尤紅梅

小組合作在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

尤紅梅

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中一個非常重要的組成部分，隨著當(dāng)前教學(xué)的不斷改革，以小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)在實際教學(xué)過程中取得了非常顯著的效果。但是其中在對于寫作教學(xué)部分卻存在著很多的問題。由于寫作對于語言表達(dá)要求相對較高，對于語文知識的綜合運用具有很高的要求。因此寫作一直是高中語文教學(xué)中的難點，針對其采取的相應(yīng)教學(xué)取得的效果卻非常的低下。本文主要就是針對這部分內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的研究，以提高小組合作在高中寫作教學(xué)中的實際作用。

一、高中寫作教學(xué)存在的問題

雖然在當(dāng)前的高中語文教學(xué)之中針對寫作部分的教學(xué)投入了很大的精力，但是從實際情況來看，所取得的效果卻顯得相對低下，許多教學(xué)研究者對相關(guān)的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在高中寫作教學(xué)中存在以下幾方面的問題。

1.教師教學(xué)方法過于單一

據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在目前的高中寫作教學(xué)中，大部分的教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，按照教材上面的要求進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂之上被動地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，使得教學(xué)效果非常低下。雖然在當(dāng)前某些高中學(xué)校，采取了小組合作的教學(xué)方式，希望能夠通過這樣的方式提高寫作教學(xué)的效果，但是多數(shù)教師在教學(xué)時所使用的教學(xué)方法過于單一，沒有能夠真正發(fā)揮出小組合作教學(xué)的效率，并且在教學(xué)過程多數(shù)只是注重表面，而忽略學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、忽略學(xué)生小組合作模式學(xué)習(xí)開展的進(jìn)度，反而不利于學(xué)生有效地培養(yǎng)寫作興趣，達(dá)到提高寫作效果的目的。

2.教學(xué)過程忽視寫作基礎(chǔ)的培養(yǎng)

對于高中寫作而言，在語言的把握，文字的描述上有較高的要求，要求具有較好的寫作基礎(chǔ)，才能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的文章。而在高中的寫作教學(xué)中卻忽略了這點，許多教師在教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的寫作成績，要求學(xué)生背誦各種類型的開頭和結(jié)尾，在寫作的時候仿照其寫作方式將語句用入自己的文章之中。雖然這樣的方式對于提升寫作時的成績有著很大的幫助，但是并不能從根本上解決學(xué)生寫作能力較弱的問題，沒能有效地提高學(xué)生的寫作能力，這也是高中寫作教學(xué)效果低下的重要原因之一。

3.忽略寫作源于閱讀

在寫作教學(xué)中，許多教師忽略了語文寫作的源頭，忽略有效的閱讀對于寫作的重要性。當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，各門學(xué)科都有著大量的課后習(xí)題，而對于語文學(xué)科來說，教師很少為學(xué)生安排閱讀任務(wù)，反而安排大量的習(xí)題，使得學(xué)生沒有過多的時間進(jìn)行有效的閱讀，從而使得高中學(xué)生的閱讀量呈現(xiàn)普遍匱乏的現(xiàn)象，這也造成學(xué)生在寫作的時候沒有優(yōu)美語句和事例加以引用，使得所寫出來的文章缺乏感情，造成寫作水平普遍偏低的現(xiàn)象。

二、小組合作模式的寫作教學(xué)策略

在利用小組合作模式來開展高中寫作教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意這些問題的所在，制訂出合理科學(xué)的小組合作教學(xué)模式。

1.加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的了解

高中寫作教學(xué)在采用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)的時候，首先要求教師對本次課程所教學(xué)的內(nèi)容有充分的認(rèn)識，其次對自己所教學(xué)學(xué)生的寫作能力、語言表達(dá)能力等有一定程度的認(rèn)識。這樣才方便教師采取合適的寫作教學(xué)策略，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中來。例如：教師了解到大部分學(xué)生對于如何描寫外部環(huán)境這部分的內(nèi)容存在著很大的問題。因此在寫作教學(xué)的時候，可以專門針對這部分內(nèi)容做出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，并且在教學(xué)中利用學(xué)生周邊的環(huán)境進(jìn)行寫作講解。如：校園生活的某個環(huán)境。通過對學(xué)生熟悉的環(huán)境的講解，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生體會到寫作之中的精妙之處。

2.與實際熱點相結(jié)合

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生對于當(dāng)前社會中的熱點新聞了解變得非常的快速和簡單，而這些信息都可以有效地應(yīng)用于寫作之中。因此在以小組合作模式進(jìn)行的寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重與當(dāng)前熱點新聞相結(jié)合。例如：對社會上出現(xiàn)的扶摔倒的老奶奶反被訛詐的事件為例，許多學(xué)生都會通過網(wǎng)絡(luò)加以了解，關(guān)鍵的是怎樣將此消息運用到自己的寫作之中，增加寫作的案例，讓作文的內(nèi)容更加豐富多彩。教師可以專門針對這類型例子在寫作中的引用教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生一些常見的引用寫作方法。并讓學(xué)生自行以小組合作的方式展開討論，然后嘗試對這方面的寫作訓(xùn)練，教師適時的跟進(jìn)，對學(xué)生的寫作效果做出相關(guān)的評價。

3.注重小組討論的題材選擇

在以小組合作形式進(jìn)行的寫作教學(xué)中，設(shè)置小組討論的題材對于教學(xué)活動也起著十分關(guān)鍵的作用，因此在題材選擇時應(yīng)當(dāng)十分的注意。選擇題材對教師自身的綜合素質(zhì)有著很大的要求，需要教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠把握住學(xué)生的不足之處，把握住學(xué)生的興趣愛好，具有針對性地選擇寫作教學(xué)題材，才能夠讓學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時候更加的投入，才能夠讓學(xué)生有效地提高自身的寫作水平。

利用小組合作的方式進(jìn)行寫作教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生提高自身的寫作水平。但在教學(xué)過程中，需要教師采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，做出相應(yīng)的調(diào)整，最大限度地提升高中學(xué)生的寫作水平。

★作者單位：貴州仁懷市第四中學(xué)。