顧加銀

初三年級組班集體建設(shè)從開學(xué)的籌備到現(xiàn)在，作為年級組長和班主任雙重身份的我感觸很深，班集體建設(shè)中班級文化建設(shè)和思想道德建設(shè)尤為重要，筆者從以下幾個方面來說明。

一、重視年級組文化建設(shè)，營造中考備戰(zhàn)氛圍

初三年級文化建設(shè)包括學(xué)校德育教學(xué)等綜合性建設(shè)，也為班集體建設(shè)起到了支點作用，更好地營造中考備戰(zhàn)氛圍。而班級文化建設(shè)又是年級文化建設(shè)的一個重要組成部分，富有特色的班級文化能夠更好地營造初三年級組班集體建設(shè)氛圍。作為收獲學(xué)年的年級組，班主任必須把班級文化建設(shè)作為中考文化建設(shè)的重點。初三年級組本著“全面育人備戰(zhàn)中考”的原則，充分調(diào)動班主任及學(xué)生的積極性，營造班級文化氛圍，以班級白板等平臺作為外在的開拓地，大力加強班級文化建設(shè)。

這樣，既美化了教室，啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的智力和動手能力，又促進中考團隊作戰(zhàn)的凝聚力，進一步彰顯初三年級組班級文化建設(shè)的特點，促進學(xué)校的德育建設(shè)。

二、利用學(xué)生、班級、年級組、教師資源，開展多種活動建設(shè)班集體

班集體建設(shè)離不開年級組、學(xué)生、班級、教師資源的有機組合，因此充分開展多種活動，調(diào)動廣大教師和學(xué)生參與年級組建設(shè)和班集體建設(shè)的積極性很重要。首先，建立“年級組長管理，班主任負(fù)責(zé)，全體教師監(jiān)督”的年級組內(nèi)部德育管理體系和辦法，在此基礎(chǔ)上開展形式多樣的各類活動才利于班集體建設(shè)。其次，明確年級組和班級活動的目的，加強精神文明建設(shè)，重視學(xué)生品德培養(yǎng)，各種價值觀的樹立。這樣，討論活動的過程就成了學(xué)生認(rèn)同目標(biāo)的過程，活動的過程就成了學(xué)生參與目標(biāo)實現(xiàn)的過程，集體榮譽感和責(zé)任感也隨之增強，那么班集體建設(shè)就會變成全班每個同學(xué)的自覺行動。并且活動的影響也是深遠(yuǎn)的，既能愉悅學(xué)生身心，突出學(xué)生個性，為學(xué)生的中考保駕護航；同時把年級組、學(xué)生的個人活動與班集體的凝聚力緊密捆綁在一起，促進班集體建設(shè)。

三、關(guān)注班集體建設(shè)的多元化融合，確立以學(xué)生為主體地位的班集體建設(shè)

一個班級是以學(xué)生為中心，班集體建設(shè)必須確立學(xué)生的主體地位，重視班集體建設(shè)的多元化融合。學(xué)校處在邊郊地帶，學(xué)生的生源呈現(xiàn)多樣化狀態(tài)，尤其進城務(wù)工子女較多。因此學(xué)生和家長的素質(zhì)、生活經(jīng)歷也呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化。初三年級組和班主任共同建設(shè)班集體同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生干部和全體同學(xué)共同參與班級多元化的管理，并使班級得到全體學(xué)生的認(rèn)同。師生擰成一股繩，共同為班集體建設(shè)而奮斗，讓學(xué)生真正成為班集體建設(shè)的主人。建設(shè)班集體中人人能獨當(dāng)一面的集體隊伍，尤其小干部隊伍，發(fā)揚學(xué)生的主人翁精神。

筆者經(jīng)常在班級設(shè)立各種管理職位，關(guān)注班集體建設(shè)的多元化融合，使每個學(xué)生有崗，重視培養(yǎng)學(xué)生干部，注意做到對干部放心、放權(quán)，逐步建立班集體中一支強勁的主體力量。并且在班集體建設(shè)中，注意尊重每個學(xué)生，讓他們在參與集體建設(shè)中看到自己的能力，發(fā)揮自己主人翁的作用。這樣，當(dāng)班級學(xué)生主體地位確立，班集體建設(shè)的目標(biāo)就可以實現(xiàn)，也能促進年級組建設(shè)。

四、優(yōu)化年級組教師年齡經(jīng)驗的銜接，達到班集體建設(shè)全員育人的作用

初三年級組是學(xué)校教育教學(xué)中重要的機構(gòu)之一，班集體建設(shè)要真正達到全員育人的作用，必須優(yōu)化年級組教師年齡經(jīng)驗的銜接，使年級組老、中、青諸多教師充分發(fā)揮自己的才能，促進教師之間的經(jīng)驗交流顯得尤為重要。

首先，作為年級組長要依靠骨干教師，把培養(yǎng)青年教師的重要任務(wù)擔(dān)當(dāng)起來，還要注意對青年教師傳、幫、帶。其次，明確年級組的職責(zé)和權(quán)力，實現(xiàn)年級組教師共同管理的原則。為了提高班集體建設(shè)的質(zhì)量，每位教師彰顯個人的魅力重視學(xué)生品德培養(yǎng)，并且在初三年級組建立學(xué)生班集體建設(shè)貢獻量化考核檔案，確立學(xué)生班集體建設(shè)量化基本分，把每位教師的個人管理班級才能與學(xué)生班集體貢獻量化考核評價相聯(lián)系，文理科教師、不同年齡層次的教師從不同角度影響學(xué)生，共同為創(chuàng)建班集體出力。最后，要建立年級班級所有成員的共同情感。年級組長注意啟發(fā)組內(nèi)不同年齡層次的教師通過多種形式，及時貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，聽取學(xué)生的心聲，調(diào)動學(xué)生的積極性，使全體任課教師認(rèn)同并共同為班集體建設(shè)奮斗，加快班集體建設(shè)的步伐，從而為班集體的建設(shè)創(chuàng)造良好的師生平臺，達到全員育人的作用。

初三班集體建設(shè)不僅對學(xué)生的人生生涯起到轉(zhuǎn)折作用，而且突顯教育和教學(xué)的主體作用。班集體是有生命的集體，我們教師要充分利用年級組，發(fā)揮全體成員的積極性、創(chuàng)造性、主動性，通過文化建設(shè)和各種活動的開展使初三教育教學(xué)多元化因素融合，真正為班集體建設(shè)搭建平臺，營造好備戰(zhàn)中考的氛圍，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

（作者單位：南師附中新城初中怡康街分校）