萬明貴

【摘要】本文以教育要“以人為本，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文精神”為指導思想，就“以人為本”思想在高中思想政治課堂中如何運用，分別從轉(zhuǎn)變教學觀念，體現(xiàn)人文關懷、創(chuàng)新教學模式，以學生為主體、結合教學內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展等幾個方面進行論述，強調(diào)課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿，要激發(fā)學生智慧的生成，促進人的發(fā)展。本文分析高中政治教學新課改以人為本的概念內(nèi)涵，探究教學過程中“以人為本”理念的運用，并分析“以人為本”教學理念應用的可行性和效果評估。

【關鍵詞】高中 政治教學 以人為本

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0102-02

隨著新課程的全面普及，“以人為本”，以學生的發(fā)展為教學目標已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的話題。高中政治教學中，教育者應尊重每位學生、理解每位學生、關愛每位學生、激勵每位學生，不斷推動其身心健康發(fā)展，以促進達到更好的教學效果。

一、“以人為本”在高中思想政治課教學中的應用

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，體現(xiàn)人文關懷

在新課改下，教師必須摒棄傳統(tǒng)教育觀念突破傳統(tǒng)，打破條條框框，以前瞻的眼光，以獨立人格和批判精神，不斷研究新問題，探索新方法，解決新矛盾，真正轉(zhuǎn)變教學觀念，關注高中生的全面發(fā)展，體現(xiàn)人文關懷，在政治課上要落到實處，創(chuàng)新教育觀，要樹立發(fā)展的人才觀。不忽視任何一個學生的存在，相信每個學生都蘊藏著創(chuàng)造發(fā)展的潛能，每個學生都可以學好，可以成才。同時，樹立正確的學生觀，學生既是認識的主體，也是發(fā)展的主體。教師在課堂教學中，要區(qū)別對待，因材施教，要使每個學生都在原有的基礎上有所進步、有所發(fā)展。高中政治教師要切實尊重每位高中生作為人的人格和尊嚴，尊重高中生人性發(fā)展需要，從課程設計到課程實施，從教學觀念到教學方式都應體現(xiàn)人文。

2.創(chuàng)新教學模式，以學生為主體

教學過程是教師主導下的學生個性的認識過程和發(fā)展過程，教師不應把學生視為知識的自動接受器，而是作為學習的主體來對待；學生的任務，不僅是獲得科學文化知識，更重要的是在獲得知識的同時發(fā)展自己能夠適應未來社會的各種潛能，如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、社會適應能力、社會責任感以及個性發(fā)展等，培養(yǎng)高中生具有初步的科學與人文素養(yǎng)，形成積極健康的生活方式和審美情趣，具有強健的體魄、頑強的意志。高中政治教學改革當然離不開教學模式的創(chuàng)新。

3.結合教學內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展

高中政治新課程重視中學生在心理、智力體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，要適時結合教學內(nèi)容，采取啟發(fā)式、自主探究式、團體合作式等方式，既鼓勵學生獨立思考，又倡導他們合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，能夠從各自的特長和關切出發(fā)，對當前思想和政治問題，發(fā)表富有個性的見解，開拓他們的思維，以利于培養(yǎng)學生求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神實踐能力，還有利于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維和信息素養(yǎng)。幫助他們認同正確的價值標準，以滿足學生發(fā)展的不同需要，關注每位高中生的全面發(fā)展。同時，在講授政治內(nèi)容時，要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，把教學內(nèi)容和學生的現(xiàn)實生活有效地結合起來。

二、應用可行性和效果評估

1.應用可行性分析

（1）“以人為本”是素質(zhì)教育對高中思想政治課的要求

當前，中國的教育正在由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育強調(diào)尊重、關心、理解、信任每一個學生，尤其強調(diào)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。素質(zhì)教育呼喚著人的主體精神，要求教育以育人為本，促進每一個學生的全面發(fā)展。

（2）以人為本”是中學思想政治課的本質(zhì)要求

中學思想政治課的實質(zhì)就是“根據(jù)中學生的實際，有計劃地對他們進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本常識和社會政治、思想、道德教育。”其培養(yǎng)目標就是以科學的理論武裝學生，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和思想政治覺悟，培養(yǎng)學生的社會主義道德品質(zhì)，使其逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。中學思想政治課的課程性質(zhì)，決定了它是建立在“人”的基礎之上的一門學科，是解決學生從不知到知、從疑到信，最后達到知行統(tǒng)一的一門學科；是關注人的生存，培養(yǎng)人的品德，促進人的全面發(fā)展的一門學科。因此，突出人文關懷，發(fā)揮育人功效是中學思想政治課教學的本質(zhì)要求?！八枷胝谓逃哪康氖浅鲇谌?，為了人。它規(guī)定思想政治教育的方向和內(nèi)容，影響思想政治教育的途徑和方法，要求做到以人為本”。

2.效果評估

經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，在高中政治教學中應用“以人文本”教學不僅提高了政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，而且有利于提高學生學習的積極性和主動性，有利于學生全面的發(fā)展。從我多年的教學經(jīng)驗體現(xiàn)出來，重視和發(fā)揮學生為主體地位，教學成績有很大的提高，成績比傳統(tǒng)教學模式的班級明顯提高。因此，在當前的高中政治思想教育中，需要從各個層面采取多種措施，啟動和推動高中政治教學的根本動力建設。

三、結束語

總之，高中政治課教學要把教書和育人有機地結合起來，堅持全過程育人和全方位育人，把“以人為本”的教育思想持之以恒地貫穿于教育教學實踐中，不斷推進高中思想政治教育更好更快發(fā)展。

參考文獻：

[1]李哲.以人為本——高中政治教學新課改的理論之源[J].赤子（上中旬），2015，04：278

[2]呂雅敏.以人為本——高中政治教學新課改的理論之源[J].新課程（中學版），2010，01：88