藍(lán)鳳玲

知識(shí)來(lái)源于生活，創(chuàng)造來(lái)源于生活，靈感來(lái)源于生活?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)”，這似乎是流傳千古的名言，但它確鑿是一種從生活中獲得知識(shí)與發(fā)現(xiàn)的最好途徑。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何改變孩子寫(xiě)起作文無(wú)話可寫(xiě)，沒(méi)有新意，用詞不優(yōu)美，聽(tīng)到寫(xiě)作文就頭疼這種現(xiàn)狀？我認(rèn)為較有效的方法是讓生活走進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生活化的作文。

一、感受生活，擅于捕捉

自新課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，各個(gè)學(xué)科普遍加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注，較多的內(nèi)容都安排了學(xué)生交際、操作、活動(dòng)等特點(diǎn)，這對(duì)于我們語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是利用的有利條件，尤其是寫(xiě)作的素材，只要教師多加留心，隨手可以捕捉。一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班學(xué)生感嘆：“今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)最有意思了！”“板鞋、跑步接力賽和拔河特別好玩。”聽(tīng)到這，我靈光一閃，何不讓學(xué)生記錄下這一精彩、難忘的時(shí)刻？于是我專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生作文，因?yàn)槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷的事，所以學(xué)生很樂(lè)于說(shuō)，也樂(lè)于寫(xiě)，而且寫(xiě)出來(lái)的作文既真實(shí)又具體生動(dòng)。如韋佳佳寫(xiě)到：“哨聲剛響，余佳峻像一匹脫韁的黑馬一樣向前沖，偶爾還回過(guò)頭來(lái)望望被他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面的五（2）班的男同學(xué)。轉(zhuǎn)眼間，接力棒已經(jīng)轉(zhuǎn)到了余揚(yáng)的手中，余楊的腳底好似安上了哪吒三太子的風(fēng)火輪”

可見(jiàn)，寫(xiě)作是生活的反映，只有深入生活，才會(huì)有深刻的感受、真實(shí)的感悟，才會(huì)體驗(yàn)到生活的情趣，作文時(shí)，才會(huì)有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，有感而發(fā)。

二、注重體驗(yàn)，讓生活走進(jìn)作文課堂中

《有效教學(xué)的技能與藝術(shù)》在闡述“關(guān)注學(xué)生‘生命性’”中強(qiáng)調(diào)“關(guān)注生命的體驗(yàn)性”。只有親自實(shí)踐，才能掌握第一手資料，才能有真切的感受和體驗(yàn)，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。教師要精心組織，要讓學(xué)生帶著目的去參加活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，要及時(shí)的組織學(xué)生匯報(bào)交流自己在活動(dòng)中的見(jiàn)聞和感受。這樣才能獲得充實(shí)的習(xí)作素材，學(xué)生才喜歡寫(xiě)作文。我嘗試著用以下幾種方式訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)性的作文，效果顯著。

（1）在玩中進(jìn)行作文教學(xué)。玩是兒童最基本的身體心理要求，是兒童的特權(quán)、天性;是兒童認(rèn)識(shí)生活和世界的重要方法。它是培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的主要憑借，也是學(xué)生觀察、思維、表達(dá)訓(xùn)練的最佳形式;要學(xué)生對(duì)作文有興趣，首先要玩得有趣，要盡可能地組織學(xué)生玩，把玩進(jìn)行到底。如我班的學(xué)生特別喜歡玩，有不少男生平時(shí)很愛(ài)做鬼臉或搞笑動(dòng)作讓大家開(kāi)心。利用學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一次“講笑話大比拼”的活動(dòng)，上臺(tái)扮鬼臉的同學(xué)玩得盡興，臺(tái)下的同學(xué)看得開(kāi)心，游戲很是熱鬧。接下來(lái)我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課哪里讓你開(kāi)心，有什么收獲。再讓學(xué)生把“講笑話大比拼”的活動(dòng)過(guò)程記錄下來(lái)。學(xué)生順利地寫(xiě)下了這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，大部分的同學(xué)作文內(nèi)容真實(shí)、敘述具體生動(dòng)。

（2）在做中進(jìn)行作文教學(xué)。指導(dǎo)寫(xiě)“我的一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”作文時(shí)，我專(zhuān)門(mén)為這次作文課指導(dǎo)學(xué)生做兩個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：淀粉和碘的變化、淀粉和白醋的變化。讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種物質(zhì)變化，讓學(xué)生感悟出生活中處處皆科學(xué)。上完實(shí)驗(yàn)課，我趁熱打鐵，立即指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下這次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明：學(xué)生因?yàn)橛辛擞H身體驗(yàn)，由感而發(fā)，文章內(nèi)容就具體充實(shí)，感情也非常的真實(shí)。如余楊寫(xiě)：“我湊過(guò)去聞了聞，呀，這是什么怪味？趕緊縮回了頭。再摸了摸燒杯的底部，咦，冰涼冰涼的感覺(jué)。老師說(shuō)，這是因?yàn)榈矸酆桶状装l(fā)生變化產(chǎn)生二氧化碳，這是個(gè)吸熱的過(guò)程，所以混合物是冰涼的?！?/p>

三、用賞識(shí)的目光去看待學(xué)生習(xí)作

小學(xué)生寫(xiě)作有如孩童走路，需要一個(gè)滾跌、攙扶、放手的過(guò)程，評(píng)價(jià)小學(xué)的習(xí)作不能要求他們用成人的眼光和心理來(lái)審視社會(huì)、感悟生活。急于求成，只會(huì)苦了學(xué)生，累了教師。明白了這一點(diǎn)，我們就不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章的閃光點(diǎn)。評(píng)價(jià)學(xué)生的文章，要盡量捕捉其亮點(diǎn)，看看有多少個(gè)好詞、好句、好段、大可嘉獎(jiǎng)精妙之處，在贊揚(yáng)聲中，學(xué)生便會(huì)振作起來(lái)，饒有興趣、不辭勞苦地攀登作文之峰。誠(chéng)然，這樣做并不是要教師盡說(shuō)好話，于學(xué)生缺點(diǎn)不顧，對(duì)習(xí)作的不足應(yīng)抓主要問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。只是強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要符合兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律、尊重學(xué)生的心理需要。從興趣入手、以點(diǎn)滴成為催化，體現(xiàn)殊途同歸的特殊教學(xué)方法。

總之，我們只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中拾取素材，盡量讓生活走進(jìn)我們的作文課堂，還加上用賞識(shí)的目光去評(píng)判學(xué)生的習(xí)作，這樣學(xué)生不再認(rèn)為作文是一道難以逾越的障礙，而是一種對(duì)內(nèi)心喜怒衰樂(lè)表白的需要，點(diǎn)滴之中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，是幸福地開(kāi)創(chuàng)作文教學(xué)的美好春天！