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        新形勢(shì)下初中年級(jí)組管理優(yōu)化探析

        2020-03-17 19:03:55謝東成
        大東方 2020年1期
        關(guān)鍵詞:年級(jí)組初中管理

        謝東成

        摘 要:年級(jí)組管理實(shí)用性很突出,目前已經(jīng)成為各大初中學(xué)校所踐行的一種有效管理模式。在新形勢(shì)背景下,初中年級(jí)組管理需要進(jìn)行一定的優(yōu)化,具體可以朝著自主權(quán)適當(dāng)擴(kuò)大、協(xié)調(diào)性逐步增強(qiáng)、立足實(shí)際情況做好管理工作以及強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)等等方面不斷發(fā)展,以期望能夠提升年級(jí)組管理水平,進(jìn)而保障學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:初中;年級(jí)組;管理

        前言

        在初中學(xué)校管理整個(gè)體系之中,年級(jí)組扮演極為重要的角色,屬于學(xué)校基本的活動(dòng)單位,在保障學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)以及其他工作穩(wěn)定開(kāi)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是,從當(dāng)前一部分初中學(xué)校年級(jí)組管理的現(xiàn)狀入手,還存在著一些問(wèn)題,例如:工作脫離實(shí)際情況、協(xié)調(diào)性嚴(yán)重不足、權(quán)力受限突出、團(tuán)隊(duì)合作不被重視等等各種問(wèn)題,因此,迫切需要針對(duì)這些存在的問(wèn)題進(jìn)行改善,以達(dá)到保障學(xué)校健康發(fā)展的目標(biāo)。

        一、優(yōu)勢(shì)概述

        新形勢(shì)下做好初中年級(jí)組管理的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在:第一,最大限度發(fā)揮初中年級(jí)集體備課的的作用。備課屬于初中教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)組織以及前沿組織,更是學(xué)校各項(xiàng)管理活動(dòng)能夠有效實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。初中年級(jí)組可以根據(jù)教師的綜合水平將其任命為不同年級(jí)的備課組組長(zhǎng),再由組長(zhǎng)基于年級(jí)實(shí)際情況,將年級(jí)教師有效組織起來(lái),對(duì)年級(jí)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定以及優(yōu)化,定期開(kāi)展教研活動(dòng),從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決,例如,合理安排閱卷人員以及科學(xué)分析考試成績(jī)等等。由此可見(jiàn),年級(jí)組備課管理不僅能夠最大限度保障教學(xué)任務(wù)的落實(shí),而且有利于加強(qiáng)培養(yǎng)青年教師,從而助力青年教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。第二,助力學(xué)校提升管理效率以及質(zhì)量?;谀昙?jí)組管理的支持,各項(xiàng)教育科研工作的積極性能夠全面調(diào)動(dòng)起來(lái),通過(guò)對(duì)初中管理細(xì)則的執(zhí)行,進(jìn)一步做好本年級(jí)的德育工作以及教學(xué)工作;與此同時(shí),結(jié)合實(shí)際需求組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng);與此同時(shí),將日檢查、周統(tǒng)計(jì)、月小結(jié)、期末總評(píng)等等方面均規(guī)范化以及制度化,進(jìn)而最大限度保障學(xué)校各項(xiàng)工作能夠有序開(kāi)展,并實(shí)現(xiàn)管理效率以及質(zhì)量的提升。

        二、新形勢(shì)下初中年級(jí)組管理優(yōu)化建議

        (一)給予一定的自主權(quán),最大限度發(fā)揮年級(jí)組職能效益

        年級(jí)組工作職能的優(yōu)勢(shì)以及作用是否可以充分發(fā)揮,其關(guān)鍵在于年級(jí)組管理是否具有合理的自主權(quán),因?yàn)槿绻麤](méi)有一定的自主權(quán)就意味著年級(jí)組管理將會(huì)流于形式?;诖耍瑢W(xué)校方面應(yīng)當(dāng)適當(dāng)下放權(quán)力給年級(jí)組,讓年級(jí)組擁有一定的自主權(quán)。例如,超課時(shí)任教的津貼規(guī)定、班級(jí)表現(xiàn)申報(bào)、安排備課組教師開(kāi)展教研活動(dòng)、各學(xué)科的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、部署聽(tīng)課與評(píng)課任務(wù)、班主任以及學(xué)生管理等等方面均可以適當(dāng)放權(quán),確保年級(jí)組管理能夠結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行完善,從而發(fā)揮其職能效果,有利于快速解決教學(xué)疑難問(wèn)題。

        (二)強(qiáng)化協(xié)調(diào)性,全面實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制

        從定位層面來(lái)講,教務(wù)處、政教處以及年級(jí)組管理應(yīng)當(dāng)是對(duì)等的;但是,年級(jí)組日常所要做的事基本覆蓋了學(xué)校所有事務(wù),即:負(fù)責(zé)全面管理學(xué)校相關(guān)事務(wù),所以從這點(diǎn)來(lái)看,年級(jí)組極有可能導(dǎo)致學(xué)校其他一部分職能部門(mén)沒(méi)有事可以做。而這樣的情況倘若長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)下去,那么年級(jí)組工作壓力必然會(huì)逐步提升,而且其他一些職能部門(mén)的相關(guān)職權(quán)也會(huì)逐步下降。因此,有必要加強(qiáng)各個(gè)部門(mén)之間的協(xié)調(diào)性,以確保年級(jí)組目標(biāo)責(zé)任制能夠在實(shí)際工作中全面實(shí)施。在定位方面,可以將年級(jí)組設(shè)定成為學(xué)校教務(wù)處以及政教處等等部門(mén)的職能執(zhí)行單位,可以解決職能重復(fù)以及交叉等等問(wèn)題;同時(shí),在工作開(kāi)展過(guò)程中,建議學(xué)校其他職能部門(mén)對(duì)于年級(jí)組工作的執(zhí)行僅給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),盡量不要大程度的干涉。此外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)重視有關(guān)年級(jí)組工作之中教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)等等方面的總結(jié)工作,比如一些非常優(yōu)秀的做法,則應(yīng)當(dāng)著重在全校進(jìn)行推廣以及實(shí)踐,所以領(lǐng)導(dǎo)層方面在年級(jí)組管理方面應(yīng)當(dāng)保持著一定支持態(tài)度,且盡量為工作開(kāi)展做好相關(guān)管理服務(wù)。

        (三)充分結(jié)合實(shí)際情況,提升年級(jí)組管理有效性

        年級(jí)組還有另外一個(gè)稱(chēng)謂,即:校中校,也就是說(shuō)學(xué)校大部分具體事務(wù)都是由年級(jí)組進(jìn)行負(fù)責(zé),例如,學(xué)生管理、教師管理以及班主任管理等等;工作體系較大,且繁瑣,倘若與實(shí)際情況脫離,那么其工作必然就是無(wú)效的,因此,與實(shí)際情況結(jié)合極為重要。

        以備課為例,必須與實(shí)際情況結(jié)合,切忌一刀切。就拿有著豐富經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)講,建議他們的主要職責(zé)是對(duì)備課經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理,盡量將其歸集為教學(xué)理論;而對(duì)于一些中年教師來(lái)講,可以督促他們?cè)趥湔n方面創(chuàng)新,并在重視如何推動(dòng)教育教學(xué)改革;針對(duì)青年教師來(lái)講,其備課要注重規(guī)范性。與此同時(shí),備課要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,以及改革的實(shí)踐性,要將教案作為突破口,力求能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新型學(xué)習(xí)方式。此外,在實(shí)際管理中,建議年級(jí)組管理對(duì)教師教案編寫(xiě)提出明確的標(biāo)準(zhǔn),例如,要求方面可以與醫(yī)生寫(xiě)病歷那樣,目的是讓教師能夠?qū)?shí)際教學(xué)中有著真正價(jià)值的內(nèi)容記錄下來(lái),這樣非常有利于讓年級(jí)組資料庫(kù)更加豐富與充實(shí)。

        (四)重視理論學(xué)習(xí),推動(dòng)年級(jí)團(tuán)隊(duì)合作

        倘若要讓年級(jí)組在管理方面有改進(jìn)、優(yōu)化以及創(chuàng)新,那么其關(guān)鍵在于教師的理論修養(yǎng),因此,有必要提升年級(jí)組教師的理論素質(zhì),并提升其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),要依托團(tuán)隊(duì)合作的力量來(lái)全面提升年級(jí)組管理的質(zhì)量。

        例如,當(dāng)學(xué)校的某一個(gè)年級(jí)取得了非常優(yōu)異的成績(jī),其實(shí)這個(gè)成績(jī)絕非一個(gè)人的貢獻(xiàn),它往往是一個(gè)班集體每一個(gè)人努力而取得成績(jī)的總和,其中有班主任、任課教師以及學(xué)生的共同努力而獲得結(jié)果??梢哉f(shuō),一個(gè)學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)之中,包含了自己、班主任以及任課教師的心血,那么一個(gè)班集體自然也有著大家的心血與汗水。因此,身為年級(jí)組的負(fù)責(zé)人應(yīng)答認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的強(qiáng)大力量,因此,需要將不同的人安排到合適的崗位之上,不僅可以激發(fā)其積極性,而且能夠最大限度挖掘其工作潛力,使其能夠?qū)⒐ぷ髯龅綐O致;同時(shí),面對(duì)教師方面,也需要不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的灌輸,鼓勵(lì)廣大教師能夠主動(dòng)積極學(xué)習(xí)教育相關(guān)理論,并意識(shí)到合作的現(xiàn)實(shí)意義,從而與其他教師實(shí)現(xiàn)合作,這樣才能實(shí)現(xiàn)年級(jí)組管理的共同目標(biāo)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在年級(jí)組管理有效開(kāi)展下,可促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等等方面實(shí)現(xiàn)改善;而且有利于調(diào)動(dòng)各方的積極性,并在學(xué)校內(nèi)部形成一個(gè)全員參與的良好學(xué)校管理氛圍,進(jìn)而保障學(xué)校健康發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]仇光樓.如何提高年級(jí)組管理效率[J].教書(shū)育人,2018(23):12.

        [2]陳云超,明安田.普通高中年級(jí)組創(chuàng)新管理實(shí)踐初探——以瀘州高中“2+4”平行分部模式為例[J].教育科學(xué)論壇,2017(32):58-61.

        [3]張娜.學(xué)校年級(jí)組管理的實(shí)踐探索——以太原市第五十二中學(xué)校為例[J].教育理論與實(shí)踐,2017,37(29):25-27.

        (作者單位:廣東省東莞市謝崗中學(xué))

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