楊青棟

課前說“名言”

楊青棟

名言是人們對天地萬物、人生世態(tài)的理性思考、深刻感悟，是思想的結(jié)晶、智慧的火花。積累和學(xué)習(xí)名言不僅能夠提高語言表達能力，而且能夠陶冶情操，積淀文學(xué)素養(yǎng)，提高一個人的文化品位。因此，在平時的語文教學(xué)中不妨做一做積累名言的工作。

那么，如何積累名言呢？通常，學(xué)生把看到的或聽到的名言抄下來就算完事，不太用心去思考和體會，也不大用心去記憶。有些學(xué)生名言是抄了一本又一本，但食而不“化”，語言再優(yōu)美，內(nèi)涵再豐富，抄得再多也是白抄。筆者在長期的教學(xué)實踐中摸索出了一種行之有效地積累名言的好方法——課前說“名言”，可改變這種形式主義的積累做法。課前說“名言”，即利用正課前的三到五分鐘時間組織學(xué)生開展說講名言的活動，積累名言，積淀文化素養(yǎng)。

具體做法是：語文老師先要求學(xué)生在課外廣泛搜集名言（包括名人名言、警句、格言、俗語、詩詞文賦名句、諺語、對聯(lián)等），然后讓學(xué)生在語文課前準(zhǔn)備一句自認(rèn)為精彩的名言記熟；老師在講授新課前讓某一名學(xué)生把準(zhǔn)備好的名言朗誦給全班同學(xué)聽，并讓他簡要說說對這句名言的理解和思考，然后，老師進行評價及鼓勵，最后要求每一個學(xué)生把這句名言抄寫在筆記本（名言積累本）上，課后記熟，領(lǐng)悟其意。時間不宜超過5分鐘，否則影響正課。

提倡學(xué)生說與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名言，語文老師可借此名言導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維活動，就一堂課而言，也有開宗明義、畫龍點睛之功效。例如：我在教杜甫的《蜀相》時，讓學(xué)生積累后人吟詠諸葛亮及其表的詩詞楹聯(lián)，如“兩表酬三顧，一對足千秋?！薄叭欘l煩天下計，一番晤對古今情。”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！薄笆斩?，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”等，積累活動結(jié)束后，我順勢吟誦出“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！钡脑娋鋵?dǎo)入新課，可謂一舉兩得。

語文老師也可以把自己積累的名言適時地講給學(xué)生聽，有時可抓住學(xué)生的興趣，因勢利導(dǎo)，開展名言辯論會，有時可組織某主題（如“思鄉(xiāng)”）的“詩句搶答賽”，有時可組織名言即興演講活動，激發(fā)他們積累和學(xué)習(xí)名言的興趣。

課前說“名言”既可以說名人講的名言，也可以說學(xué)生創(chuàng)作的“名言”。語文老師可鼓勵學(xué)生平時注意觀察和思考，發(fā)人之所未發(fā)，言人之所未言，創(chuàng)作出屬于自己的“名言”。如“時間沒有多和不多，只有珍惜和不珍惜?！薄坝秒p肩，承擔(dān)責(zé)任；用雙手，創(chuàng)造奇跡；用雙腳，越過人生?！薄敖裉煊眯?，明天順心；今天用功，明天成功。”“感謝磨難，它教會你永不言敗；感謝鼓勵，它教會你勇往直前；感謝快樂，它讓你感受生活的多彩?！钡龋M管這些“名言”有些稚嫩、膚淺，但樸實、平凡的話語無不飽含著他們真摯的情感，對生活的理解和頓悟。在課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的“名言”，有助于激發(fā)學(xué)生說名言、談名言的熱情和興趣，有助于鍛煉口才和提高語言表達能力，也對自己今后的行為起到了導(dǎo)引的作用，可以大膽嘗試。

一課一言，易寫易記，日積月累，積“言”成山，就會擁有一筆巨大的語言和精神財富：一個學(xué)生中學(xué)6年積累名言將達1500句。這可是一個不小的數(shù)字，一生受用無窮?。?/p>

課前說名言，短短幾分鐘，簡單易行，只要教師堅持推行，學(xué)生積極配合，就能使學(xué)生從容應(yīng)對高考名句題，陶冶情操，積淀文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生成就佳作，受益匪淺！

〔本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度《新課改下的高中語文課堂教學(xué)設(shè)計、實施與反思研究》課題（課題立項號：GS［2015］GH01224）研究成果〕

★作者單位：甘肅莊浪縣第一中學(xué)。