徐云鳳

期末考試前，復(fù)習(xí)至關(guān)重要，復(fù)習(xí)階段怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期從以下幾方面做了嘗試：

一、第一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識為主

先讓學(xué)生構(gòu)建起知識框架，理順線索，在課堂上把基礎(chǔ)知識記住。布置具體的任務(wù)，把每課的基礎(chǔ)知識以問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生先自己獨立復(fù)習(xí)，有不會的查找課本或者是問同學(xué)和老師，復(fù)習(xí)一段時間后，小組內(nèi)互相交流檢查，對學(xué)習(xí)情況進一步鞏固反饋，對小組學(xué)習(xí)的情況加以了解，小組長負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)情況。上課前首先交代清楚，本節(jié)課考評小組，采用了小組挑戰(zhàn)的形式，上課一開始給學(xué)生建立一個競爭的機制，讓學(xué)生背過的在黑板上打上對號，這樣能把握學(xué)生復(fù)習(xí)的進度和情況，特別是學(xué)習(xí)較好學(xué)生，他們已經(jīng)背題背的較快，所以最先完成背誦的任務(wù)，當(dāng)他們在黑板上打好對號時，自豪感油然而生，也調(diào)動了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大家你爭我趕效率大大提高，優(yōu)先完成的同學(xué)繼續(xù)進行下一個復(fù)習(xí)任務(wù)，通過完成適量的選擇和材料題對知識進行鞏固。

二、在第二輪復(fù)習(xí)時以做題為主

把基礎(chǔ)知識簡單復(fù)習(xí)一下，然后通過相應(yīng)的中考題讓學(xué)生對知識進行鞏固應(yīng)用。一定給學(xué)生充足的時間練習(xí)，選擇題不只是讓他們明白選什么，還有知道為什么這樣選，對課本知識進一步復(fù)習(xí)，材料題現(xiàn)在是學(xué)生的難點，學(xué)生往往無從下手，我們還是先讓學(xué)生自主練習(xí)，獨立思考，然后通過講解答案讓他們知道怎樣分析問題。教會他們分析問題的方法，授之以魚，不如授之以漁。根據(jù)材料去回答的問題材料中一般是蘊含著答案的，讓學(xué)生仔細審題，從材料中尋找答案;如果是根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識去回答問題，材料中一般沒有明確的答案，要根據(jù)關(guān)鍵信息結(jié)合自己所學(xué)來分析。

三、在基礎(chǔ)知識和練習(xí)完成后，對一些問題進行總結(jié)，問題歸類

比如啟示類的問題，在學(xué)習(xí)八下歷史時，我們可以把列寧的新經(jīng)濟政策、斯大林模式、羅斯福新政、東歐劇變和蘇聯(lián)解體歸為一類，通過以上事件我們從中得到什么啟示？經(jīng)過引導(dǎo)分析歸納出：制定政策要符合國情，實事求是;改革是社會發(fā)展的動力;杰出人物推動歷史的發(fā)展等等。再如：學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)和科索沃戰(zhàn)爭，你認(rèn)為怎樣避免戰(zhàn)爭？我們分析得到的是加強國際合作、反對霸權(quán)主義、發(fā)揮聯(lián)合國的作用、用和平方式解決國際爭端等等。經(jīng)過整理，學(xué)生在做啟示類問題時，再也不像以前那樣言之無物了。

相信經(jīng)過老師和同學(xué)們的努力，我們的歷史課一定會學(xué)得更輕松，更高效。