當(dāng)前物質(zhì)的極大豐富性和多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用性也帶來(lái)了多元化的文化和意識(shí)形態(tài)，使得大學(xué)生有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)地受到不良文化思想和意識(shí)形態(tài)的沖擊，致使他們的心理和思想方面偏離正常軌道在言行上對(duì)社會(huì)或者他人造成不良影響。這就需要我們的高等教育工作者，審視新形勢(shì)下高校大學(xué)生心理和思想現(xiàn)狀，采取多途徑促使心理健康教育與思政教育相融合，以這兩條主線加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育和引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；高校大學(xué)生；心理健康教育；思政教育；途徑

當(dāng)今的時(shí)代是個(gè)信息科技的時(shí)代，是個(gè)多元化的時(shí)代，是個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，各國(guó)都把注意力集中高等教育建設(shè)上，意在培養(yǎng)大量的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)注入新的動(dòng)力源。我國(guó)也順應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需求，大力進(jìn)行高等教育建設(shè)并向世界發(fā)達(dá)國(guó)家看齊，以求培育大量的高素質(zhì)人力資源補(bǔ)充到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中。然而，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的全面發(fā)展，一面我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大發(fā)展，一面文化領(lǐng)域也異常繁榮，多種文化思潮和價(jià)值觀交織在一起，這使得大學(xué)生不可避免地受到不良思想和價(jià)值觀的侵?jǐn)_。這就需要我國(guó)的高等教育工作者，基于大學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r和思想動(dòng)態(tài)，狠抓大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育，以培育出經(jīng)受任何考驗(yàn)的高能性社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)人才。

1 高校大學(xué)生心理健康教育與思政教育相融合的必要性

1.1 心理健康教育和思政教育是培育高素質(zhì)人才的基本要求

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)學(xué)生而言，健康的心理狀態(tài)和健全的人格不僅僅是自身修養(yǎng)的必要要求，而且是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)所學(xué)人才的必備條件。只有大學(xué)生心理狀態(tài)健康，才能夠經(jīng)受住各種不良思潮和價(jià)值觀的干擾，并能夠從眾多的不良社會(huì)信息和社會(huì)現(xiàn)象中分辨出是非，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和主流價(jià)值引導(dǎo)，才能夠堅(jiān)持正確的心理認(rèn)知并發(fā)揮正能量，不僅能夠促使自我樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想不斷追求知識(shí)的高峰，而且也能夠使自己的高尚情操和價(jià)值觀念潛移默化地影響他人，最終構(gòu)建和諧的人際關(guān)系利于高校不斷科研和人才培養(yǎng)。另外，思政教育也不可以忽視也不容忽視，隨著大學(xué)生物質(zhì)資料的極大性滿足，一些大學(xué)生開(kāi)始追求一種高端性享受生活，以物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量人與人之間的關(guān)系，奢靡之風(fēng)、享樂(lè)之風(fēng)和浪費(fèi)之風(fēng)等一時(shí)間充斥著高校校園，致使大學(xué)生沉迷在物質(zhì)追求和享受之中，荒廢了學(xué)業(yè)，這嚴(yán)重與我國(guó)的高等教育追求目標(biāo)背道而馳。這就需要我們的高等教育工作從思想道德方面，糾正學(xué)生的不良思想政治觀念，以中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精華以及思想道德觀念去凈化學(xué)生的錯(cuò)誤思想導(dǎo)向，讓學(xué)生更加有愛(ài)、有責(zé)、有心地?fù)?dān)負(fù)起自己建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的使命。因此，大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育兩者必須有機(jī)相融合，不可偏頗任何一方，兩者都要抓都要狠抓，以期心理健康和人格健全的社會(huì)主義建設(shè)后備軍不斷地被培育出來(lái)。

1.2 心理健康教育和思政教育是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，我國(guó)也注重加強(qiáng)從思想文化領(lǐng)域加強(qiáng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，特別注重價(jià)值觀的對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的引領(lǐng)作用，基于我國(guó)當(dāng)前所處的新形勢(shì)鮮明地提出了要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以核心價(jià)值觀去確保社會(huì)主義建設(shè)的方向，去引領(lǐng)中國(guó)人去建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，從而進(jìn)一步提升中國(guó)在國(guó)際地位上的話語(yǔ)權(quán)。中國(guó)當(dāng)代高校大學(xué)生是中國(guó)社會(huì)主義未來(lái)現(xiàn)代化建設(shè)的核心力量，是中國(guó)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略得以實(shí)現(xiàn)的保障，這就需要我們的高等教育工作者不僅僅要從學(xué)術(shù)和科研上抓大學(xué)生的教育，而且更要從心理和思想上抓學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向教育，只有心理健康和人格健全的大學(xué)生才能夠樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為國(guó)家建設(shè)而奮斗，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生要求的應(yīng)有之義，更是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。

2 加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育與思政教育相融合的途徑

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加大心理和思想教育課程的設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)

我們的高等教育工作者要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前大學(xué)生在心理和思想政治方面的出現(xiàn)的問(wèn)題，并足夠性引起重視，一旦對(duì)大學(xué)生在心理和思想政治方面放置不管，那么我們的高等教育宗旨和目標(biāo)就失去了現(xiàn)實(shí)意義。這就需要我們的各級(jí)各類教育工作要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在教學(xué)課堂過(guò)程中不能夠過(guò)于注重對(duì)學(xué)生學(xué)識(shí)的灌輸，而應(yīng)該從心理和思想政治因素滲透到教學(xué)活動(dòng)的始終，認(rèn)真把握大學(xué)生的心理現(xiàn)狀以及思想政治動(dòng)態(tài)，有意識(shí)地把健康的心理和正確的思想政治導(dǎo)向向?qū)W生灌輸，使學(xué)生在求知的道路上充滿信心、敢于拼搏進(jìn)取、堅(jiān)毅、敢于超越自己、敢于向一切不良現(xiàn)象挑戰(zhàn)等，從而使自己的學(xué)識(shí)追尋之路越走越寬。同時(shí)，在課程設(shè)置方面加大對(duì)心理和思想教育課程的設(shè)置，并加強(qiáng)對(duì)這兩個(gè)方面教學(xué)活動(dòng)督促和評(píng)定，促使全校師生從觀念上認(rèn)識(shí)到心理和思想政治教育的重要性，并自覺(jué)地參與到心理和思政教育的教學(xué)活動(dòng)中，以便于糾正自己不良的心理觀念和錯(cuò)誤的思想政治導(dǎo)向，最終使大學(xué)生在心理教育和思政教育方面獲得一個(gè)全新的認(rèn)知，并獲得一個(gè)全新的健康狀態(tài)。

2.2 加強(qiáng)心理和思政的課外教育活動(dòng)

對(duì)于大學(xué)生來(lái)，在課堂上進(jìn)行心理和思政教育是非常有限的，我們的高等教育工作者，在課外也要不遺余力地利用各種途徑加強(qiáng)大學(xué)生的心理和思政教育。例如：開(kāi)展富有教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)，教師和思政教師開(kāi)設(shè)專門(mén)性的教育工作熱線，能夠給大學(xué)生的心理和思想疏通提供一個(gè)通道，使心理和思想上有障礙的大學(xué)生能夠及時(shí)得到幫助和解決；經(jīng)常性開(kāi)展心理和思政方向的講座、研討會(huì)和交流會(huì)，使正確的心理和思政教育不斷灌輸?shù)綄W(xué)生心中，及時(shí)糾正不良心理和思想動(dòng)態(tài)；利用學(xué)校的廣播電臺(tái)以及校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)心理和思政方面的案例教育，以身說(shuō)法提升學(xué)生的心理和思想認(rèn)識(shí)等。由此可見(jiàn)，這樣的課外教育活動(dòng)彌補(bǔ)了課堂教學(xué)有限性和時(shí)間短促的不足，使正確的心理和思政教育氛圍不斷充斥著校園各個(gè)角度，最終有利于大學(xué)生的成才成長(zhǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

心理健康教育和思政教育是新時(shí)代大學(xué)生教育不可缺少的兩個(gè)部分，我們的高等教育工作者要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能夠以成績(jī)和學(xué)術(shù)作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生成才成長(zhǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要認(rèn)識(shí)到心理和思政教育對(duì)大學(xué)生培育的重要性，促使心理和思政教育兩者在教育教學(xué)活動(dòng)的滲透，以培育社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才，這也是新時(shí)期高等教育所追求的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳敏婧.高校思想政治教育與心理健康教育的契合[J].速讀（下旬），2016（06）：75.

作者簡(jiǎn)介

李翔龍（1987-），男，漢族，山東省青島市人。研究生學(xué)歷。現(xiàn)為青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。研究方向?yàn)閷W(xué)生管理、思想政治教育、人力資源管理。

作者單位

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東省青島市 266100