杜世娟

【關(guān)鍵詞】游戲;幼兒;交往能力;合作能力

一、交往與合作能力概念界定

學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)明確指出不僅要讓幼兒掌握知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)幼兒的綜合能力，尤其是交往與合作能力，因?yàn)檫@是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才的重要素質(zhì)之一。合作指的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而資源結(jié)合在一起，他們之間通過(guò)相互配合，相互協(xié)調(diào)共同完成任務(wù)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，進(jìn)而個(gè)人目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)的社會(huì)交往活動(dòng)，在合作的過(guò)程中必不可少地會(huì)進(jìn)行交流與溝通，人們?yōu)榱烁玫貙?shí)現(xiàn)目標(biāo)，會(huì)提出自己的意見(jiàn)，將自己的想法表達(dá)出來(lái)，不同的人的思想理念都有所區(qū)別，因此，通過(guò)溝通能拓寬知識(shí)層面，積累更多的辦法，進(jìn)而促進(jìn)目標(biāo)的有效完成。而交往與合作能力就是在社會(huì)的各種活動(dòng)中所體現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)人的發(fā)展有著很重要的作用。

二、培養(yǎng)幼兒交往與合作能力的必要性

交往與合作能力是人類生存與發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也是社會(huì)人才的必備素質(zhì)。因此，交往與合作能力需要從小培養(yǎng)，幼兒在年紀(jì)還小的時(shí)候，性格與能力還沒(méi)有完全地形成，家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)對(duì)于幼兒性格與能力的養(yǎng)成有著很重要的作用，因此在學(xué)前教育過(guò)程中教師要注重幼兒交往與合作能力的培養(yǎng)，一個(gè)人具備良好的交往與合作能力，未來(lái)才能更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地適應(yīng)生活中所遇到的各種事情，找出更好的解決方法，進(jìn)而取得更高的成就。

幼兒的世界是簡(jiǎn)單、純粹的，教師需要采用合適的方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式，幼兒通過(guò)游戲能從中學(xué)到知識(shí)，并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，想要自主地對(duì)生活、對(duì)世界進(jìn)行更深入的探究，讓幼兒能感受到生活的美好，因此，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的具體情況、性格特征以及交往與合作能力的特性選擇合適的游戲，讓幼兒都能積極參與到其中，在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒交往與合作的能力，同時(shí)還能加強(qiáng)幼兒之間的溝通與交流，教師也可以參與到游戲中，拉近教師與幼兒之間的距離，方便幼兒和教師敞開(kāi)心扉，進(jìn)而讓教師能更好地了解幼兒，對(duì)幼兒做出最正確的引導(dǎo)。

三、游戲中培養(yǎng)幼兒交往與合作能力的策略

（一）從幼兒的性格出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)挠螒?/p>

每個(gè)幼兒由于生長(zhǎng)的環(huán)境不同，父母性格的不同所以在性格上也會(huì)有所差異，興趣、愛(ài)好也不同，所以教師應(yīng)該詳細(xì)了解與掌握幼兒的性格、興趣、愛(ài)好，并以此為依據(jù)選擇合適的游戲，讓幼兒通過(guò)游戲能從中學(xué)到知識(shí)，并且加強(qiáng)對(duì)生活的理解與社會(huì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的交往與合作能力。

（二）教給幼兒正確的交往與合作方法，幫助其形成合作意識(shí)

幼兒由于年紀(jì)較小，對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)還不夠全面，需要家長(zhǎng)與教師的引導(dǎo)。幼兒在與人交往與合作中可能找不到良好的辦法，也不知道按照怎樣的步驟進(jìn)行，怎樣和他人進(jìn)行溝通與交流，表達(dá)自己的內(nèi)心所想，這就需要教給幼兒正確的交往與合作方法，幫助其形成合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)到交往與合作是生活中必不可少的環(huán)節(jié)，要根據(jù)不同的人的性格特點(diǎn)以及所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)采用不同的方式，進(jìn)而提高幼兒的交往與合作能力。

（三）創(chuàng)建良好的環(huán)境，體會(huì)交往與合作的快樂(lè)

在游戲的過(guò)程中，教師要給幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境，讓幼兒能具備豐富的材料、基礎(chǔ)設(shè)施，這樣才能更好地展開(kāi)游戲，同時(shí)和諧的師生關(guān)系、輕松的合作氛圍、平等的小組成員關(guān)系是促進(jìn)幼兒游戲開(kāi)展的軟環(huán)境，在良好環(huán)境的支持下，游戲才能有序、順利地開(kāi)展。例如，讓幼兒進(jìn)行醫(yī)院游戲，給幼兒準(zhǔn)備一些聽(tīng)診器、一些藥品和繃帶等，生活中幼兒了解的也僅僅是感冒發(fā)燒這種病癥，通過(guò)游戲能讓幼兒對(duì)更多的病癥有深入的了解和掌握，同時(shí)也知道如何去治療，在第一時(shí)間如何防護(hù)，讓幼兒搜集更多的有關(guān)材料，并讓幼兒角色扮演，使用道具來(lái)演示，幼兒之間通過(guò)溝通與交流完成此項(xiàng)任務(wù)，不僅增強(qiáng)幼兒生活能力，培養(yǎng)幼兒交往與合作的能力，進(jìn)而豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更好地理解生活，游戲結(jié)束后，教師可以對(duì)整個(gè)演示過(guò)程進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，給予幼兒表?yè)P(yáng)，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的自信心，感受到交往與合作的快樂(lè)。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒由于性格的不同交往與合作能力也不同，有些幼兒喜歡交往，能和同伴之間大膽地交流與溝通，還有些幼兒比較膽小，對(duì)于交往和溝通有一定的恐懼心理，這就需要通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒交往與合作能力，引導(dǎo)幼兒正確地展開(kāi)交往與合作，為幼兒日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。