2016年24期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
- 依托地方特色資源 開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)
- 淺談如何將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐能力
——以人教版語文必修一的教學(xué)為例 - 中華傳統(tǒng)智慧經(jīng)典誦讀與學(xué)生健康心理的培養(yǎng)
- 我和經(jīng)典有約
——讀《論語》 悟做人 - 如何構(gòu)建初中語文多元化教學(xué)體系
- 做好讀書筆記 增添閱讀底色
- 關(guān)于中小學(xué)生漢字書寫問題的調(diào)查報(bào)告
- 讓語文閱讀回歸本真
——談“精教活學(xué)”理念下的主題閱讀 - 以《丹柯》為例論“母題”式教學(xué)
- 讓學(xué)生當(dāng)老師
——高三語文教學(xué)方式新嘗試 - 高中選修課教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新
——基于《外國小說欣賞》的教學(xué)實(shí)踐探究 - 淺說教學(xué)相長(zhǎng)
——《老王》教學(xué)反思 - 讓提問在語文教學(xué)中閃現(xiàn)智慧光芒
- 微課在文言文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
- 小組合作在寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 合理把握學(xué)講計(jì)劃的運(yùn)用要點(diǎn)
- 實(shí)施學(xué)講計(jì)劃的困境分析
- 語文教學(xué)呼喚閱讀和寫作的個(gè)性化
——對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的審視與反思 - 問題教學(xué)法在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 農(nóng)村初中閱讀教學(xué)有效性的個(gè)案研究
- 以生為本 建構(gòu)趣味語文教學(xué)機(jī)制
- 語文課堂生成性教學(xué)模式探討
- 落實(shí)學(xué)講計(jì)劃當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)
- 語文教學(xué)中的師生互動(dòng)策略
- 主線教學(xué)在語文教學(xué)中的意義及相關(guān)問題
- 課堂提問有效性探究
- 誦讀教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 好課是怎樣煉成的
- 尋文言本真 覓言文魅力
- 課前說“名言”
- 例談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)造性活動(dòng)的開展
- 從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知
——以《看云識(shí)天氣》的教學(xué)為例 - 閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育探討
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中美育滲透的方法
- 古典詩詞的美育作用
- 淺談古文教學(xué)的有效策略
- 古代經(jīng)典文本閱讀教學(xué)探索
- 情境教學(xué)
——語文有效教學(xué)的催化劑 - 情境結(jié)合法在語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 在留白中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力
- 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
- 古典詩詞有效教學(xué)的策略
- 閱讀教學(xué)中的對(duì)話策略
- 時(shí)鮮新聞素材在作文教學(xué)中的運(yùn)用
——以《邂逅諾獎(jiǎng)獲得者》教學(xué)設(shè)計(jì)為例 - 淺析初中閱讀教學(xué)存在的問題
- 論初中語文教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”策略
- 捕捉教學(xué)意外 成就課堂精彩
- 一枝獨(dú)秀不是春
——論課內(nèi)課外雙線訓(xùn)練 - 培養(yǎng)初中生良好的朗讀習(xí)慣
- 如何提高學(xué)生自主閱讀的能力
- 初中語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)
- 論語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 加強(qiáng)生命體驗(yàn) 提高讀寫能力
- 語文教育改革之淺見
- 初中語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略
- 中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施感恩教育的途徑
- 農(nóng)村學(xué)校的閱讀教學(xué)策略
- 中職語文教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化
- 巧借妙筆推動(dòng)堂聯(lián)文化的傳承與弘揚(yáng)
- 農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中的誤區(qū)和怪圈
- 經(jīng)典誦讀在語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 尋求初中語文的成功教學(xué)之源
- 從人文視角談學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自能發(fā)展
- 高中語文課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)探討
- 小組合作學(xué)習(xí)中問題設(shè)計(jì)的有效性
- 語文教學(xué)錦上添花
——談?wù)Z文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用 - 上語文課就像寫一篇優(yōu)美的文章
- 如何在語文教學(xué)中滲透與傳承民族傳統(tǒng)文化
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的語文教學(xué)
- 郁達(dá)夫散文閑筆之“設(shè)色”
——以《江南的冬景》為例 - 精練雋永 溫潤(rùn)雅潔
——《登泰山記》賞析 - 溫婉細(xì)膩的女性書寫方式
——從女性特征的角度解讀《聲聲慢》 - 從恨離愁的角度再讀《竇娥冤》
- 散文詩《雪》的三問探究
- 《孔雀東南飛》教學(xué)實(shí)錄
- 巧借意外 生成精彩
——《小狗包弟》教學(xué)案例 - 穿透夜色的詩情
——《群文閱讀：杜甫》教學(xué)設(shè)計(jì) - 《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案
- 《記敘的角度》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 利用課本學(xué)好虛詞
- 都是課件惹的禍
- 例說在語文教學(xué)中滲入古文字知識(shí)的意義
- 改革初中語法教學(xué) 提高學(xué)生語文素質(zhì)
- 關(guān)于現(xiàn)代詩詞教學(xué)的方法研究
- 探究式教學(xué)在《唐詩宋詞選讀》中的運(yùn)用
——以劉禹錫《西塞山懷古》為例 - 化實(shí)為虛：探究詩歌深刻意蘊(yùn)的必備思維
- 用語文課本劇助力高中文言文學(xué)習(xí)
- 論小說人物形象分析
- 古詩詞教學(xué)策略探索
- 語文群文閱讀的教學(xué)策略研究
- 口語訓(xùn)練在初中語文教學(xué)中的滲透
- 提升高中藝體生語文素養(yǎng)方法探究
- 翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)單布置三原則
- 分層教學(xué)，兼顧全體
——談分層教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用 - 利用傳統(tǒng)審美觀念引領(lǐng)課堂多元思辨
——宋詞教學(xué)課堂案例研究 - 談“讓學(xué)引思”教學(xué)模式的運(yùn)用
- 論合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用
- 例談時(shí)事類材料作文的審題立意
- 新材料作文“奧秘·真相·生活”導(dǎo)寫及示例
- 高考作文備考之論據(jù)提取
- 立足教材 促進(jìn)作文教學(xué)
- 淺談詩歌鑒賞與寫作教學(xué)的聯(lián)系
- 略談散文化議論文的寫作技法
- 淺析情境教學(xué)在寫作教學(xué)中的運(yùn)用
- 讓語言飄逸文采的馨香
- 對(duì)高中作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考
- 高中記敘文教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)計(jì)
- 自主學(xué)習(xí)策略在寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 微寫作教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)施策略
- 作文教學(xué)中化用古詩文手法的訓(xùn)練與意義
- 寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用
- 初中語文寫作情景教學(xué)模式初探
- “劍走偏鋒也精彩”的寫作美
- 從《燭之武退秦師》看古代政治上的博弈
- 從《一千零一夜》看編織情節(jié)的特殊技巧
- 芥子亦足納須彌
——試談詩詞的情節(jié)化特征 - 試論蕭紅《生死場(chǎng)》中的女性生存狀態(tài)
- 生命的白眼
——從朱耷的畫作談文學(xué)藝術(shù)的生命意識(shí) - 《登建康賞心亭》與《京口北固亭懷古》的比較閱讀
- 李逵人物形象新論
- 那些年，我們“玩過”的語文課
- 發(fā)揮語文教學(xué)的育人功能
- 識(shí)字
——詩歌鑒賞答題的起點(diǎn) - 語文高考復(fù)習(xí)高效課堂淺議
- 記人敘事散文閱讀《汪大娘》答題分析
- 考場(chǎng)作文如何從主題表現(xiàn)角度脫穎而出
——以作文題《別了，__________》為例 - 江蘇高考名著閱讀復(fù)習(xí)的有效方法
- 《文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)》學(xué)案設(shè)計(jì)
- 文學(xué)作品語句類考題常見題型及答題策略
- 披文入理得真意 曳踵沿波見桃源——高考散文閱讀的有效策略