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        小學(xué)五年級語文寫作教學(xué)

        2016-11-22 01:54:37王宇佳
        儷人·教師版 2016年14期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué)寫作教學(xué)教學(xué)方法

        王宇佳

        【摘要】隨著新課改的提出和教育的不斷完善,教育教學(xué)目標(biāo)由傳統(tǒng)的知識理論教學(xué)逐步進(jìn)行轉(zhuǎn)化,更加注重學(xué)生的綜合能力的提升。尤其是在初等教育階段中的語文學(xué)習(xí)上,更是從低年級到高年級進(jìn)行了更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)要求劃分。就根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺要地談一談小學(xué)高年級的語文寫作教學(xué)。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 語文學(xué)科 五年級教學(xué) 寫作教學(xué) 教學(xué)方法

        小學(xué)階段的教育教學(xué)活動多半都是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平為目的,然而隨著素質(zhì)教育全面發(fā)展教育觀的提出,教學(xué)的多元化和生活化越發(fā)地成為教學(xué)的重點(diǎn)研究方向。尤其是針對高年級的小學(xué)語文寫作教學(xué),巧妙地利用教材,學(xué)習(xí)文章寫作特點(diǎn),對于培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作教學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生的綜合寫作水平起到重要作用。本文就根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對五年級小學(xué)生的語文寫作教學(xué)提出幾點(diǎn)想法。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行寫作教學(xué)

        教學(xué)過程的有效性有很大一部分就取決于學(xué)生的教學(xué)興趣,尤其是針對小學(xué)生這一特殊的群體來說,其學(xué)習(xí)興趣的大小直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。尤其是針對語文寫作教學(xué)來說,更加考驗(yàn)學(xué)生的語言文字綜合運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,對寫作教學(xué)的開展更是十分有利。比如在講解《新型玻璃》這一課的時(shí)候,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行時(shí)下的玻璃樣式的觀察和研究,想一想現(xiàn)在我們所用的玻璃有什么特別之處,你希望改進(jìn)成什么樣子。然后讓學(xué)生從課文中選一種新型玻璃,用第一人稱“玻璃的自述”,介紹自己的特點(diǎn)和作用,將自己推銷出去。這樣的寫作要求,不僅能提高學(xué)生的寫作興趣,更有利于提升學(xué)生的思考范圍和想象空間,從而更好地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的提升和完善。

        二、提出問題,進(jìn)行集體討論

        教學(xué)的另一個(gè)重要的過程就是“提問藝術(shù)”,知識的學(xué)習(xí)正是通過這一過程的完整實(shí)行才能夠被掌握,教師在教學(xué)過程中一定要有效利用課文的特點(diǎn),科學(xué)地設(shè)置問題,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出問題,以此提高學(xué)生寫作水平。例如:在《慈母情深》的段落中有一段描寫母親外貌語言及動作的語句,在反復(fù)閱讀后教師可以向?qū)W生提問,作者這樣寫作的優(yōu)點(diǎn)在哪里?為什么要寫母親的眼神和動作呢?大家可不可以也用這種方法來寫一寫自己的媽媽?由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,以此完善自己的寫作能力,提升語文綜合表達(dá)能力的水平。

        另外需要教師注意的一點(diǎn)就是,由于語文的寫作教學(xué)不僅考驗(yàn)學(xué)生的語言文字組織能力,更是會考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維表達(dá)能力。所以說,教師要針對課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式討論,分享寫作經(jīng)驗(yàn),談一談寫作中遇到的問題,也是提升寫作教學(xué)效率的一個(gè)重要方法。

        三、善用想象,發(fā)散思維

        教師在寫作教學(xué)過程對學(xué)生的童心,進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練,提升寫作能力。最簡單也是有效的方式就是,能夠進(jìn)行留白的補(bǔ)充,也就是故事的擴(kuò)寫。讓學(xué)生在知識的掌握和理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行課文的延伸,用學(xué)生浪漫美好的想法去進(jìn)行故事的擴(kuò)展,用他們的所感所悟去構(gòu)建屬于自己的世界。對于學(xué)生來說,既能加大學(xué)生對知識理解的掌握,更能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力,加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。比如教師在講到《珍珠鳥》的時(shí)候,教師就可以在課文講解完畢之后,進(jìn)行學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)。問一問學(xué)生,如果自己養(yǎng)了一只珍珠鳥,會和它之間發(fā)生怎樣的故事呢?假如個(gè)別同學(xué)對于珍珠鳥沒有什么了解,那么就想一想自己家養(yǎng)過的其他的小動物,它們和我們的感情怎么樣呢?讓學(xué)生將這些故事和想象流于筆觸,表達(dá)出來。通過讓學(xué)生進(jìn)行這樣的鍛煉,學(xué)生就能很好地掌握情感的真諦,完善寫作教學(xué)的形式。

        四、善用多媒體教學(xué)

        當(dāng)今社會發(fā)展的今天,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)的有利道具。教師可以選擇性地讓學(xué)生接觸社會的熱點(diǎn)問題和圖片,就這些問題讓學(xué)生自由地闡述自己的觀點(diǎn)。教師的教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn),通過給學(xué)生放送網(wǎng)上其他教師的教學(xué)視頻來相互提高是很有必要的。比如講到《慈母情深》時(shí),我們就根據(jù)身邊的真人真事和網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生不僅能看到課文中的文字,更能體會出真摯的感情。

        小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)一直以來都是教育教學(xué)的基礎(chǔ),隨著年級的不斷提升,到了五年級的階段,正是寫作教學(xué)的重要轉(zhuǎn)折階段。這不僅需要教師多年的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索,更需要教師敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。寫作教學(xué)是語文綜合運(yùn)用的最終體現(xiàn),從某種意義上來說,語文學(xué)習(xí)程度的好壞,直接反映在寫作的成績上。因此,這就要求教師必須能夠善于利用教學(xué)文本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的探索,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在寫作過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),盡可能地讓小學(xué)生主動地進(jìn)行寫作,而不是將其看成是一種負(fù)擔(dān)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]高麗英.淺談小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)[J].安徽文學(xué):文教研究,2007(1).

        [2]鄒淑敏.淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)方式[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2014(33).

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