年級組
- 以人為本 賞識為先
導教師樂觀寬容年級組組長芳芳老師工作細致認真，能主動配合園長完成幼兒園的各項工作，是一位德才俱佳的好教師，然而，芳芳老師的工作方式并未得到組內所有成員的認可。組員樂樂老師工作積極、業(yè)務精通、待人熱情，經常為組內的各種活動獻計獻策，敢于表達自己的想法。她對芳芳老師的工作方式持有不同的意見，為此，兩人經常發(fā)生正面的沖突，這不僅妨礙了工作的正常開展，也影響了年級組內的工作氛圍。一天中午，芳芳老師來到我的辦公室，跟我傾訴她的煩惱。原來，為了迎接即將開展的特色活動，
江蘇教育 2022年30期2022-11-21
- 年級組支持班本化主題活動開展的實踐與思考
踐中，我園每個年級組在每個學期都會預設一些主題活動，主要涉及和幼兒生活環(huán)境、生命成長歷程相關的一些重大話題。每個班級的教師需要充分考慮本班幼兒的經驗和興趣，去思考具體的實施線索和路徑，由此自然形成班本化主題活動。開展班本化主題活動一方面是為了讓教師真正成為自己班級課程的主體，另一方面是為了讓課程更貼近每個班的幼兒，滿足幼兒的個性化發(fā)展需要。一、年級組在班本化主題活動中扮演的角色在班本化主題活動開展過程中，年級組扮演著重要的角色。首先，年級組需要在主題大目標
幼兒教育·教育教學版 2022年4期2022-05-30
- 年級組支持班本化主題活動開展的實踐與思考
——以中班“蔬菜朋友”主題活動為例
踐中，我園每個年級組在每個學期都會預設一些主題活動，主要涉及和幼兒生活環(huán)境、生命成長歷程相關的一些重大話題。每個班級的教師需要充分考慮本班幼兒的經驗和興趣，去思考具體的實施線索和路徑，由此自然形成班本化主題活動。開展班本化主題活動一方面是為了讓教師真正成為自己班級課程的主體，另一方面是為了讓課程更貼近每個班的幼兒，滿足幼兒的個性化發(fā)展需要。一、年級組在班本化主題活動中扮演的角色在班本化主題活動開展過程中，年級組扮演著重要的角色。首先，年級組需要在主題大目標
幼兒教育 2022年4期2022-05-06
- 學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌的優(yōu)勢、挑戰(zhàn)與策略研究
要加強學科組和年級組的作業(yè)統(tǒng)籌職能。發(fā)揮學科組和年級組作業(yè)統(tǒng)籌職能有利于突破作業(yè)實踐中的個體主義，有利于增強教師之間的專業(yè)合作，有利于重塑學校的治理結構與文化。同時，存在薄弱學科的學科組作業(yè)統(tǒng)籌難度較大，學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌可能引發(fā)作業(yè)針對性不足，以及學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌職責可能存在邊界沖突等挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)可以通過深度提升學科組和年級組學習任務設計和使用能力，重視信息化、智能化手段應用以及借助學校和區(qū)域作業(yè)治理力量優(yōu)化學科組和年級組作業(yè)統(tǒng)籌等策略進行有
中國教師 2022年1期2022-02-21
- 如何創(chuàng)建有效的初中年級組管理模式
漸意識到傳統(tǒng)的年級組管理模式存在滯后性，根本無法滿足現(xiàn)代教學管理的需求，必須要及時跟上時代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的年級組管理模式，這樣才可以提高學校管理水平。創(chuàng)建有效的初中年級組管理模式，將教育教學有機結合，形成全面的、完善的彼此滲透且聯(lián)系的有機整體。本文從年級組管理的內涵出發(fā)，目前初中年級組管理存在的主要問題，提出創(chuàng)建有效初中年級組管理模式的有效策略，以全面提升初中年級組綜合素質?！娟P鍵詞】初中;年級組;管理模式初中年級組管理模式，簡單來講，是指
廣東教學報·教育綜合 2021年95期2021-09-13
- 2020年全國中學生英語能力測評高二年級組初評試題選析（三）
語能力測評高二年級組真題（B） [A] On the mountainside， there was a small yard， and there was a ceremony in the yard， but I didn’t go inside because there wasn’t room for everybody. Everyone had red wine. Some people had it in botas—containers m
考試與評價·高二版 2021年3期2021-09-10
- 2020年全國中學生英語能力測評（NEPTS）初評初一年級組試題解析（三）
TS）初評初一年級組試題IV. Dialogue Completion （補全對話） （共5小題;每小題1分，計5分）Please read the following incomplete dialogue， and complete it by choosing 5 from the 7 sentences A—G given below. 請閱讀下面不完整的對話，并從下面所給的七個句子A—G中選出五個，補全對話。Mrs Smith： What tim
考試與評價·七年級版 2021年3期2021-08-14
- 齊心協(xié)力 精誠合作
部署和安排下，年級組遵循德育工作的基本規(guī)律，結合年級實際，對年級德育工作進行規(guī)劃、組織的過程，目的是實現(xiàn)年級德育工作的目標，提高年級德育工作的實效性和有效性。關鍵詞：年級組; 德育工作; 制度; 計劃; 配合中圖分類號：G631? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）5-019-002標題解讀：7：年級組7個班主任，工作態(tài)度、執(zhí)行力、配合度、創(chuàng)新力……當全年級七個班主任精誠合作，心往一處想，力往一處使，那么，
科學大眾·教師版 2021年5期2021-07-08
- 初中年級組管理模式探究與實踐
的有效性，初中年級組管理模式的應用能夠實現(xiàn)對教師的統(tǒng)一管理，更能有效確保在教學活動開展過程中根據(jù)當前的發(fā)展趨勢來進行教學任務的開展。年級組組長自身具有上傳下達的作用，同時年級組的整體事宜都需要由其進行布置實施，而且整個年級組工作業(yè)績的高低由年級組組長負責。因此，在當前階段，為了確保初中數(shù)學教學的有效性，則需要在年級組組建的過程中，真正發(fā)揮管理組的作用，從而推動其教學效果的有效提升。關鍵詞：初中;年級組;管理模式;實踐隨著當前我國整體社會發(fā)展速度的不斷加快，
新課程·上旬 2021年2期2021-06-29
- 年級組綜合實踐活動課程教研模式研究
王雪【摘 要】年級組綜合實踐活動課程對提高學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人具有重要作用。我校研究制定了綜合實踐活動課程的“四階段—五步驟”教研模式，在準備階段組建一個跨學科教研團隊，在實施階段明確教研目標和任務、制訂教研計劃，在展示階段開展團隊教研活動，在總結階段評估與調整積累經驗。我校成功開展了豐富多樣的綜合實踐活動，形成了獨特的教研模式和課程體系，有效促進了學生的全面發(fā)展。【關鍵詞】年級組 跨學科 綜合實踐活動 教研模式一、課題的提出2017年，教育部發(fā)
小學教學研究·教研版 2021年12期2021-01-29
- 利用園內外課程資源有效開展課程審議活動
吳紅芳摘 要：年級組教師對園內和園外的課程資源進行梳理，整合出合理有效的課程資源。在此基礎上結合幼兒的年齡特點，挑選合適的課程資源進行課程審議活動。關鍵詞：年級組; 園內課程資源; 園外課程資源; 課程審議活動; 有效開展中圖分類號：G612 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2021）1-103-001一、前期資源整理，制表形成資源材料2019年9月，在園領導的帶領下，我們對幼兒園方圓兩公里以內具有教育價值的物質
科學大眾·教師版 2021年1期2021-01-25
- 淺談“大聯(lián)合”下的年級組學生管理
0余名教職工。年級組規(guī)模龐大，擁有平行班10個以上，一個年級組的學生達到400余名，教師30多人。傳統(tǒng)的垂直化管理模式，管理環(huán)節(jié)較多，已經很難適應現(xiàn)今的教學模式。班主任作為班級管理的核心，承擔著教育、教學的雙重壓力，同時班主任又都是中青年教師，有著較重的生活壓力；現(xiàn)今學生的自主管理意識較強，有年級組工作管理有更高的要求；課任教師作為課堂教學的組織者和管理者，在教育教學過程中對學生的儀容儀表、課堂突發(fā)狀況、學生情緒等管理都有著十分重要的作用。因此探究包含班主
讀與寫 2020年2期2020-12-24
- 營造青春向上的人文環(huán)境
方面提出了初三年級組管理的基本實施策略，旨在提高年級組管理和執(zhí)行實效。關鍵詞：初三;年級組;策略中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-05-26 文章編號：1674-120X（2020）30-0011-02追求青春向上的健康主旋律應是初中校園給人們最深刻的感受。青春向上的學生在充滿墨韻書香的校園里浸潤文化氣息，他們一天的生活以學習為主，給校園灌注了生命的活力。這一群莘莘學子在校園里的畫面多姿多彩，他們一邊探尋文化知識的寶庫，一邊詮釋青春
教師·下 2020年10期2020-12-21
- 春風化雨促和諧
翠華【摘?要】年級組長是一個年級的核心力量，在工作中起到承上啟下的作用。那么在工作中，年級組長如何管理一個年級組呢？年級組里遇到一些問題時，年級組長應帶領全組人員互幫互助、攜手共進;組內成員出現(xiàn)負面情緒時，作為管理者應進行人文關懷，提高實效;在家長工作中，年級組長應巧于引領、力求務實。只有努力營造一個團結、尊重、理解的和諧氛圍，才能保證年級組工作有條不紊地開展。【關鍵詞】幼兒園;年級組;管理策略在園務管理中，年級組長處于幼兒園管理的中心位置。管理中心的力量
新智慧·下旬刊 2020年7期2020-10-12
- 梅州市中小學生2015—2018年體質健康的動態(tài)分析
除了初二至高三年級組平均身高出現(xiàn)增長外，其他年級組均出現(xiàn)下降的現(xiàn)象，下降范圍在0.9—6.1cm，3年級組下降最大，經T檢驗1-5年級組P表3 中小學生男生身體形態(tài)均值比較表表4 中小學生女生身體形態(tài)均值比較表由上述結果可以表明，3年間，該市中小學生生長發(fā)育水平處于下降趨勢，女生下降速度快于男生；在體型方面，該市中小學生體型向偏瘦方面發(fā)展，女生比男生更為明顯，這可能是由于營養(yǎng)物質攝入不足、飲食結構單一導致，也有可能是長時間缺乏體育鍛煉引起，我們應該引起重視
體育科技文獻通報 2020年9期2020-09-08
- 會用“倒敘”
【出錯舉例】五年級組的足球決賽眼看就要落下帷幕了。經過三天的激烈角逐，最后我們五年三班與五年八班進行了冠軍爭奪賽?？矗弘p方隊員目不轉睛地盯著飛來飛去的足球，在賽場上你追我趕，互不相讓。每踢進一個球，操場上就爆發(fā)出一陣雷鳴般的掌聲……名師糾錯習作開頭總寫五年級組的足球決賽落下帷幕，屬于“倒敘”，這一點毫無疑問，可是沒有說明比賽結果！究竟誰獲得冠軍了？是五年三班，還是五年八班？習作沒有具體交代。既然是“倒敘”，就應該把比賽的結果說清楚。所以從第三句話中的“看”
作文周刊·小學六年級版 2020年20期2020-09-06
- 淺談“大聯(lián)合”下的年級組學生管理
“大聯(lián)合”下的年級組學生管理，包含了班主任“大聯(lián)合”、課任教師“大聯(lián)合”、學生“大聯(lián)合”三個管理維度?；诖?，結合自己5年年級組長管理經歷，對上述三方面進行闡述，并對年級組學生管理進行了反思?！娟P鍵詞】年級組“大聯(lián)合” 學生管理 班主任 課任教師管理一、問題的提出隨著學校辦學規(guī)模的擴大，傳統(tǒng)的垂直化管理模式因其管理環(huán)節(jié)較多，已很難適應現(xiàn)今的教學模式。班主任作為班級管理的核心，承擔著教育、教學的雙重壓力，同時班主任普遍又是中青年教師，有較重的生活壓力;現(xiàn)今學
中國校外教育(上旬) 2020年7期2020-08-14
- 新形勢下初中年級組管理優(yōu)化探析
謝東成摘 要：年級組管理實用性很突出，目前已經成為各大初中學校所踐行的一種有效管理模式。在新形勢背景下，初中年級組管理需要進行一定的優(yōu)化，具體可以朝著自主權適當擴大、協(xié)調性逐步增強、立足實際情況做好管理工作以及強化理論學習等等方面不斷發(fā)展，以期望能夠提升年級組管理水平，進而保障學校穩(wěn)步發(fā)展。關鍵詞：初中;年級組;管理前言在初中學校管理整個體系之中，年級組扮演極為重要的角色，屬于學?；镜幕顒訂挝唬诒Ｕ蠈W校內部教育教學以及其他工作穩(wěn)定開展方面發(fā)揮著不可替代
大東方 2020年1期2020-03-17
- 淺談“大聯(lián)合”下的年級組學生管理
新的管理要求。年級組管理是在學校宏觀管理下，相對獨立的扁平化管理，縮短了管理環(huán)節(jié)?！按舐?lián)合”下的年級組學生管理，包含了班主任“大聯(lián)合”、課任教師“大聯(lián)合”、學生“大聯(lián)合”三個管理維度。筆者結合自己5年年級組長管理經歷，對上述三方面進行闡述，并對年級組學生管理進行了反思。關鍵詞：年級組;班主任;學生;大聯(lián)合中圖分類號：G622?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0293-021.問題的提出隨著學校辦學規(guī)模的擴大，學校目前擁有30個教
讀與寫·中旬刊 2020年1期2020-01-13
- 總結交流共奮進 規(guī)范管理在路上
——學校年級組管理之我見
高中學校使用的年級組管理模式是從由上世紀90年代的大學系院管理模式演變而來，具體而言就是將學校整體的教育管理工作以年級為單位分化成獨立自主的小的管理體系，每一個年級中負責學生授課的各科教師、每個班級的班主任、年級的教導主任等，都在這個年級組管理的體系內，并朝著一個目標努力，發(fā)揮自身不同的作用。但在目前的年級組管理中尚存在一些問題，有學生的學習問題也有德育教育問題，年級組管理進行有效的創(chuàng)新改革才能適應時代的發(fā)展，并更好地保障學生的身心健康成長。接下來我對為年
科學咨詢 2020年52期2020-01-06
- 文化建設奠根基凝心聚力鑄團隊
備的優(yōu)秀教師為年級組長人選，通過合理搭配年級組成員、全體行政蹲點年級組、定期召開年級組長會議、每周舉行年級組例會等形式加強年級組管理，以正確導向增強責任感，凝聚歸屬感，牢記使命感。在此基礎上，鼓勵各年級組創(chuàng)建自己的年級組文化，并以年級組文化為核心脈絡聚人心、鑄團隊。【關鍵詞】年級組;文化;管理蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學（以下簡稱“二實小”）通過文化建設奠定根基，凝心聚力鑄造團隊，使得年級組管理工作更扎實有效。年級組的核心領導人是年級組長，一個優(yōu)秀的年級組長能
教育界·下旬 2019年6期2019-09-17
- 從心出發(fā)，讓幼兒園團隊管理更有藝術
度行之年，擔任年級組長對于我來說充滿挑戰(zhàn)。我們的團隊中有與我并肩作戰(zhàn)的老友，也有新鮮注入的中堅力量，首先來說說我們的“仔”，我們有奇思妙想型、心靈手巧型、扎實肯干型，她們有各自的閃光點，承擔著不同類型的工作，讓我們年級組運轉得更自如、更有效。關鍵詞：團隊管理;教育教學;有效助力;年級組一、團結協(xié)作，建立團隊管理的“心”（一）遇事有商量在班級環(huán)境創(chuàng)設前期我們通過集體審議，確定了各班的環(huán)境特色方案，但在細節(jié)布置上還需要進一步地規(guī)劃，當別的班級遇到困難時，有的教
家長·下 2019年8期2019-09-10
- 小學年級組管理工作之我見
張玉明【摘要】年級組是學校管理的基層組織，它是以處在同一發(fā)展階段的學生為主體，集中多數(shù)學科教師及班主任在同一領導下進行教育教學工作的綜合性組織形式。作為小學里面的一個基層組織，年級組健康、正常的運轉對于整個學校的發(fā)展起著至關重要的作用?！娟P鍵詞】小學年級組；管理工作年級組是學校的中堅力量，是學校正常開展各種教育教學活動的樞紐，年級組雖然小，卻是教師組織教育、教學工作的基地，如何把年級組的工作做好，筆者在擔任年級組長這幾年里，有一些實踐體會。一、角色定位要準
廣東教學報·教育綜合 2019年98期2019-09-10
- 基于學生發(fā)展的年級組建設的有效策略
校管理，離不開年級組的管理，年級組是學?；鶎有姓挝?，它是以處在同一發(fā)展階段的學生為主體，集中多學科教師及班主任在統(tǒng)一領導下進行教育教學工作的綜合性組織形式。它承載了學校的制度宣傳貫徹落實的任務，承載了年級教師團結合作的團隊建設，承載了學生成長與發(fā)展的責任，一定程度上像一個小學校。關鍵詞：年級組;建設;引領; 團隊【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）05B-0072-04學校管理，離不開年級組的管理，年級組是學校的基層
內蒙古教育·科研版 2019年5期2019-08-26
- 合作是做好部門與級部之間的協(xié)調工作的關鍵
設立年級主任、年級組長各一名，加強對本年級教師和學生的管理。在這十年中，我校連續(xù)9年獲縣教學質量金獎，中考多次蟬聯(lián)了全縣第一，最差時也是全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)第二，外界也是有口皆碑，成為全縣教學的一名旗幟。我們在實施扁平化管理過程中是這樣協(xié)調部門和年級之間的關系的。一、到位不缺位每學年開始前，全體校委會成員（包括學校領導、年級主任和年級組長）集合，商討本學年任課教師安排以及各部門分工。分工情況經討論后，以學校文件的形式下發(fā)給各年級組、辦公室。這樣既明確了各部門及年級組的
教書育人 2019年8期2019-01-11
- 如何提高年級組管理效率
樓[摘 要] 年級組管理需提質增效，年級主任要學會早計劃、早準備、“彈鋼琴”，分清輕重緩急，一心一意，力求今日事今日畢，克服工作“忙”“盲”“?！爆F(xiàn)象，使整個學校管理和諧、順暢。[關鍵詞] 年級組；管理；高效時下，不少中小學都推行了年級組實體管理，這種“扁平化”管理模式能更高效、快捷地將校長的辦學思想、管理理念及辦公會的部署貫徹到師生中去，“落地”快，效果佳，好處多多，因而大有市場。然而凡事有利也定有弊。作為學校主政一方的“封疆大吏”年級主任工作十分繁雜，
教書育人·校長參考 2018年8期2018-09-12
- 高中年級組科學管理的實踐與探究
劉煜年級組管理質量的好壞，對高中生的學習效果、教師的自身發(fā)展，甚至學校整體的教學質量都有重要的影響。在教學管理中，教師要及時學習新教育理念，改變自己的管理思路，同時結合本年級組的教育教學實際，創(chuàng)新以提高教學質量為重心的管理體制，加強團隊建設，以師資隊伍的長效發(fā)展帶動整個學校教學質量的提高。更新教育理念，以學生的全面發(fā)展為基礎學生是學校生存的基礎，學校的發(fā)展與學生自身的成長、教育緊密相連。因此，在高中年級組的教學管理過程中，教師要切實落實“以學生為本”的教育
天津教育·下 2018年2期2018-05-30
- 你是圍著我轉的
的時候，也不過年級組前四十名，考重點還得加把勁。最近我一直吵著要買一個平板電腦，死纏爛打，跟媽媽磨嘴皮，媽媽總是不給我買?？墒俏艺娴南氙偭耍貏e是聽到班級同學討論起王子榮耀游戲時，我的心就像被貓抓了一樣難受。有一天我突然有了主意，跟媽媽說：“媽媽，如果我的成績進了年級組前十名，你可不可以給我買？”“年級組前十名？可你現(xiàn)在年級組前四十名都保不住，你以為是炒股??！”媽媽一臉嘲諷，“如果你真的進入了年級前十，我就給你買，說話算數(shù)?！边@事就這么過了。一個月過去了，
少年文藝（1953） 2018年4期2018-05-26
- 高職院校學生工作年級組分層管理模式的構建與應用
益關注的課題。年級組分層管理遞進模式作為一種高效的模式，將其應用于學生工作中，可以達到良好的管理效果，實現(xiàn)良性發(fā)展。關鍵詞：高職 學生工作 年級組 分層管理 構建 應用中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0012-01“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！睂W生管理工作方式方法必須不斷變革創(chuàng)新才能與日新月異的教育環(huán)境相適應。高職院校擴招帶來了豐富的生源，但學生工作模式依然沿襲傳統(tǒng)的“學生工作處——系部——輔導員—
讀與寫·教育教學版 2018年3期2018-05-15
- 年級組教師團隊建設在校本課程開發(fā)中的作用
期間，全面發(fā)揮年級組教師團隊建設作用，能大大提高校本利用率，優(yōu)化課程質量，同時，還能打造高效課堂。文章首先介紹了年級組教師團隊建設的必要性，然后總結了校本課程開發(fā)遇到的問題，最后重點探究了校本課程開發(fā)中年級組教師團隊建設的作用。關鍵詞：年級組；教師團隊；團隊建設；校本課程開發(fā)；作用本文系河南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《基于年級組教師團隊的分層式校本課程開發(fā)研究》（編號：〔2016〕-JKGHB-0663）研究成果。近年來，校本課程開發(fā)工作逐步推進，但實際
卷宗 2018年5期2018-05-07
- 普通中學矩陣式教學管理組織結構分析
的基礎組織——年級組和教研組來完成的。若想全面挖掘每個基層組織的功能，實現(xiàn)中學教育培養(yǎng)人才這個基本特性，就一定要協(xié)調每個基層組織之間的聯(lián)系，優(yōu)化國內普通中學之間的教學管理組織體系?！娟P鍵詞】普通中學；矩陣式教學管理組織結構；年級組；教研組矩陣式教育管理組織結構是一種科學的管理模式，其在教育改革逐漸深入的背景下得到了明顯的發(fā)展，在中學學校中采用該模式，能夠加強各學科之間的交流，處理教師在工作中遇到的各種問題。下面就普通中學矩陣式教育管理組織模式展開詳細的研究
教育界·上旬 2017年9期2018-01-17
- 談如何打造和諧的年級組學習共同體
窮吉【摘要】年級組學習共同體是一個教師專業(yè)學習的實踐共同體，年級組學習共同體的構建需要具備三個主要條件：年級組研究主題、教師合作文化氛圍、教師診斷與實踐循環(huán)的學習方式。年級組學習共同體建設的四個策略為深度匯談、研討交流、實踐改進、經驗總結?！娟P鍵詞】年級組學習共同體深度匯談研討交流實踐改進經驗總結年級組學習共同體是一個教師專業(yè)學習的實踐共同體，它的建設需要所有成員必須擁有一個共同的關注點，共同致力于解決一組問題，或者說為了一個主題共同投入熱情；他們在這一共
中國校外教育(中旬) 2017年11期2017-12-26
- 基于教師現(xiàn)場學習力提升的年級組考核完善策略
場學習力提升的年級組考核完善策略，可以通過建立教師團隊績效考核制度，立足于教師發(fā)展性評價，設立學習活動獎勵機制等措施實現(xiàn)。關鍵詞：教師現(xiàn)場學習力 年級組 考核 團隊績效 發(fā)展性評價獎勵機制現(xiàn)場活動或現(xiàn)場學習是在職教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑。長久以來，年級組在舉辦活動過程中，現(xiàn)場學習活動氛圍不強烈，年級組對活動的評價、總結、歸納等落實不到位，也缺乏對現(xiàn)場教師的激勵措施。由于缺乏對活動的總結與反思，教師們活動后續(xù)效果不明顯，活動所學很多都沒有延續(xù)到日常的工作教學中
中國校外教育(中旬) 2017年6期2017-08-28
- 加強管理提高學校年級組執(zhí)行力研究
徐文標摘 要：年級組是學校管理的前線指揮部，年級管理團隊的執(zhí)行力直接影響年級工作的順利開展，關系到學校的發(fā)展大計。年級管理者要樹立共同愿景、明確團隊目標，加強自身修養(yǎng)、提升影響力，完善制度建設、加強執(zhí)行力度，從而增強年級的團隊凝聚力，產生1+1>2的協(xié)同效應。關鍵詞：年級組；目標；執(zhí)行力；協(xié)調關系；年級共同體中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0052-02年級組是學校管理的前線指揮部，出色的年級管理團隊必須
成才之路 2017年20期2017-08-02
- 年級組研討活動在園本課程實施中的價值和作用
文/譚寧苧年級組研討活動在園本課程實施中的價值和作用文/譚寧苧班級從一定意義上講，直接推動影響著園本課程的開發(fā)和方向，而園本課程也需要借助班級的實施，從微觀上講，課程涉及到班級中特定的人、事、物，即教師、幼兒、家長和環(huán)境等多種因子。這些因子之間的關系構成了一個生態(tài)鏈。一個因子的不佳狀態(tài)，就會影響相應的生態(tài)鏈的功能的發(fā)揮。其中，每個教師的專業(yè)水準和專業(yè)成長的路徑是不同的；每個幼兒的現(xiàn)實的發(fā)展水平是不均衡的，發(fā)展的環(huán)境也是不同的；每位家長對孩子的教育理念是有差
青蘋果 2017年3期2017-05-19
- 小議初三年級組班集體建設策略
顧加銀初三年級組班集體建設從開學的籌備到現(xiàn)在，作為年級組長和班主任雙重身份的我感觸很深，班集體建設中班級文化建設和思想道德建設尤為重要，筆者從以下幾個方面來說明。一、重視年級組文化建設，營造中考備戰(zhàn)氛圍初三年級文化建設包括學校德育教學等綜合性建設，也為班集體建設起到了支點作用，更好地營造中考備戰(zhàn)氛圍。而班級文化建設又是年級文化建設的一個重要組成部分，富有特色的班級文化能夠更好地營造初三年級組班集體建設氛圍。作為收獲學年的年級組，班主任必須把班級文化建設作為
教書育人·教師新概念 2017年5期2017-05-18
- 年級組與教研組關系現(xiàn)狀及其協(xié)調發(fā)展
中小學管理中，年級組和教研組都扮演著重要的角色，其中年級組主要負責教師的具體教學工作的安排和管理，教研組主要負責提升教師的專業(yè)能力和教學研究，二者各司其職，彼此無法取代，但又存在一定的矛盾和沖突。如何在學校管理中協(xié)調二者和諧發(fā)展，發(fā)揮更大的管理效應，已經成為現(xiàn)代條件下中小學協(xié)調發(fā)展的重要課題。探究年級組和教研組的協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補，對于提高學校管理的質量有著重要的作用。關鍵詞 學校管理 年級組 教研組 協(xié)調發(fā)展多少年來，中小學一般都是以學科教研組
教學與管理(中學版) 2017年2期2017-03-21
- 中國人促音習得傾向的再考察
本科生。分為二年級組、三年級組和四年級組。筆者期待通過本稿的研究，能對今后的促音學習起到些許的作用。本稿的結論如下：1 從語種的角度來看二年級組和三年級組的和語誤答率高。但是，三年級組的和語、漢語的誤答率幾乎相同，和語是30.05%，漢語是29.55%。四年級組的漢語誤答率反而高一些。還有一點，總體來說，隨著學年數(shù)的增加，和語誤答率的下降速度要更快一些。筆者曾猜想，是不是所有學年和語中的促音單詞誤答率都要高一些呢？因為促音是從中國的入聲轉化而來的。藤堂（1
青蘋果 2017年6期2017-02-25
- 小議初三年級組班集體建設策略
顧加銀小議初三年級組班集體建設策略顧加銀初三年級組班集體建設從開學的籌備到現(xiàn)在，作為年級組長和班主任雙重身份的我感觸很深，班集體建設中班級文化建設和思想道德建設尤為重要，筆者從以下幾個方面來說明。一、重視年級組文化建設，營造中考備戰(zhàn)氛圍初三年級文化建設包括學校德育教學等綜合性建設，也為班集體建設起到了支點作用，更好地營造中考備戰(zhàn)氛圍。而班級文化建設又是年級文化建設的一個重要組成部分，富有特色的班級文化能夠更好地營造初三年級組班集體建設氛圍。作為收獲學年的年
教書育人 2017年13期2017-02-18
- 淺談幼兒園年級組管理與教研組管理的利與弊
艷在幼兒園設立年級組與教研組，可以更好地協(xié)助幼兒園管理。而兩個組的建立也給幼兒園的管理帶來了新的課題，下面淺談其中的利與弊。一、幼兒園年級組管理的利與弊我們幼兒園設立的年級組，職責即是協(xié)調年級組內的教師的工作，起到年級組與幼兒園管理層之間聯(lián)系的橋梁作用。（一）幼兒園年級組管理的利1. 幼兒園年級組成員因為在一個年級組織，有著共同的目標與期待，能一致為共同目標而協(xié)調完成，彼此之間互相幫助互相補充，協(xié)同工作；而且年級組在進行幼兒園的各項考核的時候，教師之間沒有
師道·教研 2016年8期2016-07-10
- 農牧區(qū)年級組管理
、校風的好壞與年級組和班級管理工作的到位與否密切相關。所以抓好年級組的管理工作是十分重要的。它不僅有利于提升學校整體管理的效率和教育教學質量，而且還會推進學校素質教育的實施。一、統(tǒng)一管理作用統(tǒng)一管理作用年級組是以同一年級學生為基礎，同任一個年級的各科教師及班主任組成的集合體。年級組老師同在一個辦公室辦公，每天上課和同學們見面。他們生活在學生群體中，最了解學生，在各年級組長是學校基層管理者中責任重、任務繁多、管理范圍廣泛、事物煩瑣的崗位，是科教學中貫徹教書育
小說月刊·下半月 2016年5期2016-05-30
- 對高中年級組管理的幾點思考
平【關鍵詞】 年級組；目標；教師；學生【中圖分類號】 G637【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2016）09—0022—01普通高中年級組管理模式是為了減輕學校各處室的管理壓力，提高管理效能，將整體管理向分層管理過渡。年級組作為學校管理的實體，既要做好各處室間的無縫對接，又要讓本年級各項事務做到事事有人管，人人有事干。作為年級組，既要調動教師工作熱情，打造精品課堂，又要激發(fā)學生學習激情，還要讓學生陽光快樂、健康成長。一、年級組管理目標普
甘肅教育 2016年9期2016-05-14
- 扁平化管理的探索和實踐
是將管理下沉到年級組，以年級組為重心，學校把所有的行政管理人員都編入到年級管理的隊伍中，三個副校長每人分管一個年級，與在該年級任課的行政組成一個年級管理團隊，設立年級主任職位，由年級主任作為具體執(zhí)行管理者統(tǒng)籌各年級工作，對本年級的工作全面負責，既抓教學又抓德育，其他校級干部和中層干部除了按照部門分工管好本部門的工作，在哪個年級任課還要重點抓好本年級那條線的工作，和副校長一起協(xié)助級主任開展年級組工作?！皟蓚€并重”就是既重視教研組的教學管理功能，又重視年級組的
師道·教研 2016年5期2016-05-14
- 扁平化管理的探索和實踐
是將管理下沉到年級組，以年級組為重心，學校把所有的行政管理人員都編入到年級管理的隊伍中，三個副校長每人分管一個年級，與在該年級任課的行政組成一個年級管理團隊，設立年級主任職位，由年級主任作為具體執(zhí)行管理者統(tǒng)籌各年級工作，對本年級的工作全面負責，既抓教學又抓德育，其他校級干部和中層干部除了按照部門分工管好本部門的工作，在哪個年級任課還要重點抓好本年級那條線的工作，和副校長一起協(xié)助級主任開展年級組工作?！皟蓚€并重”就是既重視教研組的教學管理功能，又重視年級組的
師道(教研) 2016年5期2016-04-12
- 年級組在開展大學生思想政治教育工作中的效能研究——制度建設與方法創(chuàng)新維度
710124)年級組在開展大學生思想政治教育工作中的效能研究 ——制度建設與方法創(chuàng)新維度茍靈生，霍國元(西北工業(yè)大學明德學院，陜西西安710124)年級組管理是在學生規(guī)模不斷擴大的情況下，為提升組織管理的制度意識和管理效能，通過年級組在基層管理中建立領導小組、建立制度、執(zhí)行制度、完善制度和高效的貫徹思想、組織統(tǒng)領、協(xié)調服務和反饋信息的組織運行機制，并內在地體現(xiàn)出拓展大學生素質，建立思想教育長效機制和黨建龍頭，活動載體關聯(lián)性的一種工作方法。樹立年級組制度方法
延安大學學報（社會科學版） 2015年3期2015-12-29
- 開學拿冠軍
始了，首先是低年級組一、二年級小朋友上場表演，他們雖然年紀小，動作不是特別整齊，但是他們天真的樣子十分可愛。緊接著就是我們中年級組三、四年級上場表演了。輪到我們三（2）班上場時，我的心里特別緊張，生怕做不好，怕我們班拿不到第一名。我們排著整齊的隊伍，聽著領隊班長的口令來到主席臺前開始表演。平時早操時總有同學嘻嘻哈哈的，動作做得不到位，比賽時卻沒有一個同學不認真，就連平時最調皮的李浩然也表現(xiàn)得十分優(yōu)秀。我們隨著廣播操樂曲，時而伸手，時而擴胸，時而踢腳，時而跳
少年文藝·開心閱讀作文 2015年9期2015-09-28
- 巧妙運用“結伴效應”，打造高效級組團隊
我們決定從教師年級組建設入手，運用“結伴效應”來打造教師團隊，不斷提升教師隊伍的凝聚力與爆發(fā)力，促使學校盡快走上科學發(fā)展的軌道。一、“結伴效應”的定義“結伴效應”是指兩個人或幾個人結伴從事相同的一項活動時（并不進行競賽）相互之間會產生刺激作用，提高活動效率。如在軍訓的時候，大家一起踢正步往往會比一個人單獨踢時踢得好。“結伴效應”的關鍵是“合作與同行”。二、充分運用“結伴效應”打造高效級組團隊我們常常會發(fā)現(xiàn)，布置工作給一位老師，他可能完成得不急不忙，如果布置
教書育人·教師新概念 2015年10期2015-09-10
- 普通中學年級組管理模式探究
考的一個問題。年級組管理模式就是其中一種新型的管理模式。其在傳統(tǒng)管理模式的基礎上，對學校實行分年級管理，是由年級組對本年級的教育教學質量全面負責的一種管理模式。一、傳統(tǒng)教育教學管理模式與年級組管理模式的運轉機制比較普通中學傳統(tǒng)教育教學管理模式一般采用的運轉機制是：教學體系為校長—主管副校長—教務處（或教導處）主任—教研組長—備課組長—教師—學生。教育體系為校長—主管副校長—政教處（或學生處）主任、團委書記—班主任—學生。該管理模式存在以下弊端：（一）教育教
教學月刊·中學版（語文教學） 2015年8期2015-07-21
- 高中年級組共同體管理效能提升策略研究＊
3000）一、年級組共同體的內涵當代學校開辦之初最普遍的學校管理模式是校長－各處室－教師。后來，隨著學校提高教學質量的需要，在這三個管理層級之外，又出現(xiàn)了一個教研組管理。伴隨中國人口的急劇膨脹，學生人口高峰的來臨，學校教學規(guī)模不斷擴大，教育管理的范圍也不斷增大。教研組的功能特點決定了它無法分擔學校教育教學管理上的眾多職責。為了完善學校建制，加強管理功能，從上世紀90年代起，學校的管理層面又慢慢衍生出了另一個強有力的部門——年級組?！?span id="x55x5jb" class="hl">年級組是學校管理的基層組
湖州師范學院學報 2015年5期2015-03-28
- 探析中學年級組管理現(xiàn)狀及措施
00）探析中學年級組管理現(xiàn)狀及措施顏世讓（湖南省郴州市桂陽縣第八中學 湖南桂陽 424400）對于中學管理而言，年級組的組建使學校管理工作得到進一步細化，學校管理層的領導重心分解到各個年級組，從而提升了學校管理效率。年級組管理作為決策與執(zhí)行的主要部門，不僅擺脫了傳統(tǒng)的教學與教育兩者同時進行而造成的管理脫節(jié)，還能將教育與教學結合起來，形成一個相互聯(lián)系、相互滲透的有機整體。本文從當前中學年級組管理現(xiàn)狀入手，進一步提出改進中學年級組管理的具體措施。中學 年級組
新教育時代電子雜志(教師版) 2015年17期2015-02-27
- 校評估體系
，就是指每一個年級組，“以塊為主”就是指學校管理以年級自主管理為主；所謂“條”，就是指學校決策層和執(zhí)行層，由學校決策層決定重大事項，制定六個年級管理的各項目標，負責目標的檢查、考核、調控；各管理部門為六個年級自主管理進行指導和提供服務；所謂“條塊結合”，就是指學校決策層制定各年級發(fā)展目標任務和指令，中層干部在負責部門事務服務全校的同時下到年級組，成立年級領導小組，制定年級管理辦法和細則，具體落實學校的工作目標和任務；同時，學校成立評價委員會，對各年級工作進
教育 2014年27期2014-11-14
- 提高學校管理效能
——重慶市十一中學校推行“以塊為主、條塊結合”管理模式探索
，就是指每一個年級組，“以塊為主”就是指學校管理以年級自主管理為主；所謂“條”，就是指學校決策層和執(zhí)行層，由學校決策層決定重大事項，制定六個年級管理的各項目標，負責目標的檢查、考核、調控；各管理部門為六個年級自主管理進行指導和提供服務；所謂“條塊結合”，就是指學校決策層制定各年級發(fā)展目標任務和指令，中層干部在負責部門事務服務全校的同時下到年級組，成立年級領導小組，制定年級管理辦法和細則，具體落實學校的工作目標和任務；同時，學校成立評價委員會，對各年級工作進
教育 2014年9期2014-04-17
- 年級組長負責制與教師專業(yè)化的相關性研究
401331）年級組作為學校管理的基層組織，在學校管理里中發(fā)揮著重要的作用，特別是隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，年級組長負責制在實踐中發(fā)揮著強大的管理功能，尤其是在教師管理方面體現(xiàn)得淋漓盡致，例如對學校的日常教學安排，教師教學任務的分配、督促和檢查，班主任工作的督導等都發(fā)揮著不可替代的作用，從這一個角度來看，年級組長負責對教師專業(yè)化是具有促進作用的，然而，也有學者認為年級組長負責制是以橫向的年級組管理出發(fā)，不利于各學科教師的交流，對教師專業(yè)化的發(fā)展起到了阻礙的作
四川職業(yè)技術學院學報 2014年2期2014-01-18
- 兒童裸眼遠視力與眼軸長度、角膜屈光力的相關分析
0.05)，一年級組裸眼遠視力與各影響因素無明顯相關性(P＞0.05)，三年級組裸眼遠視力與眼軸長度、角膜垂直屈光力呈明顯負相關(P＜0.05)。眼軸長度＞24 mm，角膜垂直屈光力＞45.00 d時，視力不良率顯著增加。結論兒童裸眼遠視力隨年齡增長而降低，眼軸長度、角膜垂直屈光力對視力不良有顯著影響。裸眼遠視力;眼軸長度;角膜屈光力近視眼(myopia)，一種在世界范圍內廣泛流行的常見眼病，往往導致視覺缺陷甚至致盲，給經濟社會帶來巨大壓力［1］。如不及時
中國實用醫(yī)藥 2012年22期2012-10-26
- 管理落實兩不誤,協(xié)調服務須兼顧
級管理 學校 年級組年級管理,是學校實施有效管理和實現(xiàn)能級管理的一種新型管理模式,搞好這一管理,能使學?！罢顣惩ā?信息反饋及時,措施、政策落實及時,分工明確、責任明確,有利于學校領導抓大事,實現(xiàn)宏觀管理。在年級管理中,唯有解放思想,大膽創(chuàng)新,才能使工作開展得有聲有色。因此,我們在高中年級的管理中,要探索以科學的方法進行年級管理,用有效的管理促進年級發(fā)展。下面結合高中年級的實際情況,我主要從幾個方面來談談認識。一、制定切合實際的工作思路和工作目標年級組是
文教資料 2010年24期2010-09-06
- “提升校本教研有效性的實踐研究”初步探索
展過程中，針對年級組做課中出現(xiàn)的問題，調整和改革了年級組研究課的制度和活動形式。這些改革在一定程度上提高了校本教研的有效性，促進了教師逐漸養(yǎng)成教研生活的習慣。一、發(fā)現(xiàn)問題，歸因分析年級組推優(yōu)課是芳古園小學的傳統(tǒng)教研活動形式之一。這一活動規(guī)定，每組推選一名課堂教學優(yōu)秀者參加全校年級組推優(yōu)課活動，學校年級組推優(yōu)課活動領導小組給每組推選出的選手打分，每組選手的成績也是全組每位組員的成績，最后由學校公布成績。有一次，學校在各組提交的年級組推優(yōu)課活動上課名單中發(fā)現(xiàn)：
中國教師 2009年12期2009-07-22
- 如何提高年級組管理效率和教學效率
在悄無聲息中,年級組已經取代教研組,成為學校內部管理的支柱機構。人們當時并沒有過多地追問教研組管理模式存在哪些弊端,年級組管理模式具有哪些優(yōu)點,為什么需要年級組取代教研組成為學校內部的支柱機構;當時也沒有任何政策法規(guī)或者管理制度來認可與推廣年級組管理,可年級組管理仍然以燎原之勢得到推廣與普及。事實上,年級組管理能為我們帶來什么呢,已經為我們帶來了什么呢?與以前的教研組管理相比,說年級組管理極大地提高了學校管理效率,恐怕沒有多少學校管理者予以反對。從年級組管
都市家教·上半月 2009年11期2009-06-29
- 與年級組并存下的中學教研組建設
,學校出現(xiàn)了“年級組”。年級組的出現(xiàn),取代了教研組的部分職能,年級組工作與教研組工作因此產生了很大的沖突。在年級組發(fā)揮重要作用的前提下,教研組還有沒有必要繼續(xù)存在?如果存在,那么又該如何建設?一、 年級組與教研組并存狀態(tài)下的教研組的地位1.年級組與教研組并存的基本模式年級組是個行政建制,一般是在學校行政辦公會議的領導之下,實行的年級組管理制。年級組長由校長選聘或任命,一般每個年級1-2人,主要負責年級的教育教學全面工作。很多學校的年級組長又是中層干部,身上
教學與管理(中學版) 2009年11期2009-05-31