薛久俊

(黑龍江省牡丹江市第二高級(jí)中學(xué) 黑龍江牡丹江 157000)

目前，高中學(xué)校使用的年級(jí)組管理模式是從由上世紀(jì)90年代的大學(xué)系院管理模式演變而來(lái)，具體而言就是將學(xué)校整體的教育管理工作以年級(jí)為單位分化成獨(dú)立自主的小的管理體系，每一個(gè)年級(jí)中負(fù)責(zé)學(xué)生授課的各科教師、每個(gè)班級(jí)的班主任、年級(jí)的教導(dǎo)主任等，都在這個(gè)年級(jí)組管理的體系內(nèi)，并朝著一個(gè)目標(biāo)努力，發(fā)揮自身不同的作用。但在目前的年級(jí)組管理中尚存在一些問(wèn)題，有學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題也有德育教育問(wèn)題，年級(jí)組管理進(jìn)行有效的創(chuàng)新改革才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，并更好地保障學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。接下來(lái)我對(duì)為年級(jí)組管理的發(fā)展提出幾點(diǎn)具體的建議策略，希望能為學(xué)校教學(xué)管理的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力，更希望這些策略能幫助到教師和學(xué)生[1]。

一、推行自主管理，提升學(xué)生的自我管理規(guī)范意識(shí)

為了鍛煉學(xué)生的自主管理意識(shí)，學(xué)校的年級(jí)組管理可以推行自主管理模式，制定明確的標(biāo)準(zhǔn)制度與管理機(jī)制，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行審查考核，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生不得有違反管理標(biāo)準(zhǔn)的行為，這樣分階段執(zhí)行就能循序漸進(jìn)地讓學(xué)生養(yǎng)成自主管理意識(shí)。

學(xué)校可以組織開展自我管理“規(guī)范月”活動(dòng)，將一個(gè)自然月作為活動(dòng)期限，在此期限內(nèi)學(xué)生必須遵守的準(zhǔn)則如下：行為規(guī)范（語(yǔ)言規(guī)范），多用請(qǐng)、您好、老師好、謝謝等文明用語(yǔ)。課間規(guī)范，不打鬧、不喧嘩、右側(cè)通行、慢步輕聲。大型活動(dòng)規(guī)范，積極參與、聽從指揮、文明觀眾。一個(gè)自然月足夠?qū)W生適應(yīng)并養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。

二、明確管理核心，發(fā)揮出班主任的教育管理作用

在學(xué)校的年級(jí)組管理中，往往承擔(dān)最多管理責(zé)任的是一個(gè)班級(jí)的班主任，所以，我們可以將班主任在年級(jí)組管理中的作用最大化，明確班主任為年級(jí)組管理的核心，以此向外拓展建立年級(jí)組管理的責(zé)任制度，讓班主任與學(xué)生進(jìn)行直接的對(duì)話與溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)[2]。

例如，班主任與學(xué)生共同制定了“清單計(jì)劃”，就是將自己在這一階段內(nèi)要完成的任務(wù)列到清單上，互相約定、督促一定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，發(fā)揮出班主任以身作則的作用，帶動(dòng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率與做事效率。此外，班主任還要與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交談，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題，為年級(jí)組管理增添“人情味兒”。

三、給予學(xué)生鼓勵(lì)，營(yíng)造和諧有序的團(tuán)結(jié)高效氛圍

鼓勵(lì)的話語(yǔ)和行為是學(xué)生長(zhǎng)久保持上進(jìn)心和積極狀態(tài)的重要因素，在年級(jí)組管理中，教師同樣要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生覺(jué)得自己在這期間的努力是有意義且有價(jià)值的，并通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧有序的校園氛圍，倡導(dǎo)“總結(jié)交流共奮進(jìn) 規(guī)范管理在路上”的口號(hào)，讓互幫互助、肯定鼓勵(lì)成為年級(jí)組管理的特色[3]。

例如，很多學(xué)生在大課間的長(zhǎng)跑時(shí)想盡辦法“渾水摸魚”，用各種理由請(qǐng)假逃避。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)?？梢灾贫ㄒ环荽笳n間長(zhǎng)跑“名人榜”，將每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班堅(jiān)持大課間跑步的學(xué)生記錄上去，鼓勵(lì)學(xué)生這種遵守學(xué)校規(guī)章制度的良好行為，并靈活運(yùn)用“一幫一，一對(duì)紅”的策略，兩個(gè)人互相督促、幫助，在學(xué)習(xí)和校園生活中共同前進(jìn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，年級(jí)組管理是學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)全校教育管理開展的核心環(huán)節(jié)，在今后的年級(jí)組管理工作中，仍然要堅(jiān)持制度的管理基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)全體教師參與進(jìn)來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展為最終目標(biāo)，維護(hù)學(xué)校的教育秩序與學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。但學(xué)校同樣不能回避目前年級(jí)組管理中存在的問(wèn)題與不足，本文以“總結(jié)交流共奮進(jìn) 規(guī)范管理在路上”為口號(hào)提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議策略，希望能對(duì)學(xué)校的年級(jí)組管理工作發(fā)展有所幫助，讓年級(jí)組的管理更加民主、合理、高效，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，提高學(xué)生的行為規(guī)范意識(shí)，貫徹“立德樹人”的教育理念，構(gòu)建新時(shí)代下具有全新面貌的高中學(xué)校年級(jí)組管理模式，保障學(xué)校整體教育管理的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，讓年級(jí)組管理發(fā)揮出最大的作用。