謝東成

摘 要：年級(jí)組管理實(shí)用性很突出，目前已經(jīng)成為各大初中學(xué)校所踐行的一種有效管理模式。在新形勢(shì)背景下，初中年級(jí)組管理需要進(jìn)行一定的優(yōu)化，具體可以朝著自主權(quán)適當(dāng)擴(kuò)大、協(xié)調(diào)性逐步增強(qiáng)、立足實(shí)際情況做好管理工作以及強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)等等方面不斷發(fā)展，以期望能夠提升年級(jí)組管理水平，進(jìn)而保障學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;年級(jí)組;管理

前言

在初中學(xué)校管理整個(gè)體系之中，年級(jí)組扮演極為重要的角色，屬于學(xué)校基本的活動(dòng)單位，在保障學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)以及其他工作穩(wěn)定開(kāi)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是，從當(dāng)前一部分初中學(xué)校年級(jí)組管理的現(xiàn)狀入手，還存在著一些問(wèn)題，例如：工作脫離實(shí)際情況、協(xié)調(diào)性嚴(yán)重不足、權(quán)力受限突出、團(tuán)隊(duì)合作不被重視等等各種問(wèn)題，因此，迫切需要針對(duì)這些存在的問(wèn)題進(jìn)行改善，以達(dá)到保障學(xué)校健康發(fā)展的目標(biāo)。

一、優(yōu)勢(shì)概述

新形勢(shì)下做好初中年級(jí)組管理的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：第一，最大限度發(fā)揮初中年級(jí)集體備課的的作用。備課屬于初中教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)組織以及前沿組織，更是學(xué)校各項(xiàng)管理活動(dòng)能夠有效實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。初中年級(jí)組可以根據(jù)教師的綜合水平將其任命為不同年級(jí)的備課組組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)基于年級(jí)實(shí)際情況，將年級(jí)教師有效組織起來(lái)，對(duì)年級(jí)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定以及優(yōu)化，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決，例如，合理安排閱卷人員以及科學(xué)分析考試成績(jī)等等。由此可見(jiàn)，年級(jí)組備課管理不僅能夠最大限度保障教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，而且有利于加強(qiáng)培養(yǎng)青年教師，從而助力青年教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。第二，助力學(xué)校提升管理效率以及質(zhì)量?；谀昙?jí)組管理的支持，各項(xiàng)教育科研工作的積極性能夠全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)對(duì)初中管理細(xì)則的執(zhí)行，進(jìn)一步做好本年級(jí)的德育工作以及教學(xué)工作;與此同時(shí)，結(jié)合實(shí)際需求組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng);與此同時(shí)，將日檢查、周統(tǒng)計(jì)、月小結(jié)、期末總評(píng)等等方面均規(guī)范化以及制度化，進(jìn)而最大限度保障學(xué)校各項(xiàng)工作能夠有序開(kāi)展，并實(shí)現(xiàn)管理效率以及質(zhì)量的提升。

二、新形勢(shì)下初中年級(jí)組管理優(yōu)化建議

（一）給予一定的自主權(quán)，最大限度發(fā)揮年級(jí)組職能效益

年級(jí)組工作職能的優(yōu)勢(shì)以及作用是否可以充分發(fā)揮，其關(guān)鍵在于年級(jí)組管理是否具有合理的自主權(quán)，因?yàn)槿绻麤](méi)有一定的自主權(quán)就意味著年級(jí)組管理將會(huì)流于形式?；诖耍瑢W(xué)校方面應(yīng)當(dāng)適當(dāng)下放權(quán)力給年級(jí)組，讓年級(jí)組擁有一定的自主權(quán)。例如，超課時(shí)任教的津貼規(guī)定、班級(jí)表現(xiàn)申報(bào)、安排備課組教師開(kāi)展教研活動(dòng)、各學(xué)科的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、部署聽(tīng)課與評(píng)課任務(wù)、班主任以及學(xué)生管理等等方面均可以適當(dāng)放權(quán)，確保年級(jí)組管理能夠結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行完善，從而發(fā)揮其職能效果，有利于快速解決教學(xué)疑難問(wèn)題。

（二）強(qiáng)化協(xié)調(diào)性，全面實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制

從定位層面來(lái)講，教務(wù)處、政教處以及年級(jí)組管理應(yīng)當(dāng)是對(duì)等的;但是，年級(jí)組日常所要做的事基本覆蓋了學(xué)校所有事務(wù)，即：負(fù)責(zé)全面管理學(xué)校相關(guān)事務(wù)，所以從這點(diǎn)來(lái)看，年級(jí)組極有可能導(dǎo)致學(xué)校其他一部分職能部門(mén)沒(méi)有事可以做。而這樣的情況倘若長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)下去，那么年級(jí)組工作壓力必然會(huì)逐步提升，而且其他一些職能部門(mén)的相關(guān)職權(quán)也會(huì)逐步下降。因此，有必要加強(qiáng)各個(gè)部門(mén)之間的協(xié)調(diào)性，以確保年級(jí)組目標(biāo)責(zé)任制能夠在實(shí)際工作中全面實(shí)施。在定位方面，可以將年級(jí)組設(shè)定成為學(xué)校教務(wù)處以及政教處等等部門(mén)的職能執(zhí)行單位，可以解決職能重復(fù)以及交叉等等問(wèn)題;同時(shí)，在工作開(kāi)展過(guò)程中，建議學(xué)校其他職能部門(mén)對(duì)于年級(jí)組工作的執(zhí)行僅給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，盡量不要大程度的干涉。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)重視有關(guān)年級(jí)組工作之中教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)等等方面的總結(jié)工作，比如一些非常優(yōu)秀的做法，則應(yīng)當(dāng)著重在全校進(jìn)行推廣以及實(shí)踐，所以領(lǐng)導(dǎo)層方面在年級(jí)組管理方面應(yīng)當(dāng)保持著一定支持態(tài)度，且盡量為工作開(kāi)展做好相關(guān)管理服務(wù)。

（三）充分結(jié)合實(shí)際情況，提升年級(jí)組管理有效性

年級(jí)組還有另外一個(gè)稱(chēng)謂，即：校中校，也就是說(shuō)學(xué)校大部分具體事務(wù)都是由年級(jí)組進(jìn)行負(fù)責(zé)，例如，學(xué)生管理、教師管理以及班主任管理等等;工作體系較大，且繁瑣，倘若與實(shí)際情況脫離，那么其工作必然就是無(wú)效的，因此，與實(shí)際情況結(jié)合極為重要。

以備課為例，必須與實(shí)際情況結(jié)合，切忌一刀切。就拿有著豐富經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)講，建議他們的主要職責(zé)是對(duì)備課經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理，盡量將其歸集為教學(xué)理論;而對(duì)于一些中年教師來(lái)講，可以督促他們?cè)趥湔n方面創(chuàng)新，并在重視如何推動(dòng)教育教學(xué)改革;針對(duì)青年教師來(lái)講，其備課要注重規(guī)范性。與此同時(shí)，備課要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以及改革的實(shí)踐性，要將教案作為突破口，力求能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新型學(xué)習(xí)方式。此外，在實(shí)際管理中，建議年級(jí)組管理對(duì)教師教案編寫(xiě)提出明確的標(biāo)準(zhǔn)，例如，要求方面可以與醫(yī)生寫(xiě)病歷那樣，目的是讓教師能夠?qū)?shí)際教學(xué)中有著真正價(jià)值的內(nèi)容記錄下來(lái)，這樣非常有利于讓年級(jí)組資料庫(kù)更加豐富與充實(shí)。

（四）重視理論學(xué)習(xí)，推動(dòng)年級(jí)團(tuán)隊(duì)合作

倘若要讓年級(jí)組在管理方面有改進(jìn)、優(yōu)化以及創(chuàng)新，那么其關(guān)鍵在于教師的理論修養(yǎng)，因此，有必要提升年級(jí)組教師的理論素質(zhì)，并提升其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，要依托團(tuán)隊(duì)合作的力量來(lái)全面提升年級(jí)組管理的質(zhì)量。

例如，當(dāng)學(xué)校的某一個(gè)年級(jí)取得了非常優(yōu)異的成績(jī)，其實(shí)這個(gè)成績(jī)絕非一個(gè)人的貢獻(xiàn)，它往往是一個(gè)班集體每一個(gè)人努力而取得成績(jī)的總和，其中有班主任、任課教師以及學(xué)生的共同努力而獲得結(jié)果?？梢哉f(shuō)，一個(gè)學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)之中，包含了自己、班主任以及任課教師的心血，那么一個(gè)班集體自然也有著大家的心血與汗水。因此，身為年級(jí)組的負(fù)責(zé)人應(yīng)答認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的強(qiáng)大力量，因此，需要將不同的人安排到合適的崗位之上，不僅可以激發(fā)其積極性，而且能夠最大限度挖掘其工作潛力，使其能夠?qū)⒐ぷ髯龅綐O致;同時(shí)，面對(duì)教師方面，也需要不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的灌輸，鼓勵(lì)廣大教師能夠主動(dòng)積極學(xué)習(xí)教育相關(guān)理論，并意識(shí)到合作的現(xiàn)實(shí)意義，從而與其他教師實(shí)現(xiàn)合作，這樣才能實(shí)現(xiàn)年級(jí)組管理的共同目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在年級(jí)組管理有效開(kāi)展下，可促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等等方面實(shí)現(xiàn)改善;而且有利于調(diào)動(dòng)各方的積極性，并在學(xué)校內(nèi)部形成一個(gè)全員參與的良好學(xué)校管理氛圍，進(jìn)而保障學(xué)校健康發(fā)展。

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（作者單位：廣東省東莞市謝崗中學(xué)）