互動合作
- 中學地理互動合作教學模式的構建及優(yōu)化路徑探討
自己的理想。互動合作是近年中學地理教學改革中高頻提及的詞匯，與之相關教學模式的構建及優(yōu)化策略研究，對于中學地理教學的發(fā)展和改革意義重大。文章介紹互動合作教學模式的概念與價值，結合中學地理教學現(xiàn)狀，深入研究構建及優(yōu)化互動合作教學模式的策略，旨在為教師的教學研究提供理論基礎與實踐思路。【關鍵詞】中學地理；互動合作；教學模式作者簡介：張有琴（1982—），女，甘肅省定西市隴西縣文峰中學。互動合作教學模式以互動傳遞教育信息，以合作組織學生思考和學習。教師在中學地理
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- 高中地理“互動合作”教學模式的構建及優(yōu)化路徑探討
念，不斷以“互動合作”的形式引導學生明確學習目標，鼓勵其積極參與學習活動，幫助其以合作的形式解決實際問題，從而掌握合作學習方法，實現(xiàn)學習進步。文章分析了高中地理教學現(xiàn)狀以及存在的問題，從多個角度探討“互動合作”教學模式的構建及優(yōu)化路徑，提出切實可行的教學策略，以期幫助教師找準合作教學的切入點，有序推進高效課堂的建設進程。關鍵詞：高中地理；互動合作；教學模式作者簡介：張飛（1982—），男，江蘇省海安市曲塘中學?！?span id="td55b55" class="hl">互動合作”是教師主導和學生主體相融合的一種高
求知導刊 2023年7期2023-06-08
- 初中地理“互動合作”教學方式的建構與優(yōu)化
教學中應用“互動合作”教學方式，此類教學方式是符合當下學生的發(fā)展狀況的，采用“互動合作”的教學方法能夠加強師生之間以及學生之間的交流與討論，共同營造一個舒適的班級學習氛圍。教師需要采取合理的方式對此進行適當?shù)慕嬇c優(yōu)化，力求在地理課程的教學中實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，本篇文章就初中地理“互動合作”教學方式的構建與優(yōu)化展開探討。關鍵詞：初中地理;“互動合作”;建構與優(yōu)化【引言】初中地理是學生之前從未接觸過的課程，初中的初次接觸，他們可能對于地理知識并未及時的掌握。
中學生學習報 2021年20期2021-11-24
- 高中地理“互動合作”教學模式的構建及優(yōu)化路徑探討
：文章針對“互動合作”教學模式的內(nèi)容、價值、構建以及優(yōu)化分別展開闡述，希望借此能對未來高中地理學科教育的優(yōu)化有所幫助。關鍵詞：高中地理;“互動合作”教學模式;構建路徑一、 引言高中地理作為一門人文性相對比較強的學科，也是當下高中教育中比較容易實現(xiàn)培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的學科。在這一背景下，為了進一步凸顯高中地理學科教育的優(yōu)勢，“互動合作”教學模式出現(xiàn)在高中地理教學環(huán)節(jié)。大量研究表明，正確的應用“互動合作”教學模式能在很大程度上提高學生對地理知識的理解，也能激發(fā)
考試周刊 2021年59期2021-08-25
- 微信互動平臺支持下小學家校共育策略研究
;微信平臺;互動合作家庭教育和學校教育對學生的影響，就像一棵樹成長所需要的水分和養(yǎng)分一樣，只有在家校共同作用下，才能使小樹苗茁壯成長。家校之間的溝通不和諧，不僅會影響學生學習效果，還可能形成信任危機。在信息化時代，人們獲取信息的渠道和方式越來越多樣化，彼此之間的溝通也更為便利。那么，學校和教師應當怎樣與學生家長取得有效的溝通呢？為了實現(xiàn)學生更好地成長，建立微信互動平臺，正是實現(xiàn)家校共育的有效方式。一、微信互動平臺支持下家校共育的含義和內(nèi)容1.微信互動平臺下
中小學班主任 2021年13期2021-08-10
- 普通話互動合作教學模式的實踐與探索
合作式教學;互動合作如今，中國社會的發(fā)展速度越來越快，普通話的應用范圍也變得越來越大，學校也一直在加強他們的方言和作文工作，以促進學生的總體進步。眾多學校已經(jīng)開始設立有趣的普通話教學課程，這與傳統(tǒng)的學科教學方式不同。普通話教育模塊需要學校語言專家結合我們學生的實際情況，尋找有效地教育方式。一、普通話傳統(tǒng)教學模式下的教育影響一些學校已經(jīng)收集了一些教育普通話的經(jīng)驗，指出要幫助學生獲得某些普通話的信息和策略。它為在生活中講好普通話奠定了基礎。指導普通話的常用的流
速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- 淺談小學美術教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力
;樹立三觀;互動合作在美術學習的過程中，如果想要培養(yǎng)學生的審美能力，就要從正確的審美觀念出發(fā)，教師可以在課堂中羅列一些重要的技巧內(nèi)容，讓學生掌握繪畫理論的同時，能夠激發(fā)學生對自然和生活的熱愛。在教師教學的過程中，更重要的是讓學生打好基礎。小學階段美術課程主要是為了拓展學生的課外活動，讓學生找到自己的興趣方向，在藝術學習的過程中，能夠提高學生的思考能力，并且從優(yōu)秀的藝術作品中得到創(chuàng)新能力提高，在教學過程中可以多采用一些作品的引入和講解，使課堂更有活力。一、引
家庭教育報·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 初中數(shù)學趣味化教學法初探
關鍵詞】? 互動合作;設置懸念;精講多練;實踐操作;評價機制隨著啟東市“三段四模塊”教學模式的不斷推進，奮斗于七尺講臺上的園丁們秉承“一切為了學生，為了學生一切”的教學新理念，積極營造生動活潑的教學情境，充分尊重學生的知識功底和學習態(tài)度上的差異，激勵學生積極參與自主學習和合作探究，創(chuàng)新思維意識與創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者就如何在初中數(shù)學課上踐行趣味化教學法淺談點滴體會，以達優(yōu)質(zhì)教學資源共享之宗旨。一、加強互動合作，凸顯主體地位美國著名教育家羅杰斯指出：高效課堂
啟迪與智慧·上旬刊 2021年1期2021-03-24
- 提高農(nóng)村初中數(shù)學課堂效率探析
;愉悅氛圍;互動合作;初中數(shù)學;課堂效率無論是歷史悠久的傳統(tǒng)化教學模式，還是目不暇接的新課程改革手段，其宗旨都是為了提高課堂教學效率，前者的教學模式不能突顯學生的主體地位，教師與學生之間有一道難以填滿的溝壑，教師盡管講得口干舌燥，教學效果也不太理想;后者的革新手段，尤其我市正在全方位落實的“三段四模塊”充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學新理念，教師努力構建師生民主、互動、合作、探究的氛圍，實現(xiàn)了學生從“要我學”向“我要學”的飛躍，教學效果事半功倍。筆者借此平臺，
啟迪與智慧·上旬刊 2020年9期2020-12-28
- 把握教學契機，促進合作互動
把握;契機;互動合作義務教育《數(shù)學課程標準》（實驗稿）明確指出，數(shù)學教學是師生之間合作互動與共同發(fā)展的過程。學生只有經(jīng)歷一次次的合作互動，才會真正地掌握知識、技能與思維的方法，才會真正提高解決問題的能力，同時在情感與態(tài)度等方面得到更好的發(fā)展。通過實際教學的不斷積累和總結，我覺得要想實現(xiàn)高品質(zhì)的課堂互動必須要做到以下幾點：一、營造民主和諧課堂，合作互動的原動力民主、和諧是課堂合作互動的第一原則，營造輕松愉快、生動活潑、合作互動的課堂互動環(huán)境，是學生開展人際交
讀書文摘（下半月） 2020年1期2020-07-10
- 基于學案導學與學生互動的高一英語線上教學
案導學、課上互動合作的有效學習模式。關鍵詞：高一英語；線上教學；學案導學；互動合作為了響應“停課不停學”的號召，中小學教師采取了線上授課的方式進行教學工作。線上授課對于很多教師來說都是新事物，雖然以前也有過運用現(xiàn)代技術和多媒體進行課堂教學的授課經(jīng)驗，但是面對突如其來的遠程教學任務，我們應該深入思考如何讓網(wǎng)絡教學更有效，如何利用網(wǎng)絡平臺和有限的資源完成教學任務，實現(xiàn)師生之間的有效互動。英語課堂教學除了目標詞匯與語法規(guī)則的學習之外，更多的是師生之間的信息交流和
基礎教育論壇·上旬 2020年4期2020-05-14
- 淺談互動合作的數(shù)學教學
用。關鍵詞：互動合作;師生互動;生生合作中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0203-01“互動、合作”這看似簡單的4個字，實際上蘊含的理念是——教師的師生互動，生生互動、生生合作。傳統(tǒng)教學中，人們認為，課堂上教師講得越多、越細、越深、越透，學生就學得越快、越好;教師帶領學生“挖水井”，總比學生自己摸索要更快一些。事實上“一言堂”的教學，容易養(yǎng)成學生思維的惰性。死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，這樣
讀與寫·下旬刊 2020年4期2020-05-09
- 產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新政策與企業(yè)創(chuàng)新績效
堅力量。基于互動合作視角，以208家企業(yè)產(chǎn)學研問卷調(diào)查數(shù)據(jù)為例，運用SEM方法構建模型，探討產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新政策對企業(yè)創(chuàng)新績效的內(nèi)在作用機理。研究結果表明：（1）產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新政策促進企業(yè)創(chuàng)新績效；（2）產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新供給型、環(huán)境型政策促進產(chǎn)學研互動合作（情感型互動合作、任務型互動合作），需求型政策對產(chǎn)學研互動合作無顯著影響；（3）在產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新供給型、環(huán)境型政策與企業(yè)創(chuàng)新績效之間，產(chǎn)學研互動合作起部分中介作用；而在需求型政策與企業(yè)創(chuàng)新績效之間無中介作用。
科學與管理 2020年6期2020-02-04
- 高中數(shù)學“互動合作”教學方式的建構與優(yōu)化
高中數(shù)學;“互動合作”;教學方式教師要充分地引導學生進行思考，只有在引導的基礎上，才能夠?qū)崿F(xiàn)學生學習的主動性.實際上也只有這樣，才能夠提高高中數(shù)學學習的質(zhì)量，也能夠更好地促進教師和學生之間的溝通和交流，達到數(shù)學教學的雙重目的和目標.一、高中數(shù)學“互動合作”教學方式的建構與優(yōu)化原則（一）教師必須平等地尊重每一名學生在高中數(shù)學教學過程中，互動合作教學的教師必須尊重學生的認知規(guī)律和認知特點，平等地對待每一名學生，讓學生在學習的過程中始終有一種被尊重的感覺，學生提
數(shù)學學習與研究 2019年21期2019-12-25
- 初中地理“互動合作”教學方式的構建與優(yōu)化
劉茜茜貴州省天柱縣鳳城街道第二中學分組合作教學的模式在初中地理教學中發(fā)揮著重要作用，對于有效提升教育教學水平有很大的拖動作用，并且在教學活動的健康推進和學生素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進中發(fā)揮不可替代的作用。對于當前的狀況，部分學校不重視學生之間的交流，對于學生的合作式學習方式存在引導不周全，引導不到位，對于學生出現(xiàn)的問題沒有很好地進行及時和有效的處理。同時，也沒有將學生之間合作學習的有效模式開展下去，致使學生對地理甚至是其他學科的學習沒有興趣，不喜歡跟別人交流，學生
報刊精萃 2019年5期2019-11-13
- 初中互動合作高效課堂的研究
，歸納總結出互動合作高效式課堂的研究背景、研究意義、內(nèi)容特點以及互動合作的原則。通過激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)自主性和獨立性思考，實施雙向平等推動合作高效課堂的研究和發(fā)展，推動我國教習體系的不斷完善和革新。關鍵詞：初中數(shù)學;互動合作;高效課堂;雙向平等互動一、研究背景信息時代背景下，對信息的高效處理、高效接收、合理運用成為各行各業(yè)的重中之重，教學信息也是如此，如何加強人才培養(yǎng)、如何形成高質(zhì)量高效率的教育方式，是當下不可回避的主要問題。隨著教育發(fā)展的推進，我國
新課程·中學 2019年7期2019-09-17
- 引導學生自覺先學，構建生態(tài)數(shù)學課堂
;生態(tài)數(shù)學;互動合作【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0089-01先學后教是基于學生自學的理想教學模式，是對傳統(tǒng)的先教后學的一種革新，成為當下教師追捧的一種教學模式。這里的先學不是學生完全獨立的學習，更不是盲目的自學，而是教師引導下的自學，是有目的有任務的自學，是學生自覺自主的預學。然而，理想與現(xiàn)實之間總會存在一點距離，一些教師在踐行“先學后教”理念時，仍然存在一些問題，如師生
當代家庭教育 2019年36期2019-09-10
- 初中英語互動合作的教學運用
先鳳【摘要】互動合作教學在初中英語教學中扮演著重要的角色，而現(xiàn)階段的初中英語互動合作教學并不能滿足新課程的改革需要，互動形式的單一、互動的動機問題和互動內(nèi)容等都存在不足，需要初中英語老師們從自身教學方式出發(fā)分析問題，應用好互動合作教學方式?！娟P鍵詞】初中英語；互動合作；師生關系在全球化的時代背景下，我國英語學科的教學質(zhì)量必然會影響我國的國際化交流和發(fā)展，傳統(tǒng)應試教育模式根深蒂固的思想導致一些老師忽視了和學生之間的交流，在師生之間親手“構建”了不可跨越的鴻溝
廣東教學報·教育綜合 2019年33期2019-09-10
- 運用小組學習法優(yōu)化高中音樂鑒賞教學
? 自主性 互動合作 教師角色 【中圖分類號】? G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-099-01小組合作學習是在學生在教師的指導下展開的合作探究活動，是一種新型的教學方式。于20世紀70年代美國形成，并迅速發(fā)展成為當代主流教學理論。學生以小組為單位，通過合作和協(xié)作，完成學習任務，提高學習成績。普通高中音樂新課標認為學生應通過音樂學習，樂于參
中學課程輔導·教育科研 2019年18期2019-09-10
- 淺談初中英語教學互動合作高效課堂的構建
初中英語教學互動合作高效課堂的構建。關鍵詞：初中英語;互動合作;高效課堂初中英語互動合作課堂的構建，必須遵循初中學生的成長規(guī)律及心理特點，要合理科學地安排好教學程序，才能使課堂形成交流、合作、探究的濃厚氛圍。學生在互動合作中相互學習，取長補短，掌握學習方法，提高學習效率，也有效達成了課堂教學目標。一、 課堂互動的內(nèi)涵“課堂互動”不是指形式上熱熱鬧鬧的你來我往，而是指課堂成員間相互理解與交往的行為。這種“行為”是在教學設計引導下的師生間、學生間的信息交流，要
讀天下 2019年20期2019-08-14
- 初中英語高效課堂的構建策略
中英語教學;互動合作;高效課堂;構建策略【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）03—0053—01課堂上的互動合作并不是形式上的，更多的是需要課堂成員之間互相理解與配合的行為。這種行為需要在教學設計的基礎上師生、學生之間互相交流，這就要求教師在教學過程中要充分調(diào)動學生的學習積極性。在課堂上，只有學生在課堂交流中積極主動，課堂上的互動合作才能發(fā)揮出重要的作用。與此同時，課堂互動還有利于構建和諧的課堂氣氛
甘肅教育 2019年3期2019-04-27
- 中學地理互動合作教學方式的建構與優(yōu)化
以合理的引入互動合作教學方式，有效提升整體的教學水平勢在必行?！娟P鍵詞】中學地理 互動合作 建構和優(yōu)化【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0164-02地理學科和其他學科有著明顯的區(qū)別，它所包含的內(nèi)容是十分廣泛的，并且在實際生活中應用也是比較廣泛的。通過對地理知識的學習在一定程度上能夠有效的提升學生對自然的愛護意識以及環(huán)境的保護意識，因此筆者將針對中學地理互動合作教學方式的建構與優(yōu)化進行深入探討[
課程教育研究 2019年10期2019-04-27
- 初中地理“互動合作”教學方式的建構與優(yōu)化
和期望，而“互動合作”的教學模式則能夠極大的幫助學生提高學校興趣，增強自主學習能力，本文主要就是闡述“互動合作”的教學方式的構建和優(yōu)化的建議。關鍵詞：初中地理；互動合作；構建；優(yōu)化沒有任何一種教學模式是萬能的，都能夠百分百的發(fā)揮最大教學效果，而傳統(tǒng)的“講授式”的教學模式對于同學們來說，過于的無聊枯燥，而對于初中地理這種本來就很有吸引力的課程，讓同學們積極參與進來才能達到最好的學習效果，所以“互動合作”的教學模式能夠在地理課堂發(fā)揮更大的作用。一、初中地理“互
神州·下旬刊 2019年4期2019-04-22
- 初中地理“互動合作”教學模式的探究
莫麗筠一、互動合作教學模式的意義傳統(tǒng)的初中地理課堂多重視知識的灌輸，學生被動地接受，不注重課堂教學中學生的合作和交流以及師生之間的交流，使得初中生在合作意識、交流意識等方面極為匱乏。進入21 世紀以來，新課程改革在全國全面開展。初中地理新課改強調(diào)：在初中地理教學中，堅持貫徹“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作、探究的思維模式，提升學生的綜合學習能力，以適應現(xiàn)代化教學的需要，從而提高學生的整體素質(zhì)。互動合作教學特點在于倡導師生互動和
中學課程輔導·教學研究 2019年21期2019-04-07
- 高中地理“互動合作”教學方式的建構與優(yōu)化
對高中地理“互動合作”教學方式的構建與優(yōu)化顯得很有必要。一、在“互動合作”中，構建完善的高中地理教育方式“互動合作”是由幾個關系組成：老師和學生、學生和學生以及學生個體。學生是高中地理學習的主導者，也是接受者，無論教師如何構建“互動合作”這個教學方式都不能離開學生。但是作為引路人與指導者的教師，在高中地理的課堂中，同樣必不可少。1.教師的精心準備與師生之間的“互動合作”構建無論什么樣的教學方式，精心備課是必不可少的。對于地理這個邏輯性和靈活性都很強的學科而
名師在線 2018年6期2018-11-28
- 互動合作多元化 家園共育譜新曲
，文章嘗試從互動合作多元化的角度，以《指南》為背景，分析做好家園共育的方法和策略，以求能夠更好的提升幼兒教育質(zhì)量。關鍵詞：互動合作；家園共育；《指南》；有效策略家園共育是近些年來幼兒教育事業(yè)發(fā)展的趨勢之一，為了更好的發(fā)展幼兒教育事業(yè)，大部分幼兒園都十分注重與家長的溝通和交流，但隨著時代的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的家訪、家長會以及在孩子上下學時與家長進行交流，實際上已經(jīng)難以滿足時代發(fā)展的需要了。在新時代，以《指南》為背景的家園共育也應當積極的適應時代發(fā)展的新需要，實現(xiàn)
世界家苑 2018年11期2018-11-20
- 淺談關于師師、師生、生生互動合作教學模式的探索
、師生、生生互動合作教學模式，是新的一輪課程體系改革的重點要求。教師要明確認識實行 師師、師生、生生互動合作教學模式研究的重要意義和基本要求。在課堂教學中加強學生的研究性學習，真正讓學生成為課堂的主人，在新授課過程中引導學生自主學習，不斷提高學生的創(chuàng)新思維能力，在相互討論中培養(yǎng)學生與學生之間的相互配合能力。本文闡述了如何在英語教學中實現(xiàn)師師、師生、生生互動合作教學模式，強調(diào)了合作的必要性以及實施辦法。關鍵詞：初中英語；互動合作；教學模式研究中圖分類號：G6
讀與寫·上旬刊 2018年9期2018-10-27
- 初中化學教學中的有效互動與合作的探討
；教學方式；互動合作在初中化學教學中，學生的互動與合作能力，能夠促進學生們相互合作、相互競爭，讓他們在健康的學習環(huán)境中相互促進學習能力。教師應該改善傳統(tǒng)的教學模式，鼓勵指導學生進行互助合作，激發(fā)學生們的交流能力，營造一個良好氛圍的學習課堂氛圍。在本次研究中，要以推進學生互動合作為主導，從而提高學生的自主學習能力。一、有效互動與合作的優(yōu)勢對于初中生來說，化學是一門新課，并且不同于其他學科的是，化學以實驗為基礎，大量的化學原理都是通過化學試驗而得出的，因此，各
課程教育研究 2018年35期2018-10-20
- 追求小組合作，創(chuàng)造有效的英語教學模式
；多種評價；互動合作；突破口；發(fā)揮英語新課程的改革和《英語課程標準》的實施，對教師提出了更明確的要求：其一，面向全體學生進行教學。注重素質(zhì)教育，整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，突出學生主體，尊重個體差異；其二，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展，開展課程資源，拓展學用渠道為基本理念。因此，課堂教學如何設計？我認為有必要從創(chuàng)設小組互動合作條件，促成小組合作學習的角度作些探討。目前，小組合作學習自主、啟智、高效的教學活動成了
東方教育 2018年27期2018-09-28
- 初中地理“互動合作”教學方式的建構與優(yōu)化
風俗習慣等。互動合作教學模式是多年來教學經(jīng)驗的總結，學生在課堂的學習過程中需要更好掌握課堂知識，提高學習效率，但是缺乏互動的課堂，因為學生得不到與教師之間的交流以及和教師的肯定，很容易使學生轉移課堂注意力，失去學習的積極性，因此提高課堂教學效率，應該同時從學生和教師的角度出發(fā)，建構一套完善的互動合作教學模式。關鍵詞：初中地理；互動合作；教學方式；建構與優(yōu)化初中地理一直以來都被認為是初中學科中很有意義和興趣的科目，通過對地理的學習可以讓我們實現(xiàn)心中有世界的目
考試周刊 2018年79期2018-09-15
- 高職院校應著力構建專兼職教師互動合作機制
：專兼職教師互動合作是必然性要求，現(xiàn)時有其缺陷性，應加強專兼職教師互動合作的前瞻性建設。關鍵詞：高職院校；專兼職教師；互動合作；機制中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）05-0182-03Abstract： There are some necessary requirements of interactive cooperation between the full-time teachers and part-
高教學刊 2018年5期2018-09-10
- 芻議英語教學活動中互動合作學習模式的運用
本原則，創(chuàng)設互動合作學習模式，有利于突出學生在學習英語中的主體地位，讓他們在和諧、生動的英語課堂學有所獲，提高英語教學實效性。本文圍繞初中英語教學的主要內(nèi)容，探討互動合作學習模式的運用策略。關鍵詞：初中英語；互動合作；教學改革在英語教學活動中開展小組互動合作模式，這不僅符合新課程改革的需要，也符合中學生的身心發(fā)展特征。在小組互動合作過程中，各個層次的學生都能積極參與，體驗知識形成的過程，這對調(diào)動學習積極性、提高學習效率有著積極作用。有關互動合作學習模式在英
神州·上旬刊 2018年8期2018-08-10
- 淺談高中數(shù)學互動合作中的分層次教學
：高中數(shù)學；互動合作；分層次教學分層教學是指根據(jù)學生學習能力和學習水平的不同，制定不同層次的教學目標，實施分層教學，形成階梯式教學模式，不放棄任何一位學生，促進所有學生共同進步和全面發(fā)展。簡單來說，分層教學就是根據(jù)學生學習的實際情況，解決統(tǒng)一的教學要求與實際學習能力個體差異之間的矛盾，是一種面向全體學生的教學模式。一、設計導學案，根據(jù)學生個體差異，布置階梯式作業(yè)。新課改要求：教師是學生學習的領路者，要承擔為學生制定合適的學習目標的責任，并探究尋找達到目標的
科學與技術 2018年21期2018-06-17
- 互動—合作學習在英語教學中的應用
學方法，采用互動合作的教學方法給學生營造寬松愉悅的課堂環(huán)境，充分調(diào)動學生學習的積極性，保持學生求知的欲望和合作的熱情。關鍵詞：初中英語教學 互動合作 在合作中提高《英語新課程標準》要求改變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究式學習，用這種學習方式提高學生的學習能力。互動合作學習是指在教師的指導下，將一個班級分為幾個由若干學生組成的學習小組，極的目標為完成一個目標，分工合作，相互幫助，相互學習，互相指導，并以小組的成功為依據(jù)進行評價，最終讓每個學生都得到提高
新教育時代·教師版 2018年12期2018-05-24
- 高中地理“互動合作”教學模式的構建及優(yōu)化策略
了高中地理“互動合作”教學模式的構建過程，闡述了教學實踐改革中高中地理“互動合作”教學模式的優(yōu)化及創(chuàng)新策略。旨在通過不斷的優(yōu)化“互助合作”教學模式，在高中地理課堂教學中實現(xiàn)良好的師生、生生互動，促進學生的全面發(fā)展及個性化發(fā)展。高中地理教學實施“互助合作”式教學應在在優(yōu)化教學模式的基礎上有效地提高課堂教學的效率及水平。關鍵詞：高中地理 ；“互動合作”教學模式；構建及優(yōu)化中圖分類號：G633.55 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年6期2018-05-22
- 初中語文閱讀教學策略初探
詞改變觀念；互動合作；歸納總結中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0156-01新時期，初中語文教學迎來了新一輪的改革任務，廣大教師需要千方百計為生活化教學服務，搭建生活化的教學平臺，同時，更需要提升自我教學水平，鼓勵和引導學生，在生活中留心觀察，積累素材，推動語文整體教學效果的提升。一、改變傳統(tǒng)教學觀念，讓學生成為課堂的主體想要有效地提升初中語文閱讀的效果，首先語文老師要創(chuàng)新教學模式，敢于突破傳統(tǒng)的教學理念
讀寫算 2018年30期2018-05-20
- 關于課堂教學優(yōu)化的幾點思考
創(chuàng)設 自主 互動合作 探究在新課改的背景下，如何從新的視角去組織、引導、挖掘?qū)W生的學習潛力，以優(yōu)化課堂教學，提高教學效率是當務之急。針對我校思想政治課普遍存在教學效率不高、學生興趣不大等問題，我在具體教學過程中嘗試從以下幾方面進行了改進，收到了不錯的效果。一、創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣思想政治課理論性強，學生普遍反映枯燥乏味。首先教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習。要讓學生聽得進去，興趣是關鍵。新課標提出：“政治教學要緊密聯(lián)系實際，從學生的
考試與評價 2018年10期2018-05-14
- 初中地理“小組合作學習法”探究
。【關鍵詞】互動合作 討論 激勵合作 競賽【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0171-01地理知識博大精深，有趣又多姿多彩，在學習和生活中也無所不在。但如今，應試教育仍然大行其道，在一般的學校，為了應付中考和初一初二的期末統(tǒng)一測試，把主要的教學資源都放在語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治等科目上，而地理課則處于一種無足輕重的境地。相當一部分的學生地理科的學習比較放松，并且不愿花很多的時間在地理知
課程教育研究 2018年10期2018-05-07
- 淺談初中地理“互動合作”教學方法
本文首先對“互動合作”教學方法進行了概述，其次分析了這種教學方法在初中地理教學中的作用，最后提出了“互動合作”教學方法在初中地理教學中的具體應用，為初中地理教學提供借鑒。關鍵詞：初中教學；地理教學；“互動合作”教學法隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，“合作”在人們的工作、學習和生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，初中教學也不例外。素質(zhì)教育深化改革背景下，我國很多初中教學已經(jīng)將“互動合作”教學方法引入到教學中來，進一步體現(xiàn)了“合作”的重要性，也為初中教學創(chuàng)新教學方法、轉變教學模
世界家苑 2018年2期2018-04-28
- 教育信息化建設的推進策略
投入；應用；互動合作【中圖分類號】 G630 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2018）01—0027—01隨著教育信息化工作的不斷深入開展，以“三通兩平臺”建設為抓手，充分利用信息技術手段改革教學模式、創(chuàng)新學習方式、提升管理水平，用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進信息技術與教育教學的深度融合，促進教育理念和教學模式的深刻變革已成為教育信息化建設和學校特色建設的重要共識。對應“三通兩平臺”建設，教育信息化建設包含基礎設施建設、信息資源建設
甘肅教育 2018年1期2018-03-14
- 捕捉互動時機，點亮語文課堂
切入點、創(chuàng)設互動合作點、激發(fā)互動創(chuàng)新點等方面展開教學，從而打造出充滿活力的語文課堂。[關鍵詞]語文課堂；互動合作；時機[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）04-0063-01對于語文教學來說，課堂學習的最終目標是為了學生學習質(zhì)量的提升。因此，為學生創(chuàng)設良好的互動交流平臺是非常有必要的。在平常的閱讀教學中，有些教師雖然對互動教學也非常重視，但是，由于互動時機把握得不好，以至于學生的學習質(zhì)量很難真正得以
小學教學參考(語文) 2018年2期2018-03-14
- 初中地理“互動合作”教學模式的建構與優(yōu)化
礎依據(jù)。所謂互動合作模式的建構，正是基于初中地理課程系統(tǒng)性的缺乏，尤其是世界地理、中國地理等知識的繁雜。加之學生在地理地名、專有名詞及一些相關名稱的記憶上連貫度和以往率不成正比，進而導致教師在地理教學實踐中事倍功半?！?span id="pnjrnpf" class="hl">互動合作”教學模式的提出和建構，正是基于地理課教學現(xiàn)狀提出的針對性變革，也在直接程度上實現(xiàn)了學生對地理知識的牢固掌握。一、初中地理“互動合作”教學模式的建構自教育部推行新課標以來，新型“互動合作”教學模式用于初中學科教學實踐中，獲得了顯著的成
新課程(下) 2018年11期2018-02-27
- 初中地理“互動合作”教學模式的建構與優(yōu)化
強的學科。“互動合作”教學模式作為初中地理的重要教學模式，是立足學生基本特性、滿足學生求知欲、激發(fā)學生學習興趣的必要條件，對初中生的地理課學習具有積極的導向作用。結合初中地理教學現(xiàn)狀，探討“互動合作”教學模式的建構及其優(yōu)化路徑，以為初中生的地理學習提供可行性借鑒。關鍵詞：互動合作；初中地理；教學；優(yōu)化初中地理課堂教學中，以迎合新課改的新型教學模式變革為基礎依據(jù)。所謂互動合作模式的建構，正是基于初中地理課程系統(tǒng)性的缺乏，尤其是世界地理、中國地理等知識的繁雜。
新課程·下旬 2018年11期2018-02-26
- 初中地理“互動合作”教學方式的建構與優(yōu)化
展和優(yōu)化?！?span id="55nh55n" class="hl">互動合作”作為一種有趣的教學方式，可以給予學生更多表現(xiàn)和發(fā)揮的機會，并且使得地理的教學課堂氛圍也更加活躍有趣。在此基礎上，本文將對初中地理“互動合作”教學方式的構建和優(yōu)化進行研究，從而實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的提升和發(fā)展。 【關鍵詞】? 初中地理 互動合作 教學方式 【中圖分類號】? G633.55 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-247-010引言初中地理的本身就是一門非常有趣
中學課程輔導·教師教育（中） 2018年12期2018-02-18
- 實施語境教學提高中職英語教學有效性探析
性。要讓學生互動合作，加強交流；要運用生活，促進教學。關鍵詞：中職英語；語境教學；有效性；互動合作；生活化教學中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0047-01基于中職院校人才培養(yǎng)的教學需要，現(xiàn)代中職英語教學比較側重于實踐教學，注重英語的應用性，注重與英語的日常性、職業(yè)場景性進行聯(lián)系。因此，英語教師應該重視研究和開展語境教學，讓學生在語境中提高英語水平。教師應該創(chuàng)設恰當?shù)恼Z境，更加切實地讓學生的英語學習貼近自
成才之路 2018年35期2018-01-16
- 淺析小學英語口語教學中的互動合作策略
更高的要求。互動合作策略在小學英語口語教學中的合理運用，有助于提高英語口語教學質(zhì)量，使學生能夠更好的理解并運用，迎合了社會發(fā)展的需求，需要小學英語教師加以重點關注。關鍵詞：小學英語 口語教學 互動合作 策略隨著新課改的大力推進，小學英語口語教學也迎來了全新的挑戰(zhàn)，小學生英語口語運用能力已經(jīng)成為了英語教學的重中之重。然而在目前我國的小學英語教學過程中，很多學生的英語口語表達能力較差，難以熟練、自然的進行日常對話，難以突顯英語教學的有效性。互動合作教學法在英語
新教育時代·教師版 2017年42期2018-01-08
- 關于師師、師生、生生互動合作教學模式的探索
、師生、生生互動合作教學模式，是新一輪課程體系改革中所提出的重點要求。教師必須明確認識實行師師、師生、生生互動合作教學模式研究的重要意義和基本要求。努力在課堂教學中加強學生的探究性學習，讓學生成為課堂的主人；在新授過程中引導學生的自主性學習，不斷提高學生的創(chuàng)新思維能力；在相互研討中培養(yǎng)學生之間的相互配合能力，在此同時培養(yǎng)起學生學習的主動性。在培養(yǎng)學生早日成為四化優(yōu)秀人才的工作中，做出自己應有的貢獻！關鍵詞：互動合作；教學模式；創(chuàng)新思維樹立以學生為本的課程理
考試周刊 2018年3期2018-01-06
- 中學英語課堂互動合作教學模式探析
；建構主義；互動合作一、英語課堂教學的現(xiàn)狀隨著新課程改革的逐步推進，教師的教學方法和學生的學習方式都發(fā)生了很大的變化。但是中學英語課堂教學基本上還拘泥于教材所傳遞的信息，課堂上看似“一團和氣”，實則沒有進行良性互動，教學效果不理想。在課堂教學中，有時缺乏有效的師生互動，部分課程過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講和練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。有效的英語互動課堂遵循并體現(xiàn)了新課程的基本理念和原則，是新課程實施的必由之路
大觀 2017年10期2017-12-19
- 讓“創(chuàng)造”充盈作文課堂
變課堂形態(tài)；互動合作；求異想象中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）21-095-1作文教學是語文教學中的重要一環(huán)，同時也是創(chuàng)造性極強的活動。如何在作文教學中開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能呢？筆者作了以下的實踐與思考：一、轉變課堂形態(tài)，誘發(fā)創(chuàng)造智能學生在學習過程中往往有許多潛在的創(chuàng)造智能，而創(chuàng)造思維就是學生在最佳心理狀態(tài)下，潛在創(chuàng)造智能得以充分發(fā)揮的結果。1.本真互動。課堂上重視師生之間的本真互動，能調(diào)動學生的愉悅情緒，消除
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2017年21期2017-12-02
- 依托科技園區(qū)發(fā)展推動現(xiàn)代生命科學高等教育
；科技園區(qū)；互動合作中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0028-02自20世紀中葉以來，全球生命科學技術以驚人的速度發(fā)展，并不斷影響著世界經(jīng)濟格局和人類社會發(fā)展。與此同時，科技的飛速進步也帶動了生物產(chǎn)業(yè)這一新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。在我國，“十二五”期間，生物產(chǎn)業(yè)也被列為全國重點發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。近年我國生命科學產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值就超過人民幣1.5萬億元[1]。在如火如荼蓬勃發(fā)展的生命科學產(chǎn)業(yè)推動之下，自上世紀80年代以來
教育教學論壇 2017年47期2017-11-24
- 音樂互動合作教學模式的研究與應用
樂教學中開展互動合作的教學模式，有利于活躍課堂氛圍，增強中小學生的學習積極性，不斷推進音樂教學進程，促進中小學音樂課堂教學質(zhì)量的提升。互動合作教學模式更是響應了教育改革的要求，為中小學音樂課堂教學帶來了生機。關鍵詞：中小學音樂；互動合作；教學模式在傳統(tǒng)的音樂課堂上，主要是學生附和著教師，音樂老師教什么學生就學習什么，很大程度上抑制了學生主動性、創(chuàng)造力的發(fā)揮，更不利于調(diào)動學生積極性。在新課程改革之后，中小學音樂課堂開展互動合作的教學模式改變了傳統(tǒng)的教學方式，
新課程·上旬 2017年9期2017-11-21
- 初中地理互動合作教學模式的研究與應用
的不斷推進，互動合作教學模式已越來越受人們的關注和重視。互動合作教學，簡單地說就是一種貫徹以生為本原則，讓學生在教師的引導下進行多邊合作互動的教學模式，其在實際教學中的運用，能有效地營造良好的教學氛圍，挖掘?qū)W生的學習潛能，實現(xiàn)學生主體和教師主導的統(tǒng)一?？梢哉f，其對特殊性強、知識點繁雜的地理教學是尤為重要的。在此，對互動合作教學理論融入地理教學實踐中進行相應的應用研究，以期引起廣大一線地理教師對互動合作學習的重視，進而提升地理教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出具有高地理
新課程·中旬 2017年9期2017-11-18
- 科學指導 有效合作 促探究提素養(yǎng)
】科教指導 互動合作 素養(yǎng)【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0151-02《科學課程標準》指出：科學學習要以探究為核心?！白灾?、合作、探究”的理念已浸入人心，科學課上開展各種探究活動也成為常態(tài)。然而，大部分的科學探究活動效率很低，僅僅停留在為活動而活動的層面！造成探究效率低下的原因有很多，但其中最關鍵的就是教師缺乏對學生的科學指導以及學生之間缺乏良好的互動合作。一、加強科學指導是促使探究高效的先決條件
課程教育研究 2017年24期2017-08-04
- “親子活動”中提升家園有效互動合作的策略
活動”是家園互動合作的一種教育活動方式，長期以來因家園雙方對于“親子活動”的認識不足，導致在活動中家園互動合作出現(xiàn)片面化、形式化以及缺乏互動深度和廣度等問題。早期教育越來越受到重視，越來越多的人關注于0～3歲嬰幼兒的早期教育。分析影響家園互動合作在“親子活動”中的有效性的原因，提高家長參與興趣、利用家長資源、加強對家長的指導，才能促進“親子活動”中家園合作的有效開展。[關鍵詞]親子活動；家園；互動合作；有效性長期以來幼兒園主動組織而家長被動配合的單向式的“
黑河教育 2017年6期2017-06-14
- 市場營銷學互動合作式教學方式研究
25）摘要：互動合作式教學具有平等性、主體性、探究性和合作性等特征，對提高市場營銷課堂教學效果、強化學生主體地位及促進學生全面成長，具有十分重要的意義。市場營銷學教師在運用互動合作式教學方式時，要進行整體設計，把握好幾個關鍵環(huán)節(jié)，如明確教學目標、進行互動合作設計、構建學習小組、交流學習成果、實施學生綜合評價。關鍵詞：互動合作；市場營銷；教學方式中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0164-03市場營銷學
教育教學論壇 2017年18期2017-05-16
- 小學英語教學中互動合作教學法的應用研究
討小學英語中互動合作教學法的應用，以供參考。關鍵詞：小學；英語教學；互動合作；應用隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育事業(yè)建設者越來越關注學習活動中師生的互動與合作，認為英語教學不僅僅是進行教材知識的傳授，而更重要的是提升學生的英語素質(zhì)和英語學習的能力。因為英語的學習不僅僅是簡單的一門課程，而是一種語言藝術和與人交流的工具。所以，本文認為探討互動合作教學法在小學英語教學中的應用尤為重要。一、互動合作與生活教學的結合從生物的角度來說，小學生的神經(jīng)系統(tǒng)活動的內(nèi)抑制能力
新課程·小學 2016年12期2017-04-20
- 淺談地理教學“互動合作”方法
須認真研究“互動合作”教學方法，激發(fā)學生學習興趣，有效地提高學生的團隊合作精神，分享探究精神、自主學習等綜合素質(zhì)。關鍵詞：地理教學；互動合作；方法探究；教學模式我們通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，近些年初中地理在課堂教學中不受重視。不少學生覺得地理課“不是主科，可聽可不聽”。課堂上“互動合作”教學方式成效不明顯，師生之間嚴重缺乏互動合作，有的甚至放棄學習地理，上課的時候睡覺、講話、學習其他科目的現(xiàn)象尤為普遍。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想主要有三個原因，一是從社會的角度講
課程教育研究·新教師教學 2016年13期2017-04-10
- 淺析初中英語互動合作的有效構建
：初中英語；互動合作；構建一、合作互動學習在英語課堂中的優(yōu)勢1.使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。傳統(tǒng)的英語教學是以灌輸知識的方式進行教學，其主要目的是讓學生能夠記住，能夠做題，以此來記住知識；而互動合作學習時讓學生通過群體進行自學、合作、討論、探究、總結等，讓學生在合作的過程中掌握知識的重難點，讓學生去探究解決方法的來龍去脈，培養(yǎng)學生解決問題的能力。2.使學生學會“互幫互學”比起老師面對五六十個學生進行統(tǒng)一的教學，不如讓學生
新課程·中學 2017年2期2017-03-28
- 初中地理“互動合作”教學方式的建構
引進新型的“互動合作”教學模式，不斷培養(yǎng)學生的地理學習能力。關鍵詞：初中地理；互動合作；教學方式；構建初中地理新課改強調(diào)：在初中地理教學中，堅持貫徹“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作、探究的思維模式，提升學生的綜合學習能力，以適應現(xiàn)代化教學的需要，從而提高學生的整體素質(zhì)。本文通過分析三種初中地理課堂的“互動合作”教學策略，希望為教師在新課改下的初中地理進行有效教學提供借鑒。一、組織“同等生”小組，促進學生平等發(fā)展在初中階段，由于
新課程·中學 2017年1期2017-03-23
- 淺談初中歷史教學中的探究與合作
；課前預習；互動合作初中歷史課堂教學是師生、生生互動合作與主動探究的互動過程，是新一輪課改的要求。在打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。在這里，就如何構建高效初中歷史課堂，實現(xiàn)師生、生生互動合作與主動探究，打造生本課堂，結合自己的教學實踐經(jīng)驗談幾點膚淺的體會。一、課前預習，激發(fā)興趣在課堂中發(fā)揮學生主體作用，積極參與探究學習，除了要有教師的引導，更離不開課前學生的帶著問題去預習，因此課前預習很重要。我經(jīng)常讓學生在
未來英才 2016年14期2017-01-12