā)學生的探索精神，發(fā)揮學生的潛能，而且能培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。

但是，營造寬松和諧的課堂環(huán)境同樣需要教師的引導，教師一定要有足夠的駕馭能力，能夠有效地引導課堂、控制課堂，不放任學生，讓課堂氛圍在寬松和諧的同時不會顯得松散。

2、用愛心感染學生

雖然現代社會中，高中學生比較有主見，喜歡從自己獨特的視角來觀察社會、觀察問題，同時也會用批判的眼光去審視別人。但是，學生喜歡的永遠是教學方法靈活、精神飽滿、和藹可親的教師，而并非古板、兇惡的老師，同時，學生也會喜歡知識淵博的老師。因此，教師需要不斷積累、總結經驗，將知識面拓寬。同時，還需要保持自己精神飽滿的形象。

在情感教學中，最有效的方法就是用愛感染學生。因為教育是播種火種的事業(yè)，而火種就是愛心。只有關愛學生、尊重學生，才能使學生對教師打開心扉，讓學生樂于接受教育。

3、注重雙向互動

現代教學論認為，教學是一個雙向互動的過程，由教師和學生共同參與。情感教學需要教師和學生的情感互動，才能稱得上是真正意義上的情感教學。若讓老師一味地充當情感占有者，學生一味地充當情感接受者，學生就只能短暫地、表面地體驗教師的情感，不可能讓學生從內心深處生成屬于自己的永久情感。

情感教學中師生的雙向互動不僅表現為表面的互動，更應該表現為師生情感由“對抗”走向“協調”的過程，從而使師生之間達成情感共鳴。

總之，在高中政治教學中，教師應當明確情感教學的內涵與目的，創(chuàng)設良好的情感教學環(huán)境，用愛心感染學生，注重雙向互動，更好地開展情感教學，讓教學過程變?yōu)槌錆M情感色彩的樂園，促進學生全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 楊發(fā)紅.構建以學生發(fā)展為本的高中政治教學課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（07）.