周莉莉

【關(guān)鍵詞】《指南》;幼兒家庭;文學(xué)活動(dòng)

《指南》明確指出：語(yǔ)言是交流和思維的工具。在幼兒的生活、學(xué)習(xí)中時(shí)刻都要使用到，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言能力對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是十分重要。文學(xué)作品是語(yǔ)言領(lǐng)域中的一種類型，包括故事、散文、詩(shī)歌、寓言等。由于文學(xué)作品短小、精悍，朗朗上口，深受教師、幼兒的喜愛(ài)，故而幼兒在家庭中可以經(jīng)常開展文學(xué)作品活動(dòng)。那如何運(yùn)用這些形式多樣的文學(xué)作品開展活動(dòng)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展呢？從《指南》的目標(biāo)中我們不難看出，幼兒語(yǔ)言發(fā)展有聽、講、看、理解、書面表達(dá)等。因此可以采用：聽、講、畫、編、演五個(gè)方式開展幼兒文學(xué)活動(dòng)，讓幼兒從中感受文學(xué)作品的美，同時(shí)讓幼兒達(dá)到愛(ài)聽、善講、能畫、樂(lè)編、會(huì)演。

一、運(yùn)用五種形式開展文學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒交流與思維的能力

1.聽，“認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言”。優(yōu)美的詩(shī)歌、散文是要靜靜地去聆聽的。例如：詩(shī)歌《我家小池塘》，“我家門前小池塘，白天抱著金太陽(yáng)，小鳥和彩云都愛(ài)來(lái)照相。晚上太陽(yáng)去睡覺(jué)，池塘搖著銀月亮，小魚和星星，悄悄捉迷藏。我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，難怪柳樹整天樂(lè)，沙沙沙沙笑不停?！闭自?shī)歌語(yǔ)言工整，富有韻律，有田園般的優(yōu)美畫面，給人聽后有無(wú)限遐想。因此讓幼兒隨著背景音樂(lè)，閉上眼睛，靜靜地聽這首詩(shī)歌，在幼兒的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出美麗的景象。從而將這首詩(shī)歌深刻印入自己心中。諸如此類的詩(shī)歌散文很多，這樣的文學(xué)作品就是要讓幼兒靜靜地聆聽，感受其文字的優(yōu)美，從而幼兒了解內(nèi)容的美。

2.講，“愿意講話并能清楚地表達(dá)，具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣”。講，每個(gè)人都會(huì)。在這里不是普通日常生活中的講。這里是指幼兒學(xué)說(shuō)文學(xué)作品中的字詞句以及講述對(duì)文學(xué)作品的理解。例如：故事《我的幸運(yùn)一天》，一開始就對(duì)幸運(yùn)這個(gè)詞進(jìn)行理解講述，隨后結(jié)合畫面進(jìn)行對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)，還不時(shí)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行量詞與新名詞的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行對(duì)故事理解的討論，我們遇到危險(xiǎn)要怎么做？通過(guò)猜測(cè)，討論等方式調(diào)動(dòng)幼兒的講話欲望。

3.畫，“具有書面表達(dá)的愿望和初步技能”。這畫與文學(xué)作品有關(guān)聯(lián)嗎？古人語(yǔ)：“詩(shī)如畫。”言之有理。例如：詩(shī)歌《春天》，“春天是一本彩色的書—黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……春天是一本會(huì)笑的書——小池塘笑了，酒窩圓又大;小朋友笑了，裂開小嘴巴……”這首詩(shī)歌以優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的魅力、大自然的神氣，字里行間充滿著對(duì)自然的摯愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。文字中吐露的色彩讓人心曠神怡，這樣的作品聽完，想必幼兒眼前定然有美麗的春景畫面出現(xiàn)，那不如就讓幼兒用畫的形式展現(xiàn)自己對(duì)作品的感受。

4.編，“喜歡聽故事，看圖書，具有初步的閱讀理解能力”。編，可以提升幼兒的想象力，并且能鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，還能對(duì)故事理解一種自我表達(dá)。例如：《第二次龜兔賽跑》，這是在熟悉《龜兔賽跑》的故事后開展的一次創(chuàng)編講述活動(dòng)，讓幼兒大膽想象龜兔第二次賽跑的情況與結(jié)果，幼兒對(duì)于龜兔第二次賽跑很感興趣，都能積極參與到創(chuàng)編活動(dòng)中，有的幼兒認(rèn)為兔子吸取了上次的教訓(xùn)，這次沒(méi)有睡覺(jué)，這次兔子贏了;有的幼兒認(rèn)為還是烏龜贏了，因?yàn)橥米釉诒荣惖倪^(guò)程去幫助了一些有困難的小動(dòng)物，所以比烏龜晚到終點(diǎn)了……選擇合適的內(nèi)容給幼兒充分的創(chuàng)編空間，幼兒會(huì)很投入這個(gè)活動(dòng)中。

5.演，“理解和表達(dá)的能力”。表演，幼兒是天生的演員，對(duì)于表演幼兒很熱衷的。因此在開展文學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)加入表演，能讓整個(gè)活動(dòng)增色不少。

二、解決五種形式存在的問(wèn)題，提高活動(dòng)的有效性

（一）存在的問(wèn)題。

1.五種教育形式不能很好整合。聽、講、畫、編、演五種文學(xué)教育形式是在單個(gè)文學(xué)作品中實(shí)施的，在幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)上不能很系統(tǒng)地開展，不能相輔相成發(fā)揮其教育效能。

2.如何將這些教育形式融入幼兒的生活中。在日常生活中所有的時(shí)間都是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的契機(jī)，怎樣將這些時(shí)間很好地利用為文學(xué)活動(dòng)而服務(wù)？

（二）改善的方式

1.對(duì)于五種教育形式的整合，首先在教師指導(dǎo)下家長(zhǎng)對(duì)于文學(xué)作品進(jìn)行分析理解，剖析其作品中的一些教育價(jià)值點(diǎn)，然后結(jié)合幼兒的特點(diǎn)與文學(xué)中教育價(jià)值的特點(diǎn)選擇合適的教育形式，最后研究采用一個(gè)“主線”將這些內(nèi)容與形式相串聯(lián)起來(lái)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)循序漸進(jìn)系統(tǒng)地開展文學(xué)活動(dòng)。

2.將文學(xué)融入日常生活。早上洗漱時(shí)播放一些唐詩(shī)兒歌;當(dāng)幼兒在用餐時(shí)可以播放一些優(yōu)美的詩(shī)歌與散文;在家庭的某一角落可以開設(shè)表演區(qū)域，讓幼兒在那塊小天地中盡情表演。這樣文學(xué)活動(dòng)能很好地走進(jìn)幼兒的生活。幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該以《指南》精神為指導(dǎo)，以幼兒為本，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒真正想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。