文/史玉媛

中國(guó)人促音習(xí)得傾向的再考察

文/史玉媛

促音是日語(yǔ)的一個(gè)特征。因?yàn)槠湔{(diào)音過程中有堵塞的感覺，才得此名。與撥音、長(zhǎng)音一道被稱為特殊音素。在現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話音韻體系中沒有促音，所以中國(guó)人日本語(yǔ)學(xué)習(xí)者很難習(xí)得促音。促音單詞占單詞總數(shù)的5%，數(shù)量多。因此，促音是個(gè)非常重要的音素。以問卷調(diào)查的形式考察促音的先行研究還比較少。所以，筆者要對(duì)中國(guó)人促音習(xí)得傾向進(jìn)行再考察

本稿從語(yǔ)音學(xué)的角度、以問卷調(diào)查的形式考察中國(guó)人日本語(yǔ)學(xué)習(xí)者的促音習(xí)得傾向。調(diào)查的內(nèi)容是36個(gè)促音單詞。這些單詞包含兩種語(yǔ)種（和語(yǔ)、漢語(yǔ)）、三種調(diào)音法（破裂音、摩擦音、破擦音）、五種調(diào)音點(diǎn)（兩唇、口蓋化兩唇、齒莖、軟口蓋、口蓋化軟口蓋）和兩種聲調(diào)類型（平板式、起伏式）。調(diào)查對(duì)象是60個(gè)本科生。分為二年級(jí)組、三年級(jí)組和四年級(jí)組。

筆者期待通過本稿的研究，能對(duì)今后的促音學(xué)習(xí)起到些許的作用。

本稿的結(jié)論如下：

1 從語(yǔ)種的角度來(lái)看

二年級(jí)組和三年級(jí)組的和語(yǔ)誤答率高。但是，三年級(jí)組的和語(yǔ)、漢語(yǔ)的誤答率幾乎相同，和語(yǔ)是30.05%，漢語(yǔ)是29.55%。四年級(jí)組的漢語(yǔ)誤答率反而高一些。還有一點(diǎn)，總體來(lái)說，隨著學(xué)年數(shù)的增加，和語(yǔ)誤答率的下降速度要更快一些。

筆者曾猜想，是不是所有學(xué)年和語(yǔ)中的促音單詞誤答率都要高一些呢？因?yàn)榇僖羰菑闹袊?guó)的入聲轉(zhuǎn)化而來(lái)的。藤堂（1980）提到過，入聲由古代中國(guó)語(yǔ)的聲調(diào)中，音節(jié)末子音內(nèi)破音「p」「t」「k」構(gòu)成，發(fā)音短促，有阻塞感。但根據(jù)這次的考察結(jié)果，我們可以知道，無(wú)論是和語(yǔ)中的促音還是漢語(yǔ)中的促音，誤答率相差不大，所以，語(yǔ)種對(duì)促音單詞習(xí)得的影響很小。

2 從調(diào)音法的角度來(lái)看

二年級(jí)和三年級(jí)的誤答率降序排列為破擦音＞摩擦音＞破裂音。但是四年級(jí)降序排列為破擦音＞破裂音＞摩擦音。

二年級(jí)和三年級(jí)的誤答率的順序形成原因可以用HMD假說來(lái)解釋，依據(jù)Givon（1991）的觀點(diǎn)，構(gòu)造的復(fù)雜性、頻度的分布、認(rèn)知的復(fù)雜性是區(qū)別有標(biāo)、無(wú)標(biāo)的指標(biāo)。我們可知摩擦音比破裂音更具有有標(biāo)性，所以能預(yù)測(cè)摩擦音比破裂音更難習(xí)得，誤答率就要高一些。破擦音從名稱上看具備了破裂音和摩擦音的雙重特點(diǎn)。所以二年級(jí)和三年級(jí)的誤答率降序?yàn)槠撇烈簦灸Σ烈簦酒屏岩簟?/p>

摩擦音的發(fā)音特殊，一旦被掌握，誤答率會(huì)穩(wěn)步下降，所以四年級(jí)降序排列為破擦音＞破裂音＞摩擦音。

3 不同調(diào)音點(diǎn)的促音的習(xí)得順序總結(jié)如下

3.1 二年級(jí)組的誤答率降順排列為

齒莖（無(wú)聲）「ツ」［?］＞齒莖（無(wú)聲）「ス」［s］、齒莖硬口蓋（無(wú)聲）「チ」［?］＞口蓋化兩唇（無(wú)聲）「ピ」［pj］＞兩唇（無(wú)聲）「パ」［p］＞口蓋化軟口蓋（無(wú)聲）「キ」［kj］＞齒莖（無(wú)聲）「タ」［t］＞齒莖硬口蓋（無(wú)聲）「シ」［?］＞軟口蓋（無(wú)聲）「カ」［k］。

3.2 三年級(jí)組的誤答率降順排列為

口蓋化兩唇（無(wú)聲）「ピ」［pj］＞齒莖（無(wú)聲）「ス」［s］＞齒莖硬口蓋（無(wú)聲）「チ」［?］＞齒莖（無(wú)聲）「ツ」［?］＞齒莖硬口蓋（無(wú)聲）「シ」［?］＞口蓋化軟口蓋（無(wú)聲）「キ」［kj］＞兩唇（無(wú)聲）「パ」［p］＞齒莖（無(wú)聲）「タ」［t］＞軟口蓋（無(wú)聲）「カ」［k］。

3.3 四年級(jí)組的誤答率降順排列為

齒莖（無(wú)聲）「ツ」［?］＞口蓋化兩唇（無(wú)聲）「ピ」［pj］＞齒莖硬口蓋（無(wú)聲）「チ」［?］＞齒莖（無(wú)聲）「ス」［s］、口蓋化軟口蓋（無(wú)聲）［kj］＞齒莖（無(wú)聲）「タ」［t］＞兩唇（無(wú)聲）「パ」［p］＞軟口蓋（無(wú)聲）「カ」［k］＞齒莖硬口蓋（無(wú)聲）「シ」［?］。

摩擦音中的齒莖（無(wú)聲）「ス」［s］比齒莖硬口蓋（無(wú)聲）「シ」［?］，破擦音中的齒莖（無(wú)聲）「ツ」［?］比齒莖硬口蓋（無(wú)聲）「チ」［?］（三年生組除外），口蓋化的兩唇（無(wú)聲）「ピ」［pj］比兩唇（無(wú)聲）「パ」［p］，口蓋化的軟口蓋（無(wú)聲）「キ」［kj］比軟口蓋（無(wú)聲）「カ」［k］的誤答率要高。筆者認(rèn)為因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的齒莖（無(wú)聲）「ス」［s］、「ツ」［?］，口蓋化的兩唇（無(wú)聲）「ピ」［pj］、口蓋化的軟口蓋（無(wú)聲）「キ」［kj］的習(xí)得量不足才導(dǎo)致這樣的后果。剩下的三組促音二年級(jí)和三年級(jí)組的誤答率降序?yàn)閮纱剑o(wú)聲）「パ」［p］＞齒莖（無(wú)聲）「タ」［t］＞軟口蓋（無(wú)聲）「カ」［k］。最后三組的順序形成的原因可以用VOT值來(lái)解釋。VOT值降序排列為軟口蓋（無(wú)聲）「カ」［k］＞齒莖（無(wú)聲）「タ」［t］＞兩唇（無(wú)聲）「パ」［p］。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說，VOT值越大，作為無(wú)聲破裂音就越容易感知。誤用率就越小。但是四年級(jí)組誤答率的順序?yàn)辇X莖（無(wú)聲）「タ」［t］＞兩唇（無(wú)聲）「パ」［p］＞軟口蓋（無(wú)聲）「カ」［k］。與前兩組的順序不同，反映出一個(gè)音聲學(xué)的結(jié)果不是由一個(gè)因素而是由幾個(gè)因素相互作用而形成的。

4 從聲調(diào)的角度來(lái)看

二年級(jí)組和四年級(jí)組中，平板式比起伏式的誤答率高。三年級(jí)組中起伏式比平板式高。

根據(jù)MHD假說理論，起伏式是聲調(diào)的無(wú)標(biāo)形式，平板式是聲調(diào)的有標(biāo)形式。所以二年級(jí)組和四年級(jí)組中，平板式比起伏式的誤答率高。三年級(jí)組雖然起伏式比平板式高，但是相差只有2.02%。大體符合MHD假說。

筆者今后的研究課題是持續(xù)調(diào)查同一人三年以上的促音的習(xí)得情況。

（作者單位：大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)）