教師專業(yè)
- 關(guān)于教師專業(yè)特質(zhì)論的思考
特質(zhì)論角度對(duì)教師專業(yè)特質(zhì)進(jìn)行判斷;也要結(jié)合教師當(dāng)前整體情況，批判性審視該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在的缺陷，兼容并蓄多種觀點(diǎn)，以更審慎的態(tài)度看待教師專業(yè)。關(guān)鍵詞：教師專業(yè) 專業(yè)特質(zhì) 思考關(guān)于“教師能否成為一門(mén)專業(yè)”的爭(zhēng)論從未停止過(guò)。因?yàn)榻處煆氖碌幕顒?dòng)同醫(yī)生、律師等傳統(tǒng)專業(yè)的工作相似，都能總結(jié)為不同的問(wèn)題解決和決策方式，所以有學(xué)者主張“教師職業(yè)是一個(gè)專業(yè)”。然而，也有專家從教育學(xué)科的科學(xué)性尚不能被證實(shí)的角度出發(fā)，認(rèn)為盡管教學(xué)工作作為一種實(shí)踐活動(dòng)被肯定、被認(rèn)為是職業(yè)，但還達(dá)不
文學(xué)教育下半月 2021年9期2021-09-27
- 關(guān)于體育教師專業(yè)發(fā)展的研究
貫徹，從體育教師專業(yè)發(fā)展含義、特征與規(guī)律以及影響因素等方面出發(fā)進(jìn)行分析探討，從而提出了體育教師專業(yè)化發(fā)展的若干途徑與方法，以加速體育教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。關(guān)鍵詞：教育;學(xué)校體育;教師專業(yè);體育教師;專業(yè)發(fā)展引言從科學(xué)發(fā)展觀看，青少年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的主人，他們的健康體質(zhì)是國(guó)家的財(cái)富，是關(guān)系到國(guó)力興衰的一個(gè)重要的基本問(wèn)題。青少年學(xué)生體質(zhì)健康要搞好，教育要搞好，教育改革要搞好，學(xué)校體育工作要搞好，體育新課程改革要搞好，取決于一支高素質(zhì)、專業(yè)化和高水平的體育教師隊(duì)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年13期2021-09-10
- 數(shù)字化家校共育“翻轉(zhuǎn)課堂”，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
移默化地促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，是現(xiàn)階段教育中十分重要的教學(xué)模式之一?！娟P(guān)鍵詞】? ? 數(shù)字化? ? 翻轉(zhuǎn)課堂? ? 教師專業(yè)習(xí)近平總書(shū)記曾明確指出“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大改變，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！盵1]從這段講話中，我們得知家庭氛圍和諧的重要性，家庭教育的成敗決定了家庭建設(shè)的成敗。所以現(xiàn)在現(xiàn)階段的教育中進(jìn)行家校共育“翻轉(zhuǎn)課堂
中國(guó)新通信 2021年14期2021-09-08
- 良性生態(tài)下幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展
，對(duì)促進(jìn)幼兒教師專業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。關(guān)鍵詞：幼兒園;良性生態(tài);教師專業(yè);發(fā)展途徑前言：長(zhǎng)久以來(lái)，社會(huì)不斷發(fā)展，教育事業(yè)不斷改革，人們對(duì)幼兒教師的問(wèn)題基本上都是在教育學(xué)的范圍中進(jìn)行的。幼兒教師的工作是一個(gè)經(jīng)典的人與人、人與環(huán)境相互影響、相互合作的過(guò)程。要想有效地解決幼兒教師在發(fā)展過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題以及所處的復(fù)雜情境，那么就要改變單一學(xué)科的思維方式，利用多門(mén)學(xué)科促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。良性生態(tài)環(huán)境下的幼兒教師專業(yè)發(fā)展中，要以生態(tài)學(xué)的思維方式作為理論基礎(chǔ)，對(duì)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年13期2021-08-02
- 在引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)中踐行課程領(lǐng)導(dǎo)力
校長(zhǎng)更應(yīng)當(dāng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)中的引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想理念，在校園內(nèi)踐行課程領(lǐng)導(dǎo)力。關(guān)鍵詞：高中校長(zhǎng);課程領(lǐng)導(dǎo)力;教師專業(yè)引言：在一所學(xué)校里教師的道德水準(zhǔn)和專業(yè)水平都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的影響，為了促進(jìn)校園和教育事業(yè)的共同發(fā)展，我們作為校長(zhǎng)一定要引領(lǐng)教師在專業(yè)方面不斷成長(zhǎng)。隨著教育理念的不斷革新，目前的教育工作已經(jīng)進(jìn)入加速發(fā)展的階段，除了提升教師傳統(tǒng)的專業(yè)能力之外，我們還要積極地根據(jù)時(shí)代的形式，構(gòu)建新型的課程體系。一、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)教育理念隨著時(shí)代的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年7期2021-06-09
- 核心素養(yǎng)視域下的教師專業(yè)成長(zhǎng)（上）
鍵力量。促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，造就一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的前提、基礎(chǔ)和保障。只有切實(shí)提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，教師在專業(yè)成長(zhǎng)的教育路上，必須首先確立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，并且要具備專業(yè)成長(zhǎng)的各種素養(yǎng)，按照教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑，不斷地提升自我修養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從合格教師成長(zhǎng)為經(jīng)驗(yàn)教師、專家教師。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教師專業(yè);
教育信息化論壇 2021年12期2021-03-05
- 教育語(yǔ)言學(xué)視域下的教師專業(yè)發(fā)展
角色的演變和教師專業(yè)發(fā)展所面對(duì)的難題，又該用什么具體方法來(lái)促進(jìn)教師素質(zhì)專業(yè)發(fā)展與全面提升。關(guān)鍵詞：教育語(yǔ)言;教師研究;教師專業(yè);專業(yè)發(fā)展1 教育語(yǔ)言學(xué)的起源與探究1.1教育語(yǔ)言學(xué)學(xué)科特征教育語(yǔ)言學(xué)誕生最早市源于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域范圍的辯論，當(dāng)下該學(xué)科已經(jīng)發(fā)展成教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題。教育語(yǔ)言學(xué)在發(fā)展壯大動(dòng)力一切都來(lái)源于“超學(xué)科本質(zhì)”。劉大椿認(rèn)為，創(chuàng)新學(xué)科發(fā)展的最重要方法就是：影響原因很多，所以出現(xiàn)學(xué)科交錯(cuò)情形。學(xué)科范圍較大，產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)作用。具備目標(biāo)多樣性、問(wèn)題繁瑣化特
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年6期2021-02-14
- 新時(shí)代我國(guó)高校體育教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制創(chuàng)新研究
高校體育? 教師專業(yè)? 發(fā)展體育教師的專業(yè)發(fā)展就是老師在自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷中經(jīng)過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，完善自己教育體系的過(guò)程。我國(guó)的體院和體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)龐大，成為一名優(yōu)秀的體育老師必須具備基本良好的道德素質(zhì)和過(guò)硬的體育知識(shí)，對(duì)待學(xué)生的教學(xué)要有責(zé)任心，對(duì)待自己的工作要有飽滿的熱情，對(duì)待自己的事業(yè)要有扎實(shí)的專業(yè)技能。近些年，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)下降嚴(yán)重，肥胖、近視等一系列病癥出現(xiàn)頻繁。這使我們意識(shí)到了人們對(duì)現(xiàn)在體育教育的忽視。為此，急需一大批優(yōu)秀體育老師扭轉(zhuǎn)
體育時(shí)空 2021年23期2021-01-21
- 核心素養(yǎng)視野下鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展路徑研究
鄉(xiāng)村教學(xué) ?教師專業(yè) ?發(fā)展路徑中圖分類號(hào)：G650 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（b）-0088-03Abstract： "Teaching and educating people" shows that teachers should not only give students theoretical knowledge， b
科技資訊 2020年32期2020-12-28
- 淺議校本研修和教師專業(yè)成長(zhǎng)
求，也是我們教師專業(yè)化成長(zhǎng)的需要！它是立足于學(xué)校，解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題，充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當(dāng)代社會(huì)變革中，教師必須通過(guò)“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革，學(xué)會(huì)生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！關(guān)鍵詞：校本研修;教師專業(yè);成長(zhǎng)隨著新課改的推進(jìn)，校本研修應(yīng)運(yùn)而生，并且蓬勃發(fā)展！它是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效途徑，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯！一、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。隨
新一代 2020年14期2020-12-23
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大專院校教師專業(yè)發(fā)展的危機(jī)與應(yīng)對(duì)
代，大專院校教師專業(yè)的發(fā)展，必及時(shí)更新教育觀念，用互聯(lián)網(wǎng)思維豐富教學(xué)手段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨雖然為大專院校教師專業(yè)發(fā)展提供了新的方向，但同樣也迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。文章將以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大專院校教師發(fā)展的危機(jī)與應(yīng)對(duì)方式為主題，展開(kāi)分析探討。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;大專院校;教師專業(yè);發(fā)展危機(jī);策略“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教育產(chǎn)生了諸多的影響，既推動(dòng)了課程的改革，也重新定義了教師專業(yè)的發(fā)展方向，為教師的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。大專院校教師專
教師·中 2020年10期2020-12-23
- 教師專業(yè)成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)的名師引領(lǐng)分析
長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：教師專業(yè);成長(zhǎng);名師引領(lǐng)一名教師的專業(yè)想要得到成長(zhǎng)，教師團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的積極的學(xué)科氛圍會(huì)對(duì)他們起到非常重要的影響，同時(shí)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中專業(yè)達(dá)到一定水平的名師也會(huì)對(duì)他們起到令人震撼的學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)的作用。在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中和名師進(jìn)行交流，非常有助于提高自己的教學(xué)能力，提高團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。一、教師專業(yè)的成長(zhǎng)（一）開(kāi)展團(tuán)隊(duì)讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)自身專業(yè)能力的發(fā)展我國(guó)開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東先生曾說(shuō)過(guò)，“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可一日不讀”。讀書(shū)于教師而言，是一個(gè)非常好的提高自己專
國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2020年9期2020-12-21
- 以核心素養(yǎng)助力美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展
等，以在提高教師專業(yè)發(fā)展水平的同時(shí)，促使學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。本文從核心素養(yǎng)背景下美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)存的問(wèn)題和具體的解決策略入手，分析教師專業(yè)化、全面化的發(fā)展策略，促使他們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的美術(shù)人才?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);美術(shù)課程;教師專業(yè);發(fā)展策略受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教師并不重視本學(xué)科的教育，甚至有的教師潛意識(shí)里認(rèn)為美術(shù)學(xué)科不重要，在教學(xué)的過(guò)程中，態(tài)度不端正。但實(shí)質(zhì)上，美術(shù)課程涵蓋音樂(lè)、文學(xué)、歷史等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，不僅
教育界·A 2020年13期2020-12-21
- 立足校本教研，助推教師專業(yè)發(fā)展
本教研，這對(duì)教師專業(yè)發(fā)展能夠起到積極作用。基于此，就校本教研和教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，然后就發(fā)展措施詳細(xì)探究。關(guān)鍵詞：校本教研;教師專業(yè);發(fā)展現(xiàn)狀校本教研工作是為解決教育當(dāng)中的問(wèn)題，促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)能力提升，也是將教學(xué)實(shí)踐稱為研究的過(guò)程，這對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展有著積極作用。一、校本教研和教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀從當(dāng)前學(xué)校校本教研對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多問(wèn)題有待解決，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。1.沒(méi)有充分發(fā)揮教研組職能校本教研的工作開(kāi)展中教研組的
新課程·上旬 2020年13期2020-11-09
- 新升格實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展有效策略探究
【關(guān)鍵詞】教師專業(yè);骨干作用;校園生態(tài)一、探究的重點(diǎn)為探尋一套適應(yīng)本校的教師專業(yè)發(fā)展方案，需以全體教師為出發(fā)點(diǎn)，以課堂授課為側(cè)重點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)研究為支撐點(diǎn)，加以各類培訓(xùn)，提高教師專業(yè)發(fā)展的積極性、實(shí)用性，并逐漸完備學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展制度，構(gòu)建考核教師專業(yè)評(píng)比制度，從而深化教師培訓(xùn)制度的改革。在實(shí)際試驗(yàn)中，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，以中青年教師為突破口，并逐漸推廣向所有的教職工。二、探究的方案（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整合力量為強(qiáng)化組織管理，保證教師專業(yè)研究活動(dòng)順利開(kāi)展，
家長(zhǎng) 2020年10期2020-11-06
- 淺談教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的內(nèi)涵
研究之后，對(duì)教師專業(yè)及其成長(zhǎng)與發(fā)展才由一個(gè)簡(jiǎn)單的、字面意思的概念轉(zhuǎn)入到更深層次的理解，我了解到了教師專業(yè)可是由專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意等多個(gè)層次構(gòu)成的，讓我深深地體會(huì)到教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的不易與重要性！關(guān)鍵詞：教師專業(yè);成長(zhǎng)與發(fā)展;內(nèi)涵今年，筆者很榮幸參與了市級(jí)課題《制約教師專業(yè)發(fā)展的因素及應(yīng)對(duì)策略實(shí)踐研究——以七星關(guān)區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例》的研究，原本筆者認(rèn)為教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展不過(guò)就是上課、上好課就足夠了。可經(jīng)過(guò)參與本課題的深入研究，才發(fā)現(xiàn)可不
啟迪·中 2020年5期2020-11-03
- 淺談鄉(xiāng)村音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展策略
，而促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)化的發(fā)展，成為了解決這些問(wèn)題的主要方式之一。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村音樂(lè);教師專業(yè);發(fā)展策略教師作為新課改的主要踐行者，課程的設(shè)計(jì)者的，如何在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，就需要經(jīng)過(guò)老師在課前進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。只有教師愿意應(yīng)對(duì)這應(yīng)對(duì)這些教育的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的要求并進(jìn)行改變，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加多樣化，是學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足當(dāng)代教育的要求。本文將淺談鄉(xiāng)村音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展策略。一、鄉(xiāng)村音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展的重要性隨著教育的改革，
- 整合教研訓(xùn)資源強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展
發(fā)展，對(duì)幼兒教師專業(yè)提出了更高的要求。筆者在整合教研訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上概述了教研訓(xùn)概念，并提出了整合教研訓(xùn)資源強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展策略，具有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：教研訓(xùn);整合;教師專業(yè)在幼兒教育環(huán)境變化趨勢(shì)影響下，教研訓(xùn)發(fā)揮的作用越來(lái)越大。其不僅能較好提升幼兒教師教學(xué)水平，為幼兒教師專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，還能在一定程度上促進(jìn)幼兒園深入發(fā)展，滿足不斷提升的幼兒培養(yǎng)需求。一、 教研訓(xùn)概述分析教研訓(xùn)可以看出，其主要是指通過(guò)分析教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出問(wèn)題的解決辦
讀天下 2020年19期2020-10-20
- 淺談促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求的園本研修策略
詞：幼兒園;教師專業(yè);園本研修園本研修是一種綜合性的進(jìn)修方式，幼兒教師將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，能夠有效地幫助幼兒教師實(shí)現(xiàn)自身的快速發(fā)展，在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了科研、教研的科學(xué)整合，將老師培訓(xùn)成長(zhǎng)的過(guò)程變成了一個(gè)集合教、研、培一體的過(guò)程，是一種促進(jìn)幼兒教師快速成長(zhǎng)的有效途徑。1.園本研修現(xiàn)狀園本研修是以教師為主體，通過(guò)幼兒園本土教學(xué)實(shí)踐，圍繞教學(xué)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行研究，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)研究培
錦繡·上旬刊 2020年6期2020-10-20
- 創(chuàng)新教研方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
議，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育;教師專業(yè);教研方式;創(chuàng)新新中國(guó)成立70年以來(lái)，我國(guó)的教育取得了巨大的成就，作為教育質(zhì)量的保障者，教研在教育中起到了至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前教育，普遍認(rèn)為孩子不能輸在教育的“起跑線”上。因此，全面提升學(xué)前教育水平，提高學(xué)前教育教師核心素養(yǎng)是當(dāng)下迫切需要解決的問(wèn)題;而教研是解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素。只有創(chuàng)新教研方式，才能提升學(xué)前教育水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。一、學(xué)前教育教研工作現(xiàn)狀1.教研基本方向
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年108期2020-10-09
- 在線教育中教師專業(yè)發(fā)展的新契機(jī)
命記憶，也為教師專業(yè)化成長(zhǎng)提供了新的契機(jī)，如關(guān)注生命德育，將此作為教師專業(yè)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn);擴(kuò)寬專業(yè)化發(fā)展途徑，將此作為教師專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)等。關(guān)鍵詞：線上教育;教師專業(yè);發(fā)展教育部“停課不停學(xué)”的工作安排不僅打亂了師生的生活節(jié)奏和工作學(xué)習(xí)安排，也改變了學(xué)校原有的教學(xué)計(jì)劃和教育生態(tài)。廣大教師以家為校，借助信息化手段開(kāi)展線上教學(xué)，體現(xiàn)出一線教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。與此同時(shí)，線上教學(xué)、直播、錄播、慕課等成為這一時(shí)期教育領(lǐng)域的熱門(mén)詞匯。師生線上互動(dòng)交流，學(xué)校教育從原來(lái)相對(duì)
新一代 2020年23期2020-10-09
- 探究創(chuàng)造性教育在幼師專業(yè)數(shù)學(xué)課中的運(yùn)用
;數(shù)學(xué)課程;教師專業(yè);方法運(yùn)用創(chuàng)造性的思維思想是創(chuàng)造性教育的核心，想要提高創(chuàng)造性教育質(zhì)量，完善創(chuàng)造性教育過(guò)程和內(nèi)容，需要老師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性教育思維進(jìn)行深入的理解，并深刻創(chuàng)造性教育思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用。創(chuàng)造性教育內(nèi)容的出現(xiàn)主要是因?yàn)楫?dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，為了盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)一頭扎進(jìn)數(shù)學(xué)課本，“強(qiáng)背硬記”地去學(xué)習(xí)知識(shí)?！皬?qiáng)背硬記”的方法局限性非常大，這也是為什么新課改下，創(chuàng)造性教育思維被不斷提出和完善的原因。一、老師課堂教學(xué)方面1.研讀數(shù)學(xué)教材，把握知識(shí)核心
中國(guó)校外教育(中旬) 2020年8期2020-09-12
- 對(duì)高等院校音樂(lè)學(xué)(教師教育)專業(yè)改革的實(shí)踐與思考
校 音樂(lè)學(xué) 教師專業(yè) 改革在近幾年，隨著我國(guó)教育改革的一步步實(shí)施與推進(jìn)，音樂(lè)教育也在教育中逐漸重要。音樂(lè)教育的重要也意味著對(duì)于高等院校音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)有更高的要求，所以本文就對(duì)高等院校音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)改革的實(shí)踐與思考展開(kāi)討論。1音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)改革的實(shí)踐方向1.1音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)應(yīng)做到“學(xué)術(shù)性”與“師范性”相統(tǒng)一根據(jù)長(zhǎng)期觀察，我國(guó)大部分高等院校音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)的課程都主要以講授音樂(lè)的專業(yè)知識(shí)為主，這種情況導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)（
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年14期2020-08-10
- 教師教研在何種意義上是必要的
教師教研; 教師專業(yè); 教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù); 教學(xué)方案與行動(dòng)的一致性[中圖分類號(hào)] G434 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介] 楊開(kāi)城（1971—）， 男， 遼寧海城人。教授， 博士， 主要從事新教育學(xué)（Educology） 研究。E-mail：yangkc_ beijing@bnu.edu.cn。一、引 ? 言教學(xué)工作是復(fù)雜的和適應(yīng)性的，是師生在交往過(guò)程中共同成長(zhǎng)的過(guò)程，自然需要處理各種各樣的麻煩。要想搞好教學(xué)工作，研究性的態(tài)度和行動(dòng)是必不
電化教育研究 2020年8期2020-08-09
- 高中歷史教師如何提升自身專業(yè)素養(yǎng)
;核心素養(yǎng);教師專業(yè)近年來(lái)在歷史教研與教學(xué)中，核心素養(yǎng)一詞被頻繁提及。根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。教師作為知識(shí)的傳播者，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)不僅要向?qū)W生傳授歷史學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，更要使學(xué)生形成正確、客觀、科學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，這就要求高中歷史教師不斷加強(qiáng)自身專業(yè)領(lǐng)域的研究。筆者以部編版《中外歷史綱要（上）》中的《兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課為例，來(lái)探索在歷史課堂中基于核心素養(yǎng)下
大眾科學(xué)·上旬 2020年5期2020-05-26
- 基于《學(xué)習(xí)故事》的學(xué)習(xí)
教研;管理;教師專業(yè)孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”其意思為，學(xué)習(xí)而不思考，人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí)，則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn)。正如幼兒園的園本教研，如果僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)會(huì)枯燥乏味，而僅是充滿疑惑又無(wú)解決的辦法也會(huì)停滯不前。有效的園本教研應(yīng)是以園為本，以教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題為源，在教師一次次思與學(xué)的交替中，提高教師反思性的實(shí)踐，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。針對(duì)教師對(duì)學(xué)習(xí)故事不了解、對(duì)幼兒觀察不到位的情況，我園對(duì)《學(xué)習(xí)故事》譯叢，即《另一種評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)故事》
教育界·上旬 2020年1期2020-05-09
- 教育科研如何促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
：教育科研與教師專業(yè)成長(zhǎng)之間有必然的內(nèi)在聯(lián)系，教育科研對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)逐漸進(jìn)化的過(guò)程。本文試圖通過(guò)研究探討教育科研相關(guān)性問(wèn)題，旨在提高對(duì)教育科研工作的認(rèn)識(shí)，端正教育科研工作態(tài)度，激發(fā)教師自覺(jué)參與教育科研的積極性與主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：教育科研；教師專業(yè)；促進(jìn)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0117教師創(chuàng)新能力形成要靠教育科研，一個(gè)不具備創(chuàng)新素質(zhì)的教師，怎么能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力的學(xué)生？陶行知先生認(rèn)為“真正
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年21期2020-04-07
- 校本教研助推教師專業(yè)素養(yǎng)提升
提升初中語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的研究”（立項(xiàng)編號(hào)：JCJYC19011343）的研究成果摘要：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括具備學(xué)科相關(guān)的教育理念、職業(yè)理想、專業(yè)能力和完善人格等在內(nèi)的多方面綜合素養(yǎng)。教師所應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)是遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，完成學(xué)段教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的重要前提和基礎(chǔ)。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低是教師專業(yè)素養(yǎng)和水平的具體體現(xiàn)。同時(shí)，在通訊手段日益發(fā)達(dá)并不斷改變?nèi)藗兊慕涣鞣绞健⒅R(shí)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和內(nèi)涵更迭的今天，教師專業(yè)的提升已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，促進(jìn)教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年18期2020-04-06
- 海淀區(qū)Y小學(xué)課后一小時(shí)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查
;外聘教師;教師專業(yè);校外課程資源Y小學(xué)始創(chuàng)于1951年，學(xué)校始終堅(jiān)持德育為主的教育方針，以德育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生成為“今日之典范，明日之棟梁”，努力辦出學(xué)校特色。為弘揚(yáng)、傳承中華民族傳統(tǒng)文化，從2003年起本校相繼開(kāi)設(shè)了《美德伴我行》、《弟子規(guī)三字經(jīng)》等小本課程;在德育教育上大膽改革，改變班主任輔導(dǎo)員制，在全員參與德育方面進(jìn)行了有效的嘗試與創(chuàng)新。根據(jù)北京市教委的指示，Y校于2014年開(kāi)始實(shí)施課外活動(dòng)計(jì)劃，至今已實(shí)施了4年，協(xié)調(diào)學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)生興趣和家長(zhǎng)
青年生活 2020年5期2020-03-27
- 如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)；教師專業(yè)；技能提升為了更好地達(dá)到新課程的要求和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)從教育過(guò)程的根源，也就是教師的角度入手，提高教師的專業(yè)授課技能，也能夠促進(jìn)學(xué)科質(zhì)量的提高。下面我將結(jié)合我在小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)與大家分享提升技能的有效措施，希望對(duì)大家有所幫助。一、專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)教師和教育的重要性專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就如同水對(duì)于木的作用和意義，是一種必不可少的必需品，在教學(xué)過(guò)程中是基礎(chǔ)性的東西。對(duì)于教師個(gè)體而言，良好的專業(yè)素養(yǎng)能夠讓教師積累更為良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年1期2020-03-02
- 《國(guó)標(biāo)》背景下商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)能力發(fā)展研究
】商務(wù)英語(yǔ);教師專業(yè);發(fā)展研究【作者簡(jiǎn)介】王雪吟 （1984.03-），女 ，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，教師，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教育?！净痦?xiàng)目】長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院高等教育教學(xué)研究課題，課題名稱：《國(guó)標(biāo)》背景下商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)能力發(fā)展研究，課題編號(hào)XY201848。引言當(dāng)前社會(huì)在不斷發(fā)展，中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐漸趨于成熟，我們國(guó)家的高校為了能夠迎合市場(chǎng)的需求，開(kāi)始逐漸重視對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的教育培養(yǎng)，本文將注重介紹我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)教育方案，希望能夠
校園英語(yǔ)·中旬 2019年11期2019-11-26
- 構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
：高效課堂;教師專業(yè);課堂有效性中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0191-01高效教學(xué)，在正常教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)教師引導(dǎo)，使得學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)。一切以激發(fā)學(xué)生潛能，全面發(fā)展為中心工作，讓不同層次的學(xué)生都能夠進(jìn)步發(fā)展。以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。加強(qiáng)老師的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能的提升，也是教師建立高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。1.當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題1.
讀與寫(xiě)·教師版 2019年1期2019-10-20
- 基于學(xué)科工作室建設(shè)下的教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐探索策略
;另一方面對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出新的要求，除了要不斷接受繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)以外，還要參加教育培訓(xùn)，使自身專業(yè)能力能夠滿足當(dāng)前教育教學(xué)要求，教師自身綜合能力也會(huì)得到顯著提高?；诖?，本文對(duì)學(xué)科工作室建設(shè)下的教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐展開(kāi)探索和分析。【關(guān)鍵詞】學(xué)科工作室;教師專業(yè);發(fā)展實(shí)踐;探索學(xué)科工作室是集教學(xué)、科研和培訓(xùn)于一體的教師合作共同體，在引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面具有十分重要的作用?，F(xiàn)代教育在不斷發(fā)展的背景下，對(duì)教師專業(yè)水平也提出更高要求，學(xué)科工作室成為發(fā)展教師專業(yè)
天津教育·下 2019年11期2019-09-10
- 基于“網(wǎng)絡(luò)+校本”模式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究
升教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)技能為前提，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。開(kāi)展線上加線下的培訓(xùn)模式，讓教師在線上觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在線下開(kāi)展討論進(jìn)行鞏固，幫助教師更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。校本培訓(xùn)的管理者需要明確自己的責(zé)任和義務(wù)，以促進(jìn)校本培訓(xùn)的有效開(kāi)展為工作重點(diǎn)，在校本培訓(xùn)內(nèi)容上的選擇必須要滿足教師的學(xué)習(xí)需求，還需要適應(yīng)教育變革和社會(huì)發(fā)展的步伐，定期進(jìn)行內(nèi)容的更新。本文主要研究“網(wǎng)絡(luò)+校本”研修模式促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;校本研修;教師專業(yè);發(fā)展策略隨著
家長(zhǎng)·中 2019年11期2019-09-10
- 新課改背景下教師專業(yè)發(fā)展的策略研究
詞：新課改;教師專業(yè);小學(xué)教學(xué);教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G 642? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0021-02小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義，小學(xué)二年級(jí)是小學(xué)生讀書(shū)認(rèn)字的起點(diǎn)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中占有重要地位，起著重要的作用。小學(xué)教師要想教好語(yǔ)文必須要從教師、教學(xué)、學(xué)生三個(gè)方面來(lái)提高，只有這樣才能發(fā)揮出教學(xué)的最大價(jià)值。1.教師要全方位的提升自己的個(gè)人專業(yè)素
當(dāng)代家庭教育 2019年28期2019-09-10
- 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及促進(jìn)策略探究
需要對(duì)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展給予較高的重視和關(guān)注。因此，本文就幼兒教學(xué)為研究方向，對(duì)如何促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：幼兒園;教師專業(yè);策略促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展是提升學(xué)前教育質(zhì)量的重要途徑，教育行政部門(mén)及幼兒園應(yīng)該為幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展提供保障條件。為進(jìn)一步提升幼兒園專業(yè)發(fā)展水平，應(yīng)加強(qiáng)政策與經(jīng)費(fèi)支持，構(gòu)建園本支持體系，激發(fā)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展自主性等途徑。本文從這幾個(gè)方面進(jìn)行論述。一、加強(qiáng)政策與經(jīng)費(fèi)支持，豐富幼兒園教師專業(yè)發(fā)展路徑要想對(duì)幼
速讀·上旬 2019年10期2019-09-10
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師的專業(yè)發(fā)展分析及措施研究
;互聯(lián)網(wǎng)+;教師專業(yè)1. 互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師的專業(yè)發(fā)展分析1.1 教學(xué)理念發(fā)生巨大改變傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式當(dāng)中，教師是教育的主體，而在時(shí)代條件下，教育主體將由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生對(duì)于教師自身的依賴程度將會(huì)逐漸減小，而這就要求教師必須對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)分析，要針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)方面進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，這種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)于教師自身的專業(yè)水平將會(huì)產(chǎn)生非常大的挑戰(zhàn)。自身的教學(xué)內(nèi)容也不僅僅再是針對(duì)于學(xué)科知識(shí)的講授，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自身實(shí)際問(wèn)題的解決能力，因此這就要求
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2019年24期2019-09-10
- 教師專業(yè)成長(zhǎng)與教育科研的相關(guān)性思考
：教育科研與教師專業(yè)成長(zhǎng)之間有必然的內(nèi)在聯(lián)系，教育科研對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)逐漸進(jìn)化的過(guò)程。本文試圖通過(guò)研究探討教育科研相關(guān)性問(wèn)題，旨在提高對(duì)教育科研工作的認(rèn)識(shí)，端正教育科研工作態(tài)度，激發(fā)教師自覺(jué)參與教育科研的積極性與主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：教育科研;教師專業(yè);相關(guān)性教師創(chuàng)新能力形成要靠教育科研。一個(gè)不具備創(chuàng)新素質(zhì)的教師，怎么能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力的學(xué)生？陶行知先生認(rèn)為“真正的教育必須造就能思考、能創(chuàng)新的人。”教育教學(xué)活動(dòng)是“針對(duì)問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題”的實(shí)踐過(guò)
教育·教學(xué)科研 2019年2期2019-09-10
- 信息化背景下幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)模式分析
分析了幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀，然后提出了信息化背景下幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)模式的構(gòu)建，包括1.健全幼兒園教師管理制度，2.鼓勵(lì)教師結(jié)對(duì)幫扶共同成長(zhǎng)，3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型集體，拓寬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，多渠道拓寬信息技術(shù)平臺(tái)，促進(jìn)教師交流與學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：信息化 幼兒園 教師專業(yè) 專業(yè)成長(zhǎng)模式【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0074-011.幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析（1）教師素質(zhì)參差不齊在如今信息化技術(shù)快速發(fā)展背景下，
當(dāng)代家庭教育 2019年13期2019-09-10
- 淺析錄播系統(tǒng)與農(nóng)村教育
生成，提升了教師專業(yè)水平，變革了傳統(tǒng)的教研模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)形式多樣化，加速推進(jìn)了校園與"互聯(lián)網(wǎng)+"的融合進(jìn)程，對(duì)學(xué)校教學(xué)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：錄播系統(tǒng)、農(nóng)村教育、學(xué)生眼界、教師專業(yè)、教育公平錄播系統(tǒng)可以把現(xiàn)場(chǎng)攝錄的視頻、音頻、電子設(shè)備的圖像信號(hào)（包含電腦、視頻展臺(tái)等）進(jìn)行整合同步錄制，生成標(biāo)準(zhǔn)化的流媒體文件，用來(lái)對(duì)外直播、存儲(chǔ)、后期編輯、點(diǎn)播。[1]錄播系統(tǒng)是現(xiàn)代教育信息化的體現(xiàn)，在教育系統(tǒng)中的應(yīng)用體現(xiàn)在精品課程、微格教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)
教育周報(bào)·教研版 2019年14期2019-09-10
- 運(yùn)用成長(zhǎng)檔案促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
，也能反應(yīng)出教師專業(yè)化的成長(zhǎng)變化。因此，有效運(yùn)用成長(zhǎng)檔案對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有著積極的影響，可以促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)檔案 教師專業(yè) 運(yùn)用中圖分類號(hào)：G451.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）08-00-01成長(zhǎng)檔案記錄著一個(gè)教師的主要教學(xué)工作，教師可以通過(guò)成長(zhǎng)檔案記錄教學(xué)工作量、擔(dān)任班主任情況、職務(wù)職稱變化、獲獎(jiǎng)情況、自身教學(xué)風(fēng)格、工作態(tài)度、師德等成長(zhǎng)變化。教師要實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化需要不斷提升自身教學(xué)能力和教學(xué)方式，要有自己的職業(yè)
中文信息 2019年8期2019-08-31
- 課例研究有利于教師的專業(yè)發(fā)展
實(shí)踐，有利于教師專業(yè)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】“繩子”體育;課例研究;教師專業(yè)我園開(kāi)展的教研活動(dòng)一般是以教學(xué)觀摩與評(píng)課的傳統(tǒng)方式進(jìn)行。教師存在習(xí)慣聽(tīng)，發(fā)言少、合作意識(shí)缺乏、教學(xué)方法陳舊、教師專業(yè)發(fā)展等方面比較局限和薄弱的缺點(diǎn)。隨著本幼兒園開(kāi)展《“跳繩”促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的研究》的小課題，以此為切入口，有目的地把“繩子”為元素，滲透到體育教學(xué)中。以繩子體育教學(xué)為例，作為課例研究。這樣有助于園本教研得以有效持續(xù)地發(fā)展，有利于教師專業(yè)發(fā)展。下面我談?wù)務(wù)n例研究對(duì)于有利于教師專
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年9期2019-08-27
- 初中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展策略研究
初中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展策略，旨在提升初中信息技術(shù)教師的專業(yè)水平。關(guān)鍵詞 初中 信息技術(shù) 教師專業(yè)中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，這一點(diǎn)已成為國(guó)際共識(shí)，并在我國(guó) 1994 年頒布的《教師法》中獲得了法律認(rèn)定。教師專業(yè)成長(zhǎng)是指教師作為專業(yè)教學(xué)人員在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力等方面的全面發(fā)展和綜合提升，這是教師行業(yè)賦予每一位教師的使命與職責(zé)。信息技術(shù)學(xué)科是新課程體系下的一門(mén)新興學(xué)科，在信息化的今天，信息技術(shù)教師的
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年15期2019-07-19
- 以數(shù)學(xué)課例研究為載體 促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
;課例研究;教師專業(yè);發(fā)展;促進(jìn)【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）10—0055—01一、課例研究對(duì)教師發(fā)展的促進(jìn)作用1. 有利于改變教師的教學(xué)行為。從幾輪的課例研究來(lái)看，教師在課堂上提問(wèn)的水平與理答水平都得到了有效提高。教師的行為發(fā)生了很大的改變，也帶動(dòng)更多學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。2. 有利于提升教師的反思能力。課例研究結(jié)合了理論與實(shí)際，也可以說(shuō)為理論聯(lián)系實(shí)際搭建了橋梁，而教學(xué)活動(dòng)就是搭建
甘肅教育 2019年10期2019-06-25
- 論教育科研對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的作用
教育科研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、教育科研促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。因此，教育科研在教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中具有引導(dǎo)力和提升力。關(guān)鍵詞 教育科研 教育規(guī)律 教師專業(yè) 發(fā)展中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A新一輪的課程改革，帶來(lái)了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面的變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時(shí)間。教師不僅僅是課程的被動(dòng)解釋者，而且是課程的參與者、建構(gòu)者和開(kāi)發(fā)者，課堂不是單純的課程實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，而是進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室，這就要求教師必須以一個(gè)研究者的身份進(jìn)入到課堂
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年9期2019-05-18
- 學(xué)習(xí)型教研組在教師專業(yè)發(fā)展中的實(shí)踐探析
形勢(shì)下，對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展尤為重視，但是，教師專業(yè)的發(fā)展不是緊靠一人持續(xù)性的學(xué)習(xí)就可以實(shí)現(xiàn)的，教師專業(yè)應(yīng)該在具有學(xué)習(xí)專業(yè)性的共同體發(fā)展，這樣才能達(dá)到更好的發(fā)展效果，學(xué)習(xí)型教研組，作為自身具有極高包容性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也是動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，囊括了教師對(duì)教育事業(yè)的信念追求、價(jià)值觀念等精神層面的內(nèi)涵，也為教師專業(yè)的發(fā)展提供了自由平等、充滿活力、相互尊重的文化教研環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】教師專業(yè);學(xué)習(xí)型;教研組【中圖分類號(hào)】G40 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】20
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年9期2019-05-13
- 信息化背景下高校教師專業(yè)發(fā)展
息技術(shù)，確保教師專業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。文章將主要圍繞信息化背景下教學(xué)的變化展開(kāi)分析，并提出合理建議以供參考。關(guān)鍵詞：信息化背景;高校;教師專業(yè)所謂信息化教育，是指在現(xiàn)代教育觀念基礎(chǔ)上，憑借先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，深度挖掘教學(xué)資源，完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)，豐富信息技能為目標(biāo)的一種全新教育模式。伴隨教育制度的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，信息化教學(xué)發(fā)揮出的作用的越來(lái)越明顯，變成當(dāng)下一種主流教育方式，同時(shí)對(duì)教師也提出了較高要求。一、信息化背景下教學(xué)發(fā)生的改變（一）教學(xué)模式
青年與社會(huì) 2019年2期2019-04-18
- 班班通促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展
詞：班班通；教師專業(yè)；發(fā)展隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和課程改革的需要，教師的專業(yè)性不僅體現(xiàn)為傳統(tǒng)的教材知識(shí)講解方面，更重要的是將教材知識(shí)與信息化的結(jié)合，同時(shí)依托信息化提升自我的專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的需要。但基礎(chǔ)教育發(fā)展的不平衡性也制約了教師的發(fā)展，教師受到周圍教育資源的制約，無(wú)法有效的提升自我專業(yè)性，形成了提升自我但無(wú)書(shū)可用，可用的書(shū)籍知識(shí)體系落后，同時(shí)繁重的教學(xué)壓力也決定了只有少部分教師才能脫產(chǎn)去外地參觀交流和學(xué)習(xí)。班班通的出現(xiàn)，很好地解決了以上這些問(wèn)題，促進(jìn)了
考試周刊 2019年31期2019-04-13
- 漳州市高中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究
益于高中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策與建議。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教師專業(yè)；現(xiàn)狀；對(duì)策一、引言高中語(yǔ)文教師是師資隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，承擔(dān)著培養(yǎng)國(guó)之棟梁的責(zé)任。因此提高高中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展水平是現(xiàn)階段教師教育改革的核心任務(wù)。依據(jù)《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）》《福建省“十三五”教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》《福建省教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（2017—2020年）》等重要文件和相關(guān)政策，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上分析漳州市公辦普通高中語(yǔ)文教師專業(yè)
速讀·中旬 2019年4期2019-04-13
- 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提升學(xué)校育人質(zhì)量
才。關(guān)鍵詞：教師專業(yè);育人質(zhì)量;提升策略學(xué)校和教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教書(shū)是指讓學(xué)生掌握文化知識(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，育人是指教給學(xué)生做人的道理。提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成為高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。本文主要分析小學(xué)學(xué)校育人現(xiàn)狀，并進(jìn)一步探究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校育人質(zhì)量的具體措施。一、 學(xué)校育人現(xiàn)狀在這個(gè)應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，學(xué)校往往只是注重對(duì)于學(xué)生的文化知識(shí)的教育，忽略了對(duì)于學(xué)生道德素質(zhì)方面的培養(yǎng)，這種教育下培養(yǎng)出來(lái)的人才是不
讀天下 2019年11期2019-04-03
- 網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
研的融入對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研方式的運(yùn)用、學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站的方式、網(wǎng)上教研論壇的運(yùn)用、MSN以及QQ等在線聊天方式、電子郵件的運(yùn)用以及網(wǎng)站BLOG等的網(wǎng)絡(luò)教研手段來(lái)融入現(xiàn)代化教育之中，對(duì)于當(dāng)前的教育改革有重要的意義，能夠?yàn)楫?dāng)前的教師課堂教育注入更加豐富的色彩，使得學(xué)生有著更加豐富的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的專業(yè)發(fā)展有著重要的意義。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研；教師專業(yè)；專業(yè)發(fā)展；探究分析在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字信息
考試周刊 2019年8期2019-01-31
- 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)青年教師專業(yè)發(fā)展的啟示
我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展具有一定的啟示。本文通過(guò)研究基于麥基羅理論模型，探討其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的啟示，為外語(yǔ)教師開(kāi)展質(zhì)變的學(xué)習(xí)和科研提供更加穩(wěn)固的理論根基。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 教師專業(yè) 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）06（b）-0140-0220世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著研究視角從實(shí)證主義逐步向建構(gòu)主義和解釋主義轉(zhuǎn)變，研究者認(rèn)識(shí)到教師發(fā)展應(yīng)植根于教學(xué)實(shí)踐，需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和向?qū)嵺`學(xué)習(xí)（Little，2
科技資訊 2018年17期2018-12-27
- 淺談教學(xué)反思在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教師專業(yè)一、 教學(xué)反思對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義（一） 避免重復(fù)性失誤，提高課堂教學(xué)效果打造高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的追求，很多教師備課很充分講課也很精彩，就唯獨(dú)少了課后的教學(xué)反思，這是嚴(yán)重缺失的一個(gè)環(huán)節(jié)，再充分的課程上也會(huì)有失誤之處。因此，教師要善于在課后及時(shí)反思，認(rèn)真思考，吸取教訓(xùn)，避免下次出現(xiàn)同樣的失誤，從而不斷地改善自己教案，備出更好的課，提高課堂教學(xué)效果。就比如在講一道數(shù)學(xué)例題“餐廳里圓形桌子的周長(zhǎng)是18.84米，桌子的面
考試周刊 2018年83期2018-11-17
- 好課多“磨”
鍵詞]磨課；教師專業(yè)；發(fā)展；有效課堂[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）31-0073-03上海教科院的徐子煜教授指出：“磨課，最簡(jiǎn)單的解釋就是像磨刀一樣去琢磨一節(jié)課?！薄澳ァ闭?，“礪”也。古語(yǔ)有云：木受繩則直，金就礪則利。課經(jīng)過(guò)磨礪，磨掉的是粗糙，煉出的是精華；教者一磨課，磨掉的是倦怠，煉出的是深思。磨課，呈現(xiàn)了精益求精的教學(xué)設(shè)計(jì)；磨課，展現(xiàn)了不失時(shí)機(jī)的教學(xué)智慧；磨課，留下了發(fā)人深省的教學(xué)反思。今
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2018年11期2018-11-16
- 積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)水平
：校本培訓(xùn)；教師專業(yè)；教學(xué)一、采取多種方式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)1.聆聽(tīng)專家講學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念新課程的實(shí)施更加迫切地要求教師轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立新的教育教學(xué)理念，因此怎樣使廣大教師盡快掌握新課程理念，熟悉并掌握《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），是校本培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。首先我校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在此基礎(chǔ)上，為了廣大教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有更高的認(rèn)識(shí)，我校不失時(shí)機(jī)地聘請(qǐng)專家講學(xué)。曾組織教師聆聽(tīng)多位專家的課堂教學(xué)及專題報(bào)告。這些專家的精辟
新課程·中旬 2018年7期2018-10-26
- 探索大數(shù)據(jù)時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展新導(dǎo)向
大數(shù)據(jù)時(shí)代 教師專業(yè) 新路向一、淺談大數(shù)據(jù)時(shí)代教師數(shù)據(jù)智慧1.教育大數(shù)據(jù)教育大數(shù)據(jù)就是教育與大數(shù)據(jù)時(shí)代結(jié)合的產(chǎn)物?，F(xiàn)在教育領(lǐng)域中，大數(shù)據(jù)變得越來(lái)越普遍，課上有大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，課下學(xué)校建立了數(shù)據(jù)庫(kù)，里面有每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)系統(tǒng)來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣就對(duì)教師使用大數(shù)據(jù)的能力有了很大的要求，教師要利用這些數(shù)據(jù)對(duì)每個(gè)學(xué)生作出評(píng)估和獎(jiǎng)罰，最終的結(jié)果就是使教師的教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高[1]。2.什么是教師“教育智慧”教師通過(guò)已有的數(shù)據(jù)來(lái)分析、整理并對(duì)自己的教學(xué)
新教育時(shí)代·教師版 2018年30期2018-10-26
- 依托教師工作室，有效促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展*何堅(jiān)強(qiáng)
要：工作室是教師專業(yè)發(fā)展的重要形式之一，依托工作室團(tuán)隊(duì)在名師的指引、示范下能有效促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：工作室 教師專業(yè) 教學(xué)隨著課改的深入，“教師工作室”已成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要形式之一。2012年底，何堅(jiān)強(qiáng)教師工作室有幸成為清遠(yuǎn)市首批名師工作室之一，經(jīng)過(guò)三年的努力，工作室形成了自己的特色，取得了“連州市教研十三冠”的好成績(jī)。下面談?wù)勅绾我劳薪處煿ぷ魇遥行Т龠M(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，只在拋磚引玉。一、建設(shè)工作室團(tuán)隊(duì)，搭好研學(xué)平臺(tái)教師專業(yè)水
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2018年12期2018-10-21
- 天祝藏區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略
祝藏族自治縣教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略研究勢(shì)在必行。關(guān)鍵詞：天祝藏區(qū)；教師專業(yè)；素養(yǎng)提升；策略百年大計(jì)，教育為本。教育是興國(guó)之本，教育是啟智之源。而承擔(dān)此項(xiàng)艱巨而偉大工程的主角則是被譽(yù)為人類靈魂的工程師的教師。教師的智慧和師德素養(yǎng)是制約教育興盛與否的關(guān)鍵因素。天祝藏族自治縣是一個(gè)少數(shù)民族自治縣，地處于青藏高原、黃土高原和內(nèi)蒙古高原的交匯地帶。西北高，東南低，以山地為主的地勢(shì)狀況使得聚居于此的民族以農(nóng)牧為主，教育資源的緊缺、師資力量的薄弱、當(dāng)?shù)厝藢?duì)教育不夠重視的現(xiàn)
新課程·下旬 2018年5期2018-10-18
- 強(qiáng)化合作教研，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的研究
強(qiáng)化合作 教師專業(yè) 專業(yè)教學(xué)中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1研究工作1.1加強(qiáng)研究力度，提高教師的科研能力1.1.1教研組活動(dòng)精細(xì)化，讓校本教研更有效要在全員參與的基礎(chǔ)上，充分展現(xiàn)每一位教師的閃光點(diǎn)，釋放他們的智慧，挖掘他們的潛能。要?jiǎng)?chuàng)建積極向上的教研文化，使教師們積極發(fā)言，不恥下問(wèn)，平等交流，樂(lè)于爭(zhēng)辯；讓心靈碰撞，讓智慧閃光，讓每一位教師虛心汲取，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補(bǔ)中成長(zhǎng)，在互助合作中共同發(fā)展。通過(guò)智慧的碰撞，生成集體的研究成果，使大家分享
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年17期2018-09-17
- “雙師型”教師建設(shè)探究
師型”教師；教師專業(yè)；職業(yè)教育“雙師型”教師是具有中國(guó)特色的一個(gè)界定職業(yè)教育教師的關(guān)鍵詞，是在中國(guó)特有的環(huán)境中滋生出來(lái)的，帶有“情境性”的詞匯。目前，國(guó)際職業(yè)教育研究和他國(guó)在描述職業(yè)教育教師中很少甚至幾乎不會(huì)出現(xiàn)“雙師型”一詞。一、演變與發(fā)展1995年開(kāi)始，有關(guān)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的政策中開(kāi)始出現(xiàn)“雙師型”教師的職業(yè)教育教師稱謂?！半p師型”教師發(fā)展主要經(jīng)歷四個(gè)主要階段。第一階段，面向個(gè)體，強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)實(shí)踐能力素質(zhì)要求為主。我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域一直存在“重理論，輕理
報(bào)刊薈萃（上） 2018年6期2018-06-27