李傳興

【摘要】隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，高中課堂上的思想政治教育越來(lái)越受到黨和政府的重視。在學(xué)校教育當(dāng)中，高中政治課不僅具有傳播社會(huì)科學(xué)知識(shí)的功能，而且對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立能起到重要作用。此外，它對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高發(fā)展同樣具有積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】政治課堂 互動(dòng)合作 合作能力

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0140-02

作為綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，在高中政治課堂上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在提高學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還能夠?qū)φ麄€(gè)政治課堂教學(xué)的開(kāi)展有重要促進(jìn)作用。它能夠教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性，并且還可以在課堂當(dāng)中增加學(xué)生間的溝通交流。更重要的是，這種合作學(xué)習(xí)模式為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在目前素質(zhì)教育迅速推廣的背景下，越來(lái)越多的學(xué)校正在將這樣的合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中。所以，當(dāng)前我們?cè)谡握n堂的教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)該順應(yīng)這一課程改革的趨勢(shì)，努力在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，這也是當(dāng)前政治教師所面臨的緊迫任務(wù)。

一、增強(qiáng)師生提問(wèn)環(huán)節(jié)的互動(dòng)合作

在高中課堂上，最重要的關(guān)系就是師生關(guān)系。如果要更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，首先就是要在課堂上加強(qiáng)教師和學(xué)生的合作。在這個(gè)非常重要的教學(xué)合作環(huán)節(jié)中，教師要保持整堂課和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在教師和學(xué)生的互動(dòng)中，教師在主動(dòng)提問(wèn)及和學(xué)生的互動(dòng)合作方面往往能夠進(jìn)行得很順利，可是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性受到限制卻是很多課堂實(shí)例存在的問(wèn)題。例如師生合作中的提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師更側(cè)重在講課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的提問(wèn)而卻忽略了學(xué)生在提問(wèn)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性，這會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生知識(shí)需求的判斷。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容不理解時(shí)，作為課堂主導(dǎo)者的教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)提出質(zhì)疑，這樣教師才能真正了解學(xué)生的知識(shí)需求，而教師所做出的相應(yīng)解答既講解了知識(shí)又達(dá)到了和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。當(dāng)筆者在講解“文化傳播的途徑”時(shí)，本以為這一知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，可以籠統(tǒng)講解粗略帶過(guò)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)到此部分內(nèi)容時(shí)對(duì)教材內(nèi)容中古時(shí)候的人口遷徙和商業(yè)貿(mào)易等知識(shí)有很大的興趣并提出各種相關(guān)問(wèn)題。在解答學(xué)生問(wèn)題的師生互動(dòng)中，學(xué)生對(duì)此部分的知識(shí)理解更加透徹，并且為教材中下一個(gè)難點(diǎn)“文化傳播途徑和手段的區(qū)別”的突破作準(zhǔn)備。

二、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力

高中時(shí)期的學(xué)生還未成年，和社會(huì)的直接接觸的機(jī)會(huì)并不多，應(yīng)試教育前提下所參與的社會(huì)實(shí)踐也相對(duì)較少。較少直接地接觸社會(huì)，就缺少了和他人交流溝通的重要渠道，這對(duì)于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)是非常不利的。所以，在當(dāng)前課程改革和素質(zhì)教育推行的情況下，要更加注重學(xué)生在高中階段開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生更多地主動(dòng)和他人進(jìn)行交流溝通，增強(qiáng)自身社會(huì)交往和學(xué)習(xí)合作的能力。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，也能夠通過(guò)高中政治課去拓展實(shí)現(xiàn)。例如在講解“基層群眾自治組織”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，除了課堂上知識(shí)點(diǎn)的講解之外，還可以動(dòng)員學(xué)生在課堂教學(xué)之外開(kāi)辟第二課堂，深入到各自所屬的居委會(huì)、村委會(huì)了解其相應(yīng)的工作日常，與普通群眾、社區(qū)工作人員進(jìn)行各種交談，時(shí)時(shí)注意將教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，并在調(diào)查完成之后在課堂上與老師同學(xué)進(jìn)行交流分享。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生深入到社會(huì)中去，加強(qiáng)了和他人的溝通交流；調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐分享的過(guò)程也能促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作能力，這些對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和日后其步入社會(huì)的發(fā)展提供了非常重要的幫助。

三、組織小組討論和競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生的合作能力

在政治課堂上，一部分的學(xué)生會(huì)對(duì)課堂上的合作學(xué)習(xí)不屑一顧，他們認(rèn)為這更多是一種形式主義，不配合、不參與成為了他們?cè)诤献鬟^(guò)程中擺出的姿態(tài)。特別是成績(jī)特別好和成績(jī)特別差的學(xué)生，更容易在與其他同學(xué)的合作中不合群，無(wú)法真正地融入課堂教學(xué)當(dāng)中去。所以，教師有時(shí)候就應(yīng)該要改變常規(guī)的合作方式例如可采取分組討論競(jìng)賽的方式以引起學(xué)生的重視，這樣才能獲得意想不到的課堂教學(xué)效果。這一年齡段的學(xué)生對(duì)于討論和競(jìng)賽的過(guò)程結(jié)果都非常重視，因?yàn)檫@關(guān)系到自己在班級(jí)中的形象和榮譽(yù)，他們也更愿意全身心地投入到這個(gè)過(guò)程當(dāng)中去。例如在講解“效率與公平”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者就在課前將班級(jí)分成兩組，讓他們就“效率與公平哪個(gè)更重要”分組去查詢書(shū)籍、上網(wǎng)搜索各種資料，合作整理課堂發(fā)言內(nèi)容，然后在課堂上組織相應(yīng)的討論競(jìng)賽。通過(guò)課前和課中的努力協(xié)作，每一個(gè)學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中都極大提高了積極性，增強(qiáng)了他們合作學(xué)習(xí)的能力和自身的思辨能力，并且取得了比預(yù)期更好的教學(xué)效果。

四、避免形式主義，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在素質(zhì)教育的推廣過(guò)程中，政治課堂上出現(xiàn)了越來(lái)越多培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的方法。各種方法的采用都需要因地制宜，只有緊密結(jié)合教材內(nèi)容的教學(xué)方法才能對(duì)學(xué)生起到更為有效的促進(jìn)作用。所以我們同樣要注意避免出現(xiàn)合作過(guò)程中的形式主義，盡量地在課堂合作學(xué)習(xí)中讓所有的學(xué)生都參與其中，不讓少數(shù)“精英”霸占課堂，不讓學(xué)生因?yàn)楹π呋驅(qū)虒W(xué)內(nèi)容的理解有偏差而不愿參與到合作教學(xué)中來(lái)。為了防止課堂出現(xiàn)這種情況，教師在合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)可以有相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。例如讓每一個(gè)小組都做好詳細(xì)的討論發(fā)言記錄，或者在學(xué)生討論環(huán)節(jié)盡可能地選擇通俗易懂的題目等等。這樣的要求可以將合作學(xué)習(xí)的效果發(fā)揮到最佳，把學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)并讓學(xué)生享受這個(gè)參與過(guò)程，有效培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作能力。