孫海燕

論合作學習模式的應用

孫海燕

合作學習模式簡單來說就是以學生為教學活動的核心，通過學生之間、師生之間的互動合作與交流來完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的教學模式。就當今的高中語文教學而言，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，改變傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)成為了一種趨勢。合作學習模式作為一種新型的教學模式，在一定程度上能有效地激發(fā)學生的興趣、提高學生的合作交流的能力，讓學生在合作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，進而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升、促進語文課堂的發(fā)展。

一、提高語文教師隊伍的整體素質(zhì)，提高合作教學質(zhì)量

在新課改的教學背景，作為引導者、組織者的教師已經(jīng)成為了語文課堂中不可或缺的一部分。學生只有在教師的指導下才能夠不偏離正確的學習方向，而合作學習模式也可以在其軌道上順利的開展，因此，在某種意義上來說，提高教師隊伍的整體素質(zhì)是讓合作學習教學方法順利進行的必要保障，教師只有在具有了高素養(yǎng)、高能力的時候，才能更好的引導學生的發(fā)展。首先，要加強教師組織管理的能力。組織管理的能力換句話說就是教師能力在合作學習中的實際應用。良好的組織管理能力能幫助教師在依據(jù)教學目標以及教學大綱的基礎下設置出合理的教學方案，并使教師在教學的過程中能有效地把握學習的現(xiàn)場、控制合作教學的進度，同時還能對自己的教學情況及學生的實際學習情況提出更加合理的改進意見，營造出良好的合作學習環(huán)境，使合作學習模式可以更好地發(fā)展和前進。其次，加強教師的溝通表達能力。這種能力能讓教師語言表達上更加的風趣，進而激發(fā)學生的學習興趣、加強了師生之間的友好關系、提高了教學的質(zhì)量和教學效率?？偠灾處熓呛献鲗W習的引導者、組織者、鼓勵者，因此，為了更好的實現(xiàn)合作學習的價值，高中院校就要加強對教師的培養(yǎng)，重視教師在合作學習模式中的作用，發(fā)揮教師的價值和作用。

二、立足于高中語文實際教學狀況，采用多種合作學習的方法

就中小學語文教學和高中語文教學而言，高中語文教學中總結性、理解性的知識要相對較多，而學習和記憶的知識又相對較少。所以，為了更好的開展既有趣又有效的語文教學課堂，教師就要在利用合作學習模式的基礎之上，在教學中多加入一些更為豐富有趣的教學方法。在高中語文教學中，因為總結性的知識點較多，所以教師需要著重培養(yǎng)學生的討論能力，即可以利用合作學習的方式進行討論，而且在討論的過程中，教師還可以安排小組與小組之間的爭論比賽，這樣可以使得真理越爭辯越明朗，而且學生在討論的過程中，不僅能獲取相關的語文知識，同時還能有效地提高學生的合作能力及創(chuàng)新精神。雖然高中語文的知識點很廣泛很全面，但是其實這些知識點主要還是存在于教學內(nèi)容中的，這時，教師就可以充分利用合作學習模式，讓學生在小組合作中探究挖掘教學內(nèi)容中的知識點。例如在進行《雷雨》的教學時，首先教師就可以將學生劃分為三到六人一組，之后再讓學生進行分工合作學習，有的去搜集與《雷雨》有關的資料、有的進行課文重難點的總結，在最后，教師要和學生一起對各個小組的學習成果進行評價鼓勵，以此來提高學生的合作能力、審美能力、感悟能力。合作學生的方式有很多，但是最主要的是教師要將教學立足于實際教學狀況以及學生的學習規(guī)律上，采用多種教學方法，只有這樣，教師才能更好的發(fā)揮合作學習的價值，提高學生的語文素養(yǎng)。

三、實現(xiàn)“學”與“習”的結合，重視合作學習后的反思

課后練習是對課堂教學的延伸和鞏固，是必不可少的一個學習環(huán)節(jié)。就“實踐、認識、再實踐、在認識”的認識規(guī)律而言，教師要積極引導學生用已知的結論進行練習、實踐，以此來提高自己的運用理論知識解決實際問題的能力，即讓學生在已有的認知結構上進行再思考。為了更好的提高學生的語文素養(yǎng)，教師要多給學生提供合作練習的機會，對課堂上合作學習成果進行及時的反思，促使學生鞏固已學的知識，以完成課后語文練習的學習活動。合作學習并不僅僅是指學生與學生之間的交流探究式的學習，同時它還包括了師生之間的相互合作學習。師生互動，探究合作，有效教學。為此，教師要積極的將合作學習教學觀念貫徹于課后的練習之中，充分的調(diào)動學生的學習積極性，加強對學生課后反思的引導，為學生精心設計練習作業(yè)，在練習中實現(xiàn)學生與教師的合作互動。重視合作學習后的反思有助于提升學生思維能力，讓學生明白在課后的反思練習是為了更好的“學”，幫助學生實現(xiàn)從“高分”到“高能”的意識轉化，提高學生的學習積極性，只有這樣，學生的主觀能動性才能得到最大的發(fā)揮，語文課堂才能更好、更有效的推進和發(fā)展，合作學習才能更好的發(fā)揮其價值。

高中語文教學一直是高中教育階段的重點、難點，在新課改的教學背景下，教師應當做到與時俱進，對語文教學進行深入的研究探索，在探究的過程中提高語文教學的質(zhì)量以及效率，并從教學的方法和教學手段等多方面著手，提高學生的語文素養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣。合作學習模式作為一種新型的教學方式，恰恰能滿足教師的這一教學需求，因此，在現(xiàn)階段的高中語文教學中推廣合作學習模式是勢在必行的。

★作者單位：江蘇宿遷市沭陽高級中學。