龔杰萍

摘 ?要：隨著我國幼兒園教育的不斷發(fā)展，在基礎(chǔ)教育中占據(jù)了非常重要的地位。幼兒教師的教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)的高低，對幼兒園教育的教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系，對幼兒園的生存與發(fā)展具有重要影響，高質(zhì)量的教師隊伍是保證幼兒園教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，基于良性生態(tài)下的幼兒教師發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對促進幼兒教師專業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;良性生態(tài);教師專業(yè);發(fā)展途徑

前言：長久以來，社會不斷發(fā)展，教育事業(yè)不斷改革，人們對幼兒教師的問題基本上都是在教育學(xué)的范圍中進行的。幼兒教師的工作是一個經(jīng)典的人與人、人與環(huán)境相互影響、相互合作的過程。要想有效地解決幼兒教師在發(fā)展過程中遇見的問題以及所處的復(fù)雜情境，那么就要改變單一學(xué)科的思維方式，利用多門學(xué)科促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。良性生態(tài)環(huán)境下的幼兒教師專業(yè)發(fā)展中，要以生態(tài)學(xué)的思維方式作為理論基礎(chǔ)，對幼兒教師進行專業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)，促使幼兒教師的綜合教學(xué)水平能夠得到提升。

一、建立良好師幼關(guān)系

積極地營造對話型教師幼兒的交往環(huán)境，對話型師幼關(guān)系是幼兒園中教師與幼兒在交往中一種平等的關(guān)系。在這樣的關(guān)系中，幼兒與教師可以進行平等的對話與交流，將幼兒的發(fā)展當(dāng)作主要目的，而不是把知識和技能當(dāng)作主要的教育活動。幼兒園教師在開展幼兒教育時，要積極的轉(zhuǎn)變觀念，將幼兒視為獨立的個體，認真地傾聽幼兒的想法，針對幼兒提出的觀點以及問題，采取合理科學(xué)的方式對幼兒進行解答。這樣不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓幼兒園教師將專業(yè)的知識完全的應(yīng)用在實踐活動中。

二、構(gòu)建合作型同事關(guān)系

在幼兒園的日常教育中，幼兒園教師與幼兒園的管理工作人員之間都是相互合作的關(guān)系，在合作中進行有效交流，在交流中相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中共同提升。幼兒園中的教師相互之間可以提取意見或者是建議，并且采納合理的意見，尋求有效的教學(xué)方式，以此促進自己的專業(yè)發(fā)展得到有效發(fā)展。幼兒，教師要與幼兒園管理人員之間進行有效的合作，讓幼兒園管理人員在教師的幫助下能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，設(shè)計針對性的解決方案，使幼兒園的教育工作進行的更加順利，為幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展提供了環(huán)境以及更廣闊的平臺。

三、改變現(xiàn)有管理風(fēng)格

當(dāng)前，我國的幼兒園教育管理中提倡民主管理，所謂民主管理指的就是聽取幼兒園教師的建議，為教師的專業(yè)發(fā)展提供有效的平臺與機會，幼兒園可以組織幼兒園管理人員參加相關(guān)民主管理的培訓(xùn)或者講座，讓教師能夠正確地理解民主管理的主要含義，把握民主管理的重點要求。在幼兒園教育中積極地營造民主管理的氣氛，民主管理的氣氛主要包括信息溝通、人際交往以及發(fā)展氛圍。在信息溝通氛圍方面，不僅管理者之間要進行有效的交流與溝通，教師之間也要進行良好的溝通;在人際交往氛圍方面，管理者要與教師進行深入交流，逐漸形成有利于幼兒園發(fā)展的團隊精神;在發(fā)展范圍方面，管理人員要與幼兒園教師都擁有平等的發(fā)展機會，以此來促進幼兒園教師養(yǎng)成積極向上的教育心態(tài)。

四、實施彈性管理方式

在幼兒園的管理教育中，要在當(dāng)前已有的管理制度基礎(chǔ)上積極的創(chuàng)新管理方式，有效的實施彈性管理。彈性管理指的就是幼兒園通過一定的管理手段，對管理對象進行合理的條件約束，使管理對象在被管理的過程中，逐漸具有一定的自我調(diào)整、選擇、約束的方式以及快速適應(yīng)環(huán)境的能力。在當(dāng)前的幼兒園教育管理過程中，管理制度主要以強制性管理為主。幼兒園應(yīng)該在此管理基礎(chǔ)上，對幼兒園教師進行彈性管理。管理制度要根據(jù)幼兒園教師的變化而逐漸改變，要針對性設(shè)計一些合理、科學(xué)的管理條件，讓幼兒教師在被管理過程中能夠提升自身的教育水平以及對幼兒的教育能力，以此來促進幼兒教師的發(fā)展和進步。

除此之外，幼兒園要結(jié)合幼兒園的發(fā)展需求以及相關(guān)的文化發(fā)展程度，逐漸完善管理制度，彌補管理中的不足，找出管理中出現(xiàn)的問題，探索有效的解決方法。并且要在幼兒園教師職稱評定的過程中時刻關(guān)注幼兒園教師在教育過程中所取得的成績，適當(dāng)?shù)膶τ變航處熯M行合適的評價，還要重點關(guān)注教師專業(yè)能力的發(fā)展情況，充分調(diào)動教師的積極性，以培養(yǎng)幼兒教師專業(yè)能力為主，積極創(chuàng)設(shè)幼兒教師能力發(fā)展機會。

結(jié)語：綜上所述，幼兒園是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的主要場地，幼兒園生態(tài)的良性發(fā)展是保障教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。一方面，幼兒園不僅要關(guān)注幼兒身心發(fā)展的情況，同時也要注意幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài);另一方面，幼兒園在開展提升學(xué)前教育質(zhì)量的同時，也要注意提升幼兒園教師的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)，積極地為幼兒園教師專業(yè)發(fā)展提供支持與幫助，為幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展塑造一個良好的幼兒園生態(tài)環(huán)境。

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