方玉章

摘? 要：隨著時代的發(fā)展和科技的進步，目前的教育方式已經(jīng)不能滿足社會對人才的需求了，因此，教育改革迫在眉睫，新課標(biāo)的推出就是課改的第一步。其實新課改改的不僅僅是教材，嚴(yán)格來說改的是教師的教學(xué)活動，對教師提出了更高的要求，教師是教學(xué)的核心人物，教師的專業(yè)性和教學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)教師是小學(xué)生的第一位老師，教師的教學(xué)行為會在小學(xué)生心中留下深刻的印象，甚至影響終身。

關(guān)鍵詞：新課改;教師專業(yè);小學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號】G 642? ????【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0021-02

小學(xué)語文的教學(xué)對小學(xué)生來說有著重要的意義，小學(xué)二年級是小學(xué)生讀書認(rèn)字的起點，是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)。語文教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中占有重要地位，起著重要的作用。小學(xué)教師要想教好語文必須要從教師、教學(xué)、學(xué)生三個方面來提高，只有這樣才能發(fā)揮出教學(xué)的最大價值。

1.教師要全方位的提升自己的個人專業(yè)素質(zhì)

（1）小學(xué)二年級語文教師必須要重視語文教學(xué)。教學(xué)態(tài)度直接影響教學(xué)結(jié)果，作為教師首先要擺正自己的教學(xué)心態(tài)，既不能過分的輕視小學(xué)語文，也不能過分的制造壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境，要正視語文教學(xué)，要成為學(xué)生成長路上的良師益友。作為人民教師首先要對得起這一份職業(yè)，對得起“傳道受業(yè)”這四個字，在教學(xué)當(dāng)中一定要有勤奮刻苦，孜孜不倦的教學(xué)精神。認(rèn)真解答學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的困惑，認(rèn)真解決學(xué)生存在的問題，重視每一名學(xué)生的身心成長。教師作為教學(xué)的核心，教師的態(tài)度就是核心當(dāng)中的核心，如果教師沒有良好的心態(tài)，那么只能是混天度日，日復(fù)一日學(xué)生一無所獲，虛度光陰，因此小學(xué)語文教師，必須要認(rèn)真教學(xué)重視語文的價值，樹立陽光的教學(xué)心態(tài)，在輕松愉快的環(huán)境當(dāng)中完成小學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

（2）定期培訓(xùn)，更新教育觀念;教師對教育的認(rèn)識和思路影響到教學(xué)的成果，每一位教師都有自己的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，但是任何一種教學(xué)模式都不是完美的，都有缺陷，這就要求每一位教師都要對自己的教學(xué)進行反思，總結(jié)自己教學(xué)的方式，同時還要加強與其他教師的交流和溝通，借鑒他人的教學(xué)方法，分享自己的教學(xué)觀點。具體的交流方式可以表現(xiàn)為集體講座、交流討論、外出培訓(xùn)、工作反思等多種形式，通過學(xué)習(xí)促進教師教育觀念的更新，了解更多更先進的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)是一個人進步的動力，教師也是如此，教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)才能使自己的教學(xué)方法與時俱進，才能使自己的教學(xué)體系不與社會脫節(jié)。

（3）要以身作則，做好表率。教師既是小學(xué)生的榜樣也是小學(xué)生看世界的“窗口”，教師的一言一行都會在不經(jīng)意間對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，教師的不當(dāng)言行影響的不只是自己還會影響到學(xué)生對社會的看法。在教學(xué)活動中學(xué)生接觸最多的就是教師，教師的形象就是學(xué)生的社會形象，教師的言語行為、衣著打扮，都會成為小學(xué)生模仿的對象，因此，教師在教學(xué)當(dāng)中一定要用語文明，言行一致，切記不要辱罵甚至體罰學(xué)生。學(xué)高為師、身正為范，教師要具備為人師表的形象，知識淵博是教人的基礎(chǔ)，品德高尚是教人的典范，在這種環(huán)境當(dāng)中會對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

2.高效的教學(xué)需要有高效的教學(xué)方法

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)重點，從教變?yōu)閷W(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師的教和學(xué)生的學(xué)是處于分離的狀態(tài)，教師按照課本要求按部就班的開展教學(xué)，不去考慮學(xué)生的接受度和認(rèn)可度，這種教學(xué)模式效率極為低下，不能滿足當(dāng)下新課標(biāo)的教學(xué)要求。新課標(biāo)明確提出要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。例如，人教版二年級《找春天》，上課前教師認(rèn)真?zhèn)湔n，找出春天的特征，注意文章當(dāng)中的生字詞，上課的時候通過多媒體向?qū)W生展示初春冰雪融化萬象更新的場景，讓學(xué)生對初春有一個直觀的認(rèn)識，接著讓小學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出春天到來的“證據(jù)”，集體討論春天的特征，感受春天的魅力。最后教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從課文當(dāng)中找出描寫春天特征的句子，有感情的朗讀課文。在這篇文章的教學(xué)當(dāng)中就體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，重視學(xué)生的討論結(jié)果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會教材編寫意圖。小學(xué)課文當(dāng)中的每一篇文章都是經(jīng)過千挑萬選的經(jīng)典之作，沒有任何一篇是多余的。語文教材當(dāng)中的文章都是文質(zhì)兼美、富有文化底蘊和貫穿時代精神的名家之作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中既能夠?qū)W到專業(yè)知識，了解中華文化的博大精深，又能陶冶情操，啟迪智慧，讓學(xué)生在思維、語言、道德、價值觀方面受到啟發(fā)，樹立品學(xué)兼優(yōu)的價值觀念和寬容大度的行事準(zhǔn)則。例如，部編本二年級教材《曹沖稱象》，通過這一故事反映了曹沖愛動腦筋，善于觀察，聯(lián)想豐富的品質(zhì)，同時也對學(xué)生傳遞了一種鼓勵創(chuàng)新，大膽嘗試的精神。因此，小學(xué)語文教師對任何一篇文章都不能輕視和忽略，教師在上課之前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n、分析文章寓意，領(lǐng)會課文的教學(xué)價值。

（3）區(qū)別對待，重視小學(xué)個性化教學(xué)。世界上沒有完全相同的兩片葉子，同樣世界上也沒有兩個完全相同的人，每一個生命都是個性化的生命。傳統(tǒng)教學(xué)的致命缺陷不在于小學(xué)教師教和學(xué)的分離，致命缺陷在于固定模式的教學(xué)，這種教學(xué)方法抹殺了學(xué)生的個性，抹殺了學(xué)生的靈感，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該注重學(xué)生本性的發(fā)展，在教學(xué)當(dāng)中貫徹開放性的教學(xué)思維，鼓勵學(xué)生從不同角度解讀文章，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，只有這樣才能促進學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成。例如，部編本教材《亡羊補牢》，這則寓言的含義簡單明了，但是在教學(xué)之前不能將寓意告訴學(xué)生，要讓學(xué)生通過讀文章自己體會其中的含義，讓學(xué)生之間進行討論分享各自的體會。大部分的學(xué)生能夠想到本文的寓意，但是也有一個學(xué)生好奇的問道：“小羊那么可愛，狼為什么要吃它呢，肯定是狼把他放跑了”，這種觀點雖然偏離了文章的主旨，但是也沒有失掉孩童的天真。

3.基于兒童的認(rèn)知，傳授兒童的知識

知識文化是一種奇怪的意識，一方面它具有普遍性，另一方面也有階段性和延續(xù)性，嚴(yán)格來說成人的知識認(rèn)知，并不等同于小學(xué)生的知識認(rèn)知，因此小學(xué)語文教師在教授小學(xué)生知識的時候，一定要考慮二年級學(xué)生的年齡特點，一定要結(jié)合這一階段的認(rèn)知進行教育。二年級學(xué)生由于年齡較小，認(rèn)知和閱歷有限，不能夠太長時間的集中注意力，因此在教學(xué)的時候，就要結(jié)合小學(xué)生的年齡和興趣進行教學(xué)，要讓學(xué)生多動手多動腦，既要注重感官的直觀教學(xué)，也要重視學(xué)生的理性思維教學(xué)。例如，部編本二年級教材《小蝌蚪找媽媽》，這篇文章是十分經(jīng)典的一篇符合兒童心理的教學(xué)案例，它以兒童能夠理解并且喜歡的語言將小蝌蚪找媽媽的過程生動形象的描寫了出來。在課前教師可以準(zhǔn)備幾張關(guān)于蝌蚪和青蛙的圖片，作為教學(xué)使用，通過多媒體在課堂上將青蛙和蝌蚪的形象展示出來，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率。

綜上所述：新課改對教材改動的同時，也對教師提出了更高的要求，因此教師想要教好小學(xué)語文必須從教師本身、教師教學(xué)和學(xué)生特點出發(fā)，具體表現(xiàn)為，教師必須要重視語文教學(xué)，不斷更新教學(xué)觀念，注意自身的言行，對自己嚴(yán)格要求才是教學(xué)成功的保障;還要掌握高效的教學(xué)方法注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，重視對教材的理解，還要注重學(xué)生的個性化教育，不能抹殺學(xué)生的創(chuàng)新精神;還要考慮學(xué)生的興趣和認(rèn)知局限，通過教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提升教學(xué)效率。因此，教師一定要嚴(yán)格要求自己，既要提升專業(yè)知識還要提升自身品德素養(yǎng)，做一個言行合一的人。

參考文獻

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