孫波

摘要：基于網(wǎng)絡(luò)的自動(dòng)錄播系統(tǒng)在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，如數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，教學(xué)實(shí)況網(wǎng)絡(luò)直播，教學(xué)過(guò)程監(jiān)控等。本文通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)的自動(dòng)錄播系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的分析，論述了其優(yōu)點(diǎn)及不足，探討了其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用及對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提高的作用。

關(guān)鍵詞：自動(dòng)錄播系統(tǒng)??應(yīng)用??提高??教學(xué)質(zhì)量

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，部分中小學(xué)都已經(jīng)完成了校園網(wǎng)一級(jí)基本應(yīng)用模塊的建設(shè)，越來(lái)越多的課程嘗試著進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。課堂錄播在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐體系中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)起著關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)的課堂錄播耗時(shí)、耗力，對(duì)環(huán)境的要求較高，且需專業(yè)技術(shù)人員操作，而課堂自動(dòng)錄播系統(tǒng)則克服了這些不足，這使得其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)里有著非常廣闊的應(yīng)用前景，且對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。

課堂自動(dòng)錄播系統(tǒng)主要有兩種使用方式，一種是課堂教學(xué)的實(shí)況的錄制，另一種是純課件錄制。課堂教學(xué)實(shí)況錄制是在常態(tài)教學(xué)環(huán)境下一邊教學(xué)一邊進(jìn)行課件錄制，最能發(fā)揮課堂自動(dòng)錄播系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。純課件錄制方式是指教師在沒(méi)有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行錄制的，這種方式教師的自由度更大些，如不滿意，可中斷錄制重新開(kāi)始。但缺少了學(xué)習(xí)者，教學(xué)過(guò)程就缺少了互動(dòng)環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，在剛開(kāi)始使用自動(dòng)錄播系統(tǒng)時(shí)可采用第一種方式，以便進(jìn)快熟悉該系統(tǒng)，在操作熟練之后，可使用課堂實(shí)時(shí)錄制的方式來(lái)提高效率教育質(zhì)量監(jiān)控體系的建立對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有著極其重要的作用，它在一定程度上決定著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成敗，而面授教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量在很大程度影響著學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)面授教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以了解面授教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，課堂自動(dòng)錄播系統(tǒng)對(duì)提供的輔助學(xué)習(xí)工具，如在線評(píng)價(jià)、在線批注等是非常必要的。在實(shí)際的應(yīng)用中，對(duì)面授課程的評(píng)價(jià)主要有兩個(gè)途徑：資源點(diǎn)擊率和觀看者的在線評(píng)價(jià)。資源點(diǎn)擊率可以說(shuō)明學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源的關(guān)注度，而關(guān)注度實(shí)際上也可算作一種評(píng)價(jià)指標(biāo)，所以點(diǎn)擊率也可以間接的作為學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源做出的一種評(píng)價(jià)。課堂自動(dòng)錄播系統(tǒng)制作的課件會(huì)在系統(tǒng)中自動(dòng)生成點(diǎn)播。有些課堂錄播系統(tǒng)還增加了在線的評(píng)價(jià)功能，在觀看的同時(shí)就可以對(duì)直播做出評(píng)價(jià)。這有以下兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：①可以實(shí)現(xiàn)異地評(píng)價(jià)。因?yàn)檎n堂自動(dòng)錄播系統(tǒng)可將教學(xué)情況實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播，評(píng)價(jià)人員可以不到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，只需觀看直播就行。這一方面可以更真實(shí)的反應(yīng)教師的實(shí)際授課狀況，另一方面，擴(kuò)大了評(píng)價(jià)者的范圍。②可以實(shí)現(xiàn)在線評(píng)價(jià)，課堂自動(dòng)錄播系統(tǒng)可以完整地記錄教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程并形成課件，學(xué)習(xí)者可以在觀看過(guò)程中或觀看后，選擇相應(yīng)按鈕對(duì)課程做出評(píng)價(jià)。還可以將教學(xué)過(guò)程可以反復(fù)觀看，或?qū)φ掌渌蠋熤v授的同類課程或其他學(xué)校的相同課程，在后面的評(píng)論欄里對(duì)教學(xué)過(guò)程中提出意見(jiàn)和建議。因?yàn)檫@些功能是基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的，可以自由地?cái)U(kuò)充。即可以有簡(jiǎn)易評(píng)價(jià)，也可以設(shè)計(jì)成較為系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

課堂自動(dòng)錄播系統(tǒng)的自動(dòng)錄播部分也存在的一些問(wèn)題。課堂自動(dòng)錄播系統(tǒng)相比較于傳統(tǒng)錄播，有其自身的缺點(diǎn)，如在操作時(shí)，切換不夠精確，跟蹤延時(shí)，精確度也不是很高，還會(huì)產(chǎn)生一些垃圾鏡頭，這有待于錄播的課前組織和科技進(jìn)一步發(fā)展來(lái)改善。網(wǎng)絡(luò)直播交互性較差現(xiàn)在普遍使用的課堂自動(dòng)錄播系統(tǒng)還是比較單一的形式，也就是教師授課，學(xué)生觀看的方式，缺少老師和學(xué)生之間的交流和溝通。為解決這個(gè)問(wèn)題，可將自動(dòng)錄播系統(tǒng)與遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)融合。需要與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)整合。現(xiàn)在的自動(dòng)錄播系統(tǒng)是相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是較獨(dú)立的一個(gè)平臺(tái)，兩個(gè)平臺(tái)用戶不能通用，資源不能共享，影響了課堂自動(dòng)錄播系統(tǒng)的使用效率。自動(dòng)錄播系統(tǒng)應(yīng)該留出能與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相連接的接口，將錄播系統(tǒng)整合到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，這樣就可以將自動(dòng)錄播系統(tǒng)錄制的視頻課件擴(kuò)展為網(wǎng)絡(luò)課程了。

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)的自動(dòng)錄播系統(tǒng)還存在著一些問(wèn)題，但它的優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，相信在不久的將來(lái)，隨著科技的發(fā)展和對(duì)自動(dòng)錄播系統(tǒng)技術(shù)的改進(jìn)，自動(dòng)錄播系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中會(huì)有著更為廣闊的空間，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的完善和提升發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬瀟雨，基于?IP 網(wǎng)絡(luò)的自動(dòng)錄播系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，研究與設(shè)計(jì)，2011.12

[2]李瑩，陳洪玲等，為什么輟學(xué)——對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者的訪談?wù){(diào)查，開(kāi)放教育研究，2010.4

[3]李赟，鄒佳，開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控策略初探，中國(guó)成人教育，2008.6