摘 要：實(shí)施師師、師生、生生互動(dòng)合作教學(xué)模式，是新一輪課程體系改革中所提出的重點(diǎn)要求。教師必須明確認(rèn)識(shí)實(shí)行師師、師生、生生互動(dòng)合作教學(xué)模式研究的重要意義和基本要求。努力在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人；在新授過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；在相互研討中培養(yǎng)學(xué)生之間的相互配合能力，在此同時(shí)培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在培養(yǎng)學(xué)生早日成為四化優(yōu)秀人才的工作中，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

關(guān)鍵詞：互動(dòng)合作；教學(xué)模式；創(chuàng)新思維

樹(shù)立以學(xué)生為本的課程理念，實(shí)施師師、師生、生生互動(dòng)合作教學(xué)模式，是新一輪課程體系改革中所提出的重點(diǎn)要求。這種教育模式不僅打破了傳統(tǒng)的填鴨式教育方法，而且能夠?qū)⒅R(shí)的傳授拓展到育人方向上來(lái)，這樣的教育模式才能使得學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展，現(xiàn)就此談點(diǎn)個(gè)人拙見(jiàn)。

一、 實(shí)行師師、師生、生生互動(dòng)合作教學(xué)模式研究的重要意義

實(shí)行師師、師生、生生互動(dòng)合作教學(xué)模式是新時(shí)期教學(xué)模式改革的新要求。與之前的課程方式對(duì)比，之前的教學(xué)方式主要存在著因循守舊的特點(diǎn)，教師講解，學(xué)生在下面聽(tīng)講，沒(méi)有自己發(fā)揮的余地。即使有過(guò)改革的嘗試，最終都是以失敗告終。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生習(xí)慣性地接受教師的“灌輸”，從而學(xué)生在課堂上不愿意思考，一味的等待著教師的傳授?！稁煄?、師生、生生互動(dòng)合作教學(xué)模式研究》這一課題的提出，構(gòu)建起了一種師生共同參與課堂的教育模式，大大地提高了學(xué)生參與課堂的積極性。這樣的教學(xué)方式體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主人翁意識(shí)，同時(shí)也能拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而在教育配合上更融洽，更高效。切實(shí)達(dá)到能夠提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的目的。

二、 實(shí)行師師、師生、生生互動(dòng)合作教學(xué)模式研究的基本要求

1. 要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。發(fā)散學(xué)生的思維，真正做到讓學(xué)生在課堂里學(xué)到知識(shí)的同時(shí)得到成長(zhǎng)。

2. 要在新授過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出不同的意見(jiàn)，即使是不成熟的或者是錯(cuò)誤的意見(jiàn)。這樣可以激發(fā)學(xué)生們積極奮發(fā)、不斷創(chuàng)新的精神和能力。學(xué)生提出的問(wèn)題可以由知道正確答案的同學(xué)進(jìn)行解答或者講解，教師做補(bǔ)充和總結(jié)；無(wú)論學(xué)生回答正確教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和肯定，這樣才能更好地提高學(xué)生的積極性和對(duì)課堂的參與度。如果學(xué)生都無(wú)法解答，這時(shí)教師最好以多種方式進(jìn)行解答，這樣對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及結(jié)論更有說(shuō)服力。

3. 在探討中開(kāi)展學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在探討中分析問(wèn)題，提高學(xué)生的分析能力，最終在探討中得出答案。

三、 實(shí)行師師、師生、生生互動(dòng)合作教學(xué)模式研究應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

1. 要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的課程理念，積極構(gòu)建師生教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。

既講原則又不失靈活，既注重規(guī)范又體現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)拓展、延伸的平臺(tái)。學(xué)生應(yīng)在教師的幫助下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地體驗(yàn)和感受，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建師生教學(xué)互動(dòng)的良好平臺(tái)。

2. 要積極引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)研究，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席。因此，我們就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中“師道尊嚴(yán)”的師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙方相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的關(guān)系。積極自覺(jué)地把傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷的讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，

3. 要自覺(jué)增強(qiáng)師師之間的合作意識(shí)，不斷提高自己在學(xué)習(xí)、交流與合作中的實(shí)際能力。

教師之間更要不斷增強(qiáng)合作意識(shí)，互相學(xué)習(xí)，互相交流。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)聽(tīng)課、同事觀摩聽(tīng)課等多種形式的教學(xué)手段，不斷提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力。共同用尊師愛(ài)生的情感力量去熏陶感染學(xué)生，用教書(shū)育人的歷史責(zé)任去培養(yǎng)教育學(xué)生，用無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛(ài)精神去關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生早日成為四化優(yōu)秀人才的工作中，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

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作者簡(jiǎn)介：

劉笑巖，吉林省四平市，四平市第十七學(xué)校。endprint