【關(guān)鍵詞】教師專業(yè);骨干作用;校園生態(tài)

一、探究的重點

為探尋一套適應(yīng)本校的教師專業(yè)發(fā)展方案，需以全體教師為出發(fā)點，以課堂授課為側(cè)重點，以實驗研究為支撐點，加以各類培訓(xùn)，提高教師專業(yè)發(fā)展的積極性、實用性，并逐漸完備學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展制度，構(gòu)建考核教師專業(yè)評比制度，從而深化教師培訓(xùn)制度的改革。在實際試驗中，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，以中青年教師為突破口，并逐漸推廣向所有的教職工。

二、探究的方案

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整合力量

為強(qiáng)化組織管理，保證教師專業(yè)研究活動順利開展，我校需成立教師專業(yè)研究領(lǐng)導(dǎo)組并建立學(xué)習(xí)制度和考核制度。校領(lǐng)導(dǎo)干部要組織所有教師進(jìn)行全部參與、全面學(xué)習(xí)、全程討論可行性方案。必要的時候?qū)Σ煌處熯M(jìn)行分工，最后開會探討，拿出最適合我校校情的有效方案。后勤保障部門也要全面配合方案執(zhí)行，為教師提供學(xué)習(xí)的設(shè)備、書籍及其他學(xué)習(xí)資料。

（二）立足校情，認(rèn)真調(diào)研

想要研究出適合我校教師專業(yè)發(fā)展的有效方案，首先要學(xué)校內(nèi)部摸底調(diào)研，將教師按專業(yè)能力分出等級，根據(jù)不同等級實施相應(yīng)的提升方案。摸底調(diào)研可以以問卷調(diào)查形式，摸清楚教師學(xué)歷情況、職稱情況、計算機(jī)的熟練程度、教育資源的利用程度等，形成一份真實的調(diào)查報告。

（三）認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，扎實研究

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握實驗內(nèi)涵。為保證每一位教師都領(lǐng)悟本次研究的內(nèi)涵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期組織骨干教師開會探討，探討哪些方面已經(jīng)達(dá)到目的，哪些方面還存在問題，有針對性地對個別教師、個別方面進(jìn)行單獨的培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，授課方式的改革和實驗結(jié)果的分析，最終使每一位教師都深刻認(rèn)識到專業(yè)發(fā)展的重要性。

2.以課程為載體，豐富教學(xué)內(nèi)涵。體現(xiàn)一個教師專業(yè)水平的重要地方就是課堂，課堂實踐是檢驗研究真理的重要途徑，現(xiàn)代教學(xué)不能照本宣科地宣讀教材內(nèi)容，需要增加一些課堂互動，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。可以多聽一聽優(yōu)秀教師的公開課，對比一下自己的優(yōu)勢和劣勢，取長補(bǔ)短，還可以對教師設(shè)置獎勵制度，鼓勵教師自發(fā)性的創(chuàng)新。

3.傾聽專家報告，提高理論水平。在研究教師專業(yè)發(fā)展期間，學(xué)校還邀請專家在教師層面開展系列專家講座。針對教師目前的困境進(jìn)行客觀分析，進(jìn)行實踐指導(dǎo)，從而調(diào)動教師的工作熱情，提高工作效率，提升教師專業(yè)水平。進(jìn)而提高發(fā)展教師專業(yè)的理論研究。

4.個體優(yōu)化與培養(yǎng)骨干相結(jié)合。（1）加強(qiáng)對青年教師的師德建設(shè)。對教師的培養(yǎng)，首先是師德的培養(yǎng)。學(xué)校需加強(qiáng)師德建設(shè)方面的學(xué)習(xí)，樹立正向的典型，發(fā)揚教師的奉獻(xiàn)精神。（2）實施“青藍(lán)工程”。為快速提高教師個人專業(yè)水平，采取一帶一的幫助方式，可以直接、準(zhǔn)確、快速、全方面地提升教師能力。（3）搭建舞臺，激勵成長。因本校的師資水平達(dá)到一定程度就很難突破，這個時候就需要組織骨干教師去區(qū)外更高級的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，同時結(jié)合本校教師的現(xiàn)狀，創(chuàng)造不同學(xué)科、不同年齡段、不同職位的學(xué)習(xí)舞臺，全方位進(jìn)行研究實踐，在實踐中吸取精華，將新內(nèi)容為己所用。

三、探究的實施

1.建立學(xué)習(xí)制度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。無規(guī)矩不成方圓，這句話不但適用于學(xué)生，同樣適用于教師。只有統(tǒng)一了規(guī)矩，才能更方便管理。學(xué)校需要針對教師設(shè)立學(xué)習(xí)制度，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，同時把學(xué)習(xí)成績納入考核范圍，有助于讓教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.組織教研活動，創(chuàng)造積極的教研氣氛。教師專業(yè)發(fā)展離不開教研活動，教研活動可以從各個方面總結(jié)教學(xué)問題，從而找出解決問題的方法。

四、探究的可行性分析

1.本校有著很多優(yōu)秀骨干教師，在教學(xué)方面有獨到的見解，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，每個人都發(fā)表過多篇教育工作的論文，也都參加過本校及外校的科研工作，有著很高的科研水準(zhǔn)，這些為本校升格實驗小學(xué)提高教師專業(yè)發(fā)展的研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.有豐富的研究資源。學(xué)校的圖書館原本就有大量的專業(yè)教學(xué)書籍，近期又采購了關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展方面的學(xué)習(xí)資料，另外學(xué)校有自己的多媒體教室，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找更適合自己的研究資料。利用這些資源對教師專業(yè)發(fā)展很有幫助。

3.本校領(lǐng)導(dǎo)干部對促進(jìn)教師的專業(yè)成長方面高度重視，在師資設(shè)備、研究經(jīng)費等方面上為研究創(chuàng)造了必備條件。提高教師專業(yè)發(fā)展的研究重點不在于理論，而是行動研究，重在實踐，記錄過程，積累經(jīng)驗，形成長效機(jī)制。通過教師專業(yè)發(fā)展研究為引領(lǐng)，構(gòu)建理想的學(xué)校教育生態(tài)，以達(dá)到實至名歸的實驗小學(xué)。