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        中職生心理健康教育三位一體模式的構(gòu)建研究

        2018-01-06 21:50:35韓善文
        考試周刊 2018年3期
        關(guān)鍵詞:三位一體中職教育心理健康教育

        摘 要:在國家全面落實素質(zhì)化教育的背景下,心理健康教育逐漸被各大院校提上了日程。要走上現(xiàn)代化教育道路,學(xué)校就必須在教學(xué)上進(jìn)行改革,加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育水平,這是其他任何知識和技術(shù)教育的基礎(chǔ)。中職院校主要以職業(yè)技能教學(xué)為主,教學(xué)任務(wù)比較繁重,加之生源較為復(fù)雜,因此,心理健康問題在學(xué)生群體當(dāng)中比較常見,就需要學(xué)校采取有效的心理健康教育措施,幫助糾正學(xué)生的不良思想和習(xí)慣。在下文當(dāng)中,筆者將對中職生心理健康教育三位一體模式的構(gòu)建進(jìn)行研究,提出具體的教育策略。

        關(guān)鍵詞:心理健康教育;中職教育;三位一體

        “三位一體”中“三位”是指學(xué)校、家庭和社會,而“一體”則是以學(xué)生為主體,這是一種全方位的教育方式,能夠啟用家庭和社會的力量,對學(xué)生實施強(qiáng)化教育,同時也充分尊重學(xué)生的主體地位,可有效避免學(xué)生對教育產(chǎn)生逆反心理,提高教育的有效性。

        一、 “三位一體”心理健康教育概述及其特點(diǎn)

        “三位一體”中“三位”是指學(xué)校、家庭和社會,將家庭作為教育骨干,將社會作為聯(lián)合力量,以學(xué)校為載體實施心理健康教育,而“一體”則是以學(xué)生為主體。該教學(xué)模式具有全方位、多層次的優(yōu)勢,能夠從不同層面對學(xué)生實施心理教育,同時降低學(xué)校的教育壓力,整體提升心理健康教育的有效率。與傳統(tǒng)的心理健康教學(xué)相比,“三位一體”化的心理健康教育模式具有明顯的立體化特點(diǎn),傳統(tǒng)中職心理健康教育的實施者僅僅只有學(xué)校一個,所實施心理健康教育也被限制在了校園范圍內(nèi),但“三位一體”化模式下,心理健康教育存在于學(xué)生的社會生活和家庭生活當(dāng)中,社會和家庭成員承擔(dān)了各自的教育任務(wù)和教育職責(zé);此外,從學(xué)生不健康心理問題的形成上來講,也多是受到了社會和家庭的干擾,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)暴力思想、冷漠、內(nèi)向等不良的心理問題,將社會和家庭作為心理健康教育力量,也是從根本上解決學(xué)生的心理問題。

        二、 當(dāng)前中職生存在的心理健康問題分析

        1. 學(xué)習(xí)心理

        中職生生源較為復(fù)雜,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊,且有很大一部分都是中考失利的學(xué)生,他們被迫選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性比較低,在受到管束的條件下,極易產(chǎn)生逆反心理,在學(xué)校忤逆教師,在家中不尊重家長;而一部分學(xué)習(xí)成績較低的學(xué)生長期受到教師批評,心理自卑情緒嚴(yán)重,性格內(nèi)向,在學(xué)校不善交際,甚至成為了其他學(xué)生嘲笑和欺負(fù)的對象,這就可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理扭曲、極端思想或者報復(fù)思想,最終引發(fā)校園暴力事件。

        2. 價值觀問題

        一些中職院校管理渙散,學(xué)生長期逃課,沉溺在網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中,或與社會閑散人員廝混在一起,受到了社會不良風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)黃、暴思想的干擾,他們的價值觀形成也受到了嚴(yán)重影響,一些學(xué)生攀比心理嚴(yán)重,在家中以各種方法威逼利誘家長為其購買奢侈品,也有一部分學(xué)生心理陰暗,存在報復(fù)社會的不良思想,他們漠視生命,不尊重人性,習(xí)慣性的破壞公共物品,甚至遭受到一些小的批評和打擊之后,選擇輕生;還有一些教師和家長經(jīng)常拿其他孩子與自己的學(xué)生或孩子比較,致使學(xué)生長期生活在壓抑環(huán)境下,極度缺乏自信心,他們不善于與教師和家人溝通,心中長期積壓憤懣情緒,逐漸形成了心理疾病。

        三、 中職生心理健康教育三位一體模式的構(gòu)建策略

        1. 學(xué)校要為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

        在開展教育工作的過程中,教師應(yīng)時刻注意學(xué)生的心理變化,并致力于為學(xué)生構(gòu)建一個積極、公平和輕松的學(xué)習(xí)氛圍,不要給予學(xué)生過多的心理壓力,多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,充分融入到學(xué)習(xí)群體中,參與到他們的社會生活和校園生活中,了解他們的生活習(xí)慣和交際圈,切實為學(xué)生解決一些心理和生活中的問題,建立與學(xué)生的良好關(guān)系。

        此外,學(xué)校還應(yīng)成立心理健康咨詢工作室,聘請專業(yè)的心理醫(yī)生,駐點(diǎn)為學(xué)生提供心理資源和心理健康服務(wù),為學(xué)生建立心理健康檔案,便于實時了解他們的心理健康情況。

        2. 學(xué)校要鼓勵家長參與到學(xué)生的心理健康教育當(dāng)中,并傳授一些正確的家庭相處之道

        家長是孩子的老師,他們的一言一行都對孩子的人格形式產(chǎn)生了潛移默化的影響,所以,學(xué)校需要加強(qiáng)與家長之間的溝通,首先要讓家長認(rèn)識到家庭對于孩子心理健康教育的重要性,幫助家長糾正不良的思想和行為習(xí)慣,叮囑家長要營造和保持健康和諧的家庭氛圍;其次,學(xué)校要向家長傳授一些科學(xué)的家庭教育方法,改變一部分家庭中“棍棒出孝子”、“不打不成才”的教育觀念,讓家長多從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題,了解和分析孩子們的行為,從而正確引導(dǎo)他們的思想和行為;最后,家長應(yīng)當(dāng)積極參與到孩子的學(xué)習(xí)生活和社會生活當(dāng)中,切身感受他們的學(xué)習(xí)壓力,通過換位思考的方式給予孩子更多的鼓勵和良好的建議,了解孩子平時的交友圈、興趣愛好等等,做他們?nèi)松缆飞系呐笥押蛯?dǎo)師。

        例如,家長可以參與一次學(xué)生的同學(xué)聚會或者朋友聚會,像年輕人一樣和他們一起娛樂,通過參與這樣的活動,了解孩子的交際圈,幫助孩子們分析應(yīng)當(dāng)如何參與社會交際,如何從周圍的朋友和同學(xué)身上受到正面的影響。

        3. 鼓勵社會團(tuán)隊參與中職生的心理健康教育

        學(xué)??梢院蜕鐣幸恍┯袑嵙Α⒂兴降男睦斫】到逃龣C(jī)構(gòu)或是當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的心理科室開展合作,定期在學(xué)校舉行心理健康教育大會,為學(xué)生們提供心理資源服務(wù);也可與當(dāng)?shù)卣块T、紅十字會、公益組織等開展合作,讓學(xué)生多參與到公益活動和社會活動中,指導(dǎo)他們的價值觀和人生觀,幫助形成良好的思想道德素養(yǎng),提高他們的個人修養(yǎng)。

        四、 結(jié)束語

        在世界文化一體化發(fā)展的背景下,社會文化變得越來越復(fù)雜,而中職學(xué)生的心理健康問題更是日漸突出,嚴(yán)重影響到了學(xué)生的人格形成和在校學(xué)習(xí),通過構(gòu)建“三位一體”的心理健康教育模式,可以充分從社會層面和家庭層面對學(xué)生實施健康指導(dǎo),幫助學(xué)生健全人格,促進(jìn)其個人修養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬盈吉.基于“三位一體”模式的中職生心理健康教育實踐研究[J].亞太教育,2016,09(25):158-159.

        [2]孫琳.臨邑師范學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生心理健康教育問題個案分析研究網(wǎng)絡(luò)首發(fā)[J].中國教育學(xué)刊,2016,02(03):26-27.

        [3]王瑤.新時期中職生心理健康教育模式探究[J].學(xué)術(shù)論壇,2013,02(10):49-50.

        [4]田甜.中職生心理健康縱向研究及教育對策[J].西部素質(zhì)教育,2017,08(10):152-153.

        作者簡介:

        韓善文,江蘇省連云港市,江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校。endprint

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