孫營(yíng)營(yíng)

摘要：隨著教育信息化與教育深度融合，學(xué)校大力完善教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步構(gòu)建了智能高效的教育環(huán)境。尤其是智能錄播系統(tǒng)的投入使用，促進(jìn)了教師精品課的生成，提升了教師專業(yè)水平，變革了傳統(tǒng)的教研模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)形式多樣化，加速推進(jìn)了校園與"互聯(lián)網(wǎng)+"的融合進(jìn)程，對(duì)學(xué)校教學(xué)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：錄播系統(tǒng)、農(nóng)村教育、學(xué)生眼界、教師專業(yè)、教育公平

錄播系統(tǒng)可以把現(xiàn)場(chǎng)攝錄的視頻、音頻、電子設(shè)備的圖像信號(hào)（包含電腦、視頻展臺(tái)等）進(jìn)行整合同步錄制，生成標(biāo)準(zhǔn)化的流媒體文件，用來對(duì)外直播、存儲(chǔ)、后期編輯、點(diǎn)播。[1]錄播系統(tǒng)是現(xiàn)代教育信息化的體現(xiàn)，在教育系統(tǒng)中的應(yīng)用體現(xiàn)在精品課程、微格教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等形式。

一、?錄播系統(tǒng)開拓農(nóng)村學(xué)生的眼界

農(nóng)村學(xué)生由于家庭整氛圍的影響以及自身客觀環(huán)境的限制，學(xué)生缺乏良好的教育眼界。隨著農(nóng)村學(xué)校錄播系統(tǒng)的應(yīng)用，學(xué)生在校接受教育期間就可以得到良好的教育氛圍熏陶并提高自身的眼界。

通過學(xué)校的錄播系統(tǒng)學(xué)生可以了解到大城市同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、上課情況，更真切地感受城市學(xué)校的課堂氛圍，拓寬自己的認(rèn)識(shí)。另一方面通過與縣城學(xué)?；蛑苓吰渌麑W(xué)校的互動(dòng)課，體會(huì)其他學(xué)校的同步課堂，學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

錄播系統(tǒng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生有不可否認(rèn)的好影響，但是凡事皆有兩面性，在運(yùn)用錄播系統(tǒng)的同時(shí)不要忽略其對(duì)學(xué)生不利的一面。錄播系統(tǒng)的應(yīng)用在開拓農(nóng)村學(xué)生眼界的同時(shí)也容易造成學(xué)生好高騖遠(yuǎn)和脫離實(shí)際的問題。在運(yùn)用錄播系統(tǒng)的時(shí)候一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮正面的作用，盡量避免其不利影響。

二、錄播系統(tǒng)促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化

隨著教育信息化手段不斷提升，我校建立全自動(dòng)錄播教室，從而進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)教研水平。教師參加全自動(dòng)錄播教室教學(xué)培訓(xùn)，體驗(yàn)全新的課堂模式。

教育科技化的進(jìn)步，讓老師們課堂教學(xué)中的備課、教學(xué)、互動(dòng)等環(huán)節(jié)有所提高，更促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。全自動(dòng)錄播教室主要分為錄播室和聽評(píng)室兩部分，兩室之間用一塊單向透明玻璃隔開，互不干擾。此外，錄播教室內(nèi)配備了多臺(tái)高清攝像機(jī)及吊裝麥克風(fēng)，可以全方位、多角度、立體式的記錄課堂教學(xué)活動(dòng)，包括教師講授、板書書寫和多媒體教學(xué)課件、精品課程的錄制、制作、上傳參評(píng)等工作。

學(xué)校構(gòu)建全自動(dòng)錄播教室，對(duì)打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)授課的水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)有著重大的意義。

隨著全自動(dòng)錄播教室的推行，促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提高，也提高了教育信息資源共享程度和使用效益，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平和教育均衡發(fā)展。

三、錄播系統(tǒng)的教育信息化促進(jìn)農(nóng)村教育公平

教育信息化是國(guó)家信息化戰(zhàn)略的重要組成部分，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，傳播優(yōu)質(zhì)教育信息資源，破除地域、時(shí)間等因素對(duì)教育資源傳播的限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)教育質(zhì)量的整體提升，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)民素質(zhì)的整體提升與國(guó)家發(fā)展，極大地促進(jìn)教育公平。

（1）錄播系統(tǒng)的教育信息化推動(dòng)農(nóng)村教育內(nèi)部公平。農(nóng)村的教育公平可以體現(xiàn)為內(nèi)部公平和外部公平。內(nèi)部公平是指農(nóng)村地區(qū)教育過程中農(nóng)民家庭之間所享有教育資源和機(jī)會(huì)的公平。隨著義務(wù)教育的普及，農(nóng)村教育內(nèi)部公平正在良性發(fā)展。隨著電腦的普及及互聯(lián)網(wǎng)的推廣，教育信息化異軍突起，解決了很多以前無法解決的教育難題。

（2）教育信息化促使農(nóng)村教育外部公平。教育系統(tǒng)不是獨(dú)立的系統(tǒng)，而是屬于社會(huì)系統(tǒng)的一部分，因此，教育的改革需要各行各業(yè)乃至各部門的響應(yīng)和配合，而教育信息化便是聯(lián)系教育系統(tǒng)和社會(huì)其他系統(tǒng)的一個(gè)有力紐帶。

通過教育信息化，可以改變城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育差異，讓更多的農(nóng)村學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的合作互動(dòng)，消除數(shù)字鴻溝，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，為教學(xué)服務(wù)，最終促進(jìn)農(nóng)村教育外部公平。

錄播系統(tǒng)是教育信息化的具體體現(xiàn)，其優(yōu)勢(shì)是不可否認(rèn)的，但是在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中應(yīng)注意充分利用其優(yōu)勢(shì)，避免其帶來的不利影響。在錄播系統(tǒng)的幫助下，教師的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及教師專業(yè)化的不斷提升，促進(jìn)不同學(xué)段的和諧、均衡、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展，早日做到優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

1、項(xiàng)波、程愛蘭，教育信息化對(duì)農(nóng)村教育公平的影響[J]學(xué)術(shù)雜志

2、王暉，淺析全自動(dòng)錄播系統(tǒng)的功能和作用[J]，中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013年34期

3、溫應(yīng)才，智能錄播系統(tǒng)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用研究[J]，軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2011年08期

4、冀燕麗、王玉清，高校精品課程制作中自動(dòng)錄播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]，中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009年14期