樓藍(lán)波

摘要：語文是各個學(xué)科的基礎(chǔ)，這門學(xué)科具有應(yīng)用性、邏輯性、綜合性等特點，而寫話教學(xué)是整個語文教學(xué)中的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生寫作的第一步重要環(huán)節(jié)。通常情況下，小學(xué)低年級學(xué)生對寫話有所抵觸，由于他們?nèi)狈?jīng)驗和知識儲備，在知識的空白期學(xué)習(xí)寫話存在一定的難度。在語文寫話教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)總目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)模式，傳授正確寫話方法和技巧，讓學(xué)生們對寫話產(chǎn)生濃烈的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生豐富想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生多說、多寫、多練，培養(yǎng)學(xué)生的寫話思路，由被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽?、自主的主動行為，提高小學(xué)語文寫話教學(xué)的整體效率?；诖耍疚闹饕獙πW(xué)低段語文寫話教學(xué)的興趣培養(yǎng)進行了探究，以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段語文;寫話教學(xué);興趣培養(yǎng)

在低年級小學(xué)語文教學(xué)中，鍛煉學(xué)生寫作能力的主要方式圍繞寫話教學(xué)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成寫一句話的良好習(xí)慣，在句子中有邏輯、有條理，語句通順突出中心意思。寫話離不開看圖，由于低年級的小學(xué)生年齡尚小，認(rèn)知水平、思維能力還在生長發(fā)育期間，認(rèn)識的漢字也有一定的限制，看圖寫話是鍛煉學(xué)生語文綜合能力的最佳方式。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)嘗試多種新意的教學(xué)手段來完善教學(xué)，吸引學(xué)生的專注力，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生，給予明確的思路，鍛煉學(xué)生口語表達能力，使寫話教學(xué)的質(zhì)量和效率得到顯著的提升。

一、小學(xué)低段語文寫話教學(xué)的重要性

寫話教學(xué)的開展對于提升現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效果來說具有十分重要的作用。首先，寫話教學(xué)當(dāng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生使用書面語言表達自己的思想，這就有助于學(xué)生提升表達能力，為寫作活動的開展奠定基礎(chǔ)。其次，寫話活動需要表達學(xué)生的所思所想，學(xué)生可以針對文字、圖畫展開聯(lián)想和想象，這就有助于提升學(xué)生的想象能力。第三，小學(xué)生本身的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)還不夠高，在寫話活動當(dāng)中，需要將文字串聯(lián)成為連貫的語句，這就可以鍛煉學(xué)生的語文詞句基礎(chǔ)素質(zhì)，實現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)效果的提升。

二、小學(xué)低段語文寫話教學(xué)的興趣培養(yǎng)

（一）摘抄好詞好句，學(xué)會理解運用

低段學(xué)生不具備較高的寫作能力，寫話是寫作的基礎(chǔ)，有很多學(xué)生在書寫表達上缺乏一定的認(rèn)識和能力。在日常教學(xué)中，有的學(xué)生口語表達流暢，愛說也會說，但一到寫話時就一籌莫展，這是因為日常生活中學(xué)生們所說的都是大白話，而落實到書面寫話就要將大白話轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z，由于小學(xué)低段學(xué)生知識儲備不夠充足，可以讓學(xué)生養(yǎng)成抄寫好詞好句的習(xí)慣，增加書面語的知識儲備，這里還需要強調(diào)的是，有的學(xué)生抄寫大量的好詞好句，但不會運用，寫話水平也難以提升，這是因為學(xué)生在對所有知識學(xué)習(xí)過程中需要經(jīng)歷三個層面，分別是：記憶、理解以及運用，而大多數(shù)學(xué)生在抄寫詞句上只停留在第一層面，也就是記憶。學(xué)生對詞句只有一個抄寫的過程和淺層的記憶，并沒有對詞句進行深入理解，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生徹底理解抄寫下來的每一個詞匯、成語、好句、名言、古詩等，才能更好地運用，理解意思是能夠運用的前提條件。另外，就是讓學(xué)生具備仿寫的技能，抄寫下來的句子并不能代表已經(jīng)會寫，抄寫只是一種輸入的表現(xiàn)，而真正落實寫作才是輸出，仿寫的過程也是輸出的一種，在抄寫之后，一定要注明這段話好在哪里，適用于哪種類型的作文之中，在修辭手法上、細(xì)膩描寫上，還是可以作為精彩的引用，這句話表明的態(tài)度，是關(guān)于寫奉獻、還是寫堅持、寫勇氣等，明確方向和目標(biāo)，告知學(xué)生抄寫這段話的用意和好處。當(dāng)學(xué)生具備摘抄好詞好句的意識，明確方向后，進行仿寫練習(xí)，比如：“母愛是一縷陽光”，那么需要了解到這句話是在寫親情，運用比喻的手法，接下來讓學(xué)生嘗試仿寫，如：“父愛是一把雨傘”。這樣的學(xué)習(xí)過程貴在堅持，學(xué)生的寫話水平才能得到質(zhì)的提高，增加學(xué)生的自信心，有了信心自然就會產(chǎn)生寫話興趣，從而為今后的語文寫作打下扎實的基礎(chǔ)。

（二）看圖說話為介，激發(fā)寫話興趣

小學(xué)低年級學(xué)生對圖片情有獨鐘，圖片上的畫面以及色彩，能夠激發(fā)學(xué)生天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，通過圖文并茂的形式鍛煉學(xué)生寫話能力，只有勇敢地表達，豐富的想象，才能逐漸完善寫話水平。為什么小學(xué)生都喜愛看動畫片，炫麗的畫面、生動的故事情節(jié)，給學(xué)生們帶來不一樣的視聽體驗，那么看圖說話中的圖是一種靜態(tài)的，這就需要教師要對學(xué)生加強引導(dǎo)，圖片對學(xué)生有一定的吸引力，能夠刺激學(xué)生專注思考、激發(fā)想象。教師需要指導(dǎo)學(xué)生按照一定的敘述順序來描述圖片中的內(nèi)容，比如從遠(yuǎn)到近、從高到低等，鼓勵學(xué)生把所思所想表達出來，并在描述完后以文字的形式寫出來。通常情況下，看圖寫話的內(nèi)容豐富多彩，有的展現(xiàn)出“藍(lán)天、草地、小河、花朵、燕子、小?！?、“兩個小朋友在田地里給花草澆水、施肥”、“媽媽帶著小女孩堆雪人”等場景，通過繪聲繪色的圖片，讓學(xué)生們進行聯(lián)想和想象。教師需要正確指導(dǎo)，學(xué)會通過圖畫中的內(nèi)容來編織故事，圍繞時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果的結(jié)構(gòu)來進行寫話，先讓學(xué)生把自己的思路表達出來，用自己的思想代替圖中的主人公，貼合生活實際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使靜止的畫面變得生動、鮮活起來。

例如，在小學(xué)二年級語文教材中學(xué)習(xí)《找春天》，在進行寫話練習(xí)的過程中，由教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫中的內(nèi)容，讓學(xué)生們說一說圖畫中的景象、環(huán)境，主要圍繞基本句式進行闡述，“什么時候？”、“有誰？”、“在什么地方？”、“做什么？”。讓學(xué)生嘗試用“有的……有的……還有的……”這樣的句式來說一說，當(dāng)把句式中的時間、地點、人物、事件描述清楚后，再進行引導(dǎo)，說一說圖中的小朋友們是怎樣的心情，在這段話的最后可以說一說自己的想法和感受。最后，再把自己說的內(nèi)容書寫下來，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，運用多種教學(xué)手段，豐富寫話教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在一個個富有趣味的情境當(dāng)中鍛煉表達能力，激發(fā)學(xué)生寫話興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)低段語文寫話教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點、學(xué)情、興趣等方面因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出符合小學(xué)生內(nèi)心需求的教學(xué)方法，傳授正確的寫話技巧和方法，采用仿寫、養(yǎng)成摘抄好詞好句的習(xí)慣，通過看圖說話提高學(xué)生表達能力和寫話思維，從而激發(fā)學(xué)生的寫話興趣和自信心，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。

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