張曉珍

農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)和怪圈

張曉珍

從2000年推行的新一輪課程改革至今，已經(jīng)過去十幾年了，農(nóng)村教育發(fā)生了很多變化，成果喜人。但是還有許多不盡如人意的地方，尤其是農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面還有很多問題十分嚴(yán)重，且急需解決。筆者經(jīng)過梳理、分析，覺得存在的問題有以下幾個(gè)方面：

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文味淡化了

從小學(xué)開始，學(xué)生就為高考做準(zhǔn)備，除了上課之外就是作業(yè)，繁多的作業(yè)讓學(xué)生無暇去感受生活，即使是語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)、感受和欣賞語(yǔ)言文字的時(shí)間也不多；針對(duì)考試進(jìn)行教學(xué)的較多，學(xué)生沒有從朗讀中去體味語(yǔ)言的美；計(jì)劃中安排的課堂閱讀更多是說在嘴上，沒有落實(shí)在行動(dòng)上；只有一本薄薄的教材，有限的幾篇文章，按所謂的主題單元編排，豐富性、多樣性大大縮水；初中高中更是為上大學(xué)而奔忙，學(xué)習(xí)的功利性更強(qiáng)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言的美、感受語(yǔ)言的美早已拋之腦后。

二、語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)漢字書寫要求不夠，漢字的藝術(shù)美逐漸消退

漢字是唯一一種具備藝術(shù)魅力的文字，這是令人自豪和驕傲的。但是我們的學(xué)生從入學(xué)開始就是每天的寫、寫、寫，這樣寫下來，沒有幾個(gè)學(xué)生把字寫得像樣，反而越寫越潦草，越不像字，將漢字的韻味完全丟失。教師在這些方面的要求太低，定任務(wù)定數(shù)量的多，寫法指導(dǎo)的少，質(zhì)量上要求過低。許多老師布置學(xué)生寫多少遍多少頁(yè)，從來很少要求書寫方法及書寫質(zhì)量。特別是這些年來，書寫工具的改變，鋼筆書寫逐步淡化，毛筆使用更少，學(xué)生寫不出漢字的韻味來，其實(shí)連書寫正確都難以達(dá)到，更難談及漢字的藝術(shù)美。

三、語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀不夠，學(xué)生缺少必要的知識(shí)積累和人文熏陶

今天大多數(shù)人不用語(yǔ)言用表情符號(hào)，不去讀書，很多時(shí)間讀圖，就連手機(jī)短信也不去寫了，發(fā)個(gè)圖片或者表情。我認(rèn)為這是人類思維和表達(dá)的倒退。讀圖是走馬觀花，沒有什么可回味的。如果讀文本，讀懂文字后面的東西至關(guān)重要，邊讀邊思考邊品味才是讀書的真正過程。明白事理，感受了解不同生活，借此積累人生經(jīng)驗(yàn)才是最終目的?？上М?dāng)今讀書的人太少，學(xué)生也不例外，讀書從功利考慮和出發(fā)，這種發(fā)展趨勢(shì)令人擔(dān)憂。讀書不僅是找“飯碗”的事，更應(yīng)是塑造人的靈魂，提升人的素質(zhì)的主要渠道。學(xué)校教育在現(xiàn)行體制下也走向了功利，注重考試成績(jī)及其評(píng)價(jià)結(jié)果。

四、語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的生活脫節(jié)

我們都知道生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中明白生活的趣味是學(xué)習(xí)的要求?？墒乾F(xiàn)實(shí)中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系不大，無法了解遠(yuǎn)古及過去，難以感受現(xiàn)實(shí)，不能探求未來。學(xué)生學(xué)習(xí)停留在學(xué)習(xí)的淺層面。學(xué)生思考及實(shí)踐的機(jī)會(huì)更少，家長(zhǎng)也不讓孩子去體驗(yàn)。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)情趣，生活情趣，活脫脫一個(gè)會(huì)做題的機(jī)器，這扭曲了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。其實(shí)應(yīng)該讓孩子從做一些事情中體會(huì)其中的苦與樂，悟出一些生活技能和道理，把所見所聞?dòng)梦淖直磉_(dá)出來，這是一個(gè)認(rèn)識(shí)、梳理、總結(jié)的過程，更是一個(gè)上升的過程。

針對(duì)以上這些問題，在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何應(yīng)對(duì)呢？我們要清楚地認(rèn)識(shí)其危害性，并采取相應(yīng)的措施加以改變。

1.改變讀書的功利觀念

讀書上大學(xué)不能是人的唯一追求，讀書是一個(gè)人一生必然的過程。利用一切場(chǎng)合用規(guī)范的語(yǔ)言和文字表達(dá)，每一個(gè)社會(huì)人都應(yīng)認(rèn)識(shí)到說好普通話寫好漢字是自己的權(quán)利和義務(wù)，更是愛國(guó)的舉動(dòng)。語(yǔ)言文字的使用要規(guī)范，嚴(yán)禁隨意亂造，隨意修改，避免造成混亂。學(xué)校把寫字課作為必修的內(nèi)容，讓孩子從小就認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)言漢文字的美，明白用好它是一種素養(yǎng)，一種能力。

2.要把讀書當(dāng)成為一種習(xí)慣和要求

全民讀書活動(dòng)是2015年兩會(huì)上提出的，借這個(gè)契機(jī)，人人動(dòng)員起來，有健康的身體更有健康的精神生活，特別是思想健康更重要，我們要把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣和要求。學(xué)習(xí)以色列、俄羅斯、日本等地國(guó)民和家庭的做法，家人和孩子，老師和學(xué)生共讀，從讀中悟出人生道理，從讀中感受人生的美好和生活的快樂，從讀中明白社會(huì)規(guī)則、自然法則，讓這些很好的指導(dǎo)人生，積累人生經(jīng)驗(yàn)，一代一代傳承下去。

3.語(yǔ)文老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生讀書

改革語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)，從講解文本到學(xué)生自我閱讀，不斷領(lǐng)悟明白，從讀明白到想明白，從想明白到說明白。語(yǔ)文老師應(yīng)該帶頭積極讀書，與學(xué)生共同讀，做好表率，師生一起讀書，交流讀書心得，在讀中感受樂趣。

只要我們正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問題，把培養(yǎng)真正的人放在首位，為一個(gè)人終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，改變一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法，就能走出誤區(qū)和怪圈，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

★甘肅慶陽(yáng)市正寧縣周家初中。