張靜

[摘 要]培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時(shí)代發(fā)展的需要，也是我國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的需要。我國(guó)培養(yǎng)出的大學(xué)生雖然品質(zhì)優(yōu)良、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但大多缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需要?？梢酝ㄟ^對(duì)以往的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，進(jìn)一步闡述高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的理論基礎(chǔ)及意義，探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一些方法和途徑，為今后創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供一些理論根據(jù)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型人才培養(yǎng);創(chuàng)新精神;高校大學(xué)生

[中圖分類號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）11-0042-02

創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力已經(jīng)成為現(xiàn)今社會(huì)衡量?jī)?yōu)秀人才的重要指標(biāo)，高等學(xué)校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中扮演著重要角色。創(chuàng)新型人才是指富于開拓性，具有創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力，能夠開創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有推動(dòng)作用的人才。我國(guó)的高等教育現(xiàn)今已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，在謀求數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí)，我們更應(yīng)該注重質(zhì)量的建設(shè)，而我國(guó)高校是否具有創(chuàng)新性，能否培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。[1]

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)在意義

（一）創(chuàng)新型人才是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。[2]建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我國(guó)從全面建設(shè)小康社會(huì)，開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)做出的重大戰(zhàn)略決策，而建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)在教育。創(chuàng)新型人才是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)則為國(guó)家的發(fā)展，民族的進(jìn)步提供了源源不斷的能量。

（二）有利于促進(jìn)高校素質(zhì)教育的發(fā)展

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)五種基本素質(zhì)的新型人才。[3]高校通過在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)源源不斷輸送新鮮血液的同時(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)校對(duì)社會(huì)的影響力，得到社會(huì)的認(rèn)可，為高校的升級(jí)、學(xué)生資源的涌入提供無可爭(zhēng)議的事實(shí)依據(jù)。而優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才在邁出校園的那一刻起代表的不僅僅是自己，還代表著學(xué)校，對(duì)尚未畢業(yè)的學(xué)生起到良好的榜樣作用，有利于促進(jìn)高校素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略

（一）采用互動(dòng)啟發(fā)教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)有的教學(xué)模式中互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)無疑是最有效可行的教育教學(xué)模式?；?dòng)啟發(fā)式教學(xué)就是在教學(xué)過程中，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們對(duì)新知識(shí)的積極思考與探索并提高他們分析問題和解決問題的能力。[4]學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的積極性是體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的關(guān)鍵，而學(xué)習(xí)的積極性又離不開老師的引導(dǎo)，因此通過這種教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才顯得尤為重要。除此之外，我們還可通過采用探究式、討論式、參與式方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠始終保持創(chuàng)新性思維，面對(duì)問題能夠沉著應(yīng)對(duì)，處理問題能夠充滿創(chuàng)新性和高效性，成為社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

如我們?cè)谥v授本校無機(jī)非金屬材料與工程系的專業(yè)課無機(jī)非金屬材料物理性能時(shí)，涉及p-n結(jié)部分時(shí)，先把p-n結(jié)的構(gòu)建原理、能有效分離電子和空穴的特點(diǎn)交代給學(xué)生。在科研課題“設(shè)計(jì)、構(gòu)建新型光催化劑以光催化效率”中，光激發(fā)產(chǎn)生的電子與空穴的有效分離和遷移是提高光催化效率的關(guān)鍵，可讓學(xué)生結(jié)合教材的相關(guān)概念、原理，大量查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，開展科研調(diào)研，設(shè)計(jì)合理的p-n結(jié)以解決實(shí)際科研問題。學(xué)生們因此對(duì)科研課題產(chǎn)生濃厚興趣，課外及時(shí)查閱大量文獻(xiàn)資料，既有了對(duì)所學(xué)材料的深刻認(rèn)識(shí)，又加深了對(duì)相關(guān)概念、原理等理論的理解。

（二）采用產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力

所謂產(chǎn)學(xué)研合作教育就是把學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，在學(xué)校與企業(yè)、科研單位之間建立起紐帶，達(dá)到教育環(huán)境和資源充分利用的目的，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面各顯其能，把只以單一的課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接能夠獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力為主的生產(chǎn)、科研單位有機(jī)結(jié)合的一種新型教育模式。[5]產(chǎn)學(xué)研合作教育可以促進(jìn)高?？蒲谐晒a(chǎn)業(yè)化，而同時(shí)產(chǎn)業(yè)化所帶來的經(jīng)濟(jì)效益能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，并反哺教學(xué)和科研;能獲取更多的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)和適應(yīng)未來工作的能力;使教師和學(xué)生都會(huì)意識(shí)到教學(xué)中理論知識(shí)與實(shí)踐過程中需要到的知識(shí)的差距并意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，有助于教學(xué)的實(shí)用化并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我們?cè)谝酝慕虒W(xué)工作中，會(huì)在理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)輔導(dǎo)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和學(xué)生競(jìng)賽指導(dǎo)中加強(qiáng)本校與其他單位尤其是地方企業(yè)的合作，為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和科研機(jī)會(huì)。參與試點(diǎn)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的擬定來自于企業(yè)的攻關(guān)課題或科研單位的科研項(xiàng)目;安排學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間到相關(guān)企業(yè)或科研單位，加入不同的課題科研小組，面向科研前沿參與科研或技術(shù)攻關(guān)。通過“雙指導(dǎo)教師”的方式聘請(qǐng)一些具有較強(qiáng)的科研工作能力和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，共同指導(dǎo)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生在完成畢業(yè)論文的同時(shí)，切實(shí)而直觀的感受到通過創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值所帶來的巨大成就感，深刻體會(huì)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)如何提升自己的創(chuàng)新能力產(chǎn)生濃厚的興趣，有效提高了學(xué)生把理論知識(shí)付諸實(shí)踐的應(yīng)用能力。

（三）積極組織課外活動(dòng)增強(qiáng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐能力

課外活動(dòng)是學(xué)生在校園生活中必不可少的一部分，也是教育工作者挖掘?qū)W生興趣所在的重要途徑，教育工作更應(yīng)該充分合理的利用好這一重要環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。通過課外活動(dòng)，有利于學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐當(dāng)中追溯理論，把實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。高校要想培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才，更應(yīng)注重課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的重要意義，堅(jiān)持利用開放式、疏導(dǎo)式與其他教育方法的有效結(jié)合，最大限度上提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。此外，課外活動(dòng)還便于使單線教育與多渠道教育相結(jié)合，融合了思想性、知識(shí)性、趣味性，利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，利于培養(yǎng)出全面創(chuàng)新型人才。

我們?cè)谥v授本校無機(jī)非金屬材料與工程系的專業(yè)課材料制備原理時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后加入各類科研訓(xùn)練小組，讓學(xué)生明白，在科研和工作中如何正確使用材料以及改善和提高材料物理性能，以充分發(fā)揮材料性能潛力有著重要的影響。例如，在講到光學(xué)材料時(shí)，把熒光材料的發(fā)光原理和特點(diǎn)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解到熒光是物質(zhì)吸收光照或者其他電磁輻射后發(fā)出的光。然后結(jié)合日常生活，讓學(xué)生了解熒光顏料的最早及最廣泛的商業(yè)應(yīng)用是各色各類的廣告。接著多媒體展示商店內(nèi)外的廣告招牌，高速公路旁的巨幅廣告，各類商品包裝，各類雜志封頁(yè)和廣告插頁(yè)等，讓學(xué)生思考耀眼奪目的熒光在哪些領(lǐng)域還能應(yīng)用，以及如何應(yīng)用。通過將教師的課題融入教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)基本理論和規(guī)律有了更形象、深刻的了解，這樣，學(xué)生既了解了所學(xué)學(xué)科專業(yè)的前沿知識(shí)，又有利于學(xué)生科研素養(yǎng)的形成，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程，探索實(shí)驗(yàn)室開放

實(shí)驗(yàn)室開放涉及實(shí)驗(yàn)室資源的配置、隊(duì)伍建設(shè)和科學(xué)規(guī)范的管理制度的建設(shè)等，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。需要組織有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師建立核心實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，融入科技創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不斷更新。以校級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)為契機(jī)，將院系的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)資源共享，破除過去設(shè)在各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室之間的資源共享壁壘，建立共用開放型實(shí)驗(yàn)室。加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓教師與學(xué)生之間溝通順暢，并且學(xué)校定時(shí)統(tǒng)計(jì)教師輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)工作量，對(duì)工作積極且科研成果突出的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，利用校園網(wǎng)絡(luò)及時(shí)發(fā)布實(shí)驗(yàn)室開放的信息，使學(xué)生及時(shí)了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)室開放的信息，盡快與相關(guān)人員取得聯(lián)系，盡早走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室與教師合作，開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（五）構(gòu)建良好的校園文化是滋養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃

良好的校園文化既包括良好的校園環(huán)境，優(yōu)越的教育設(shè)施和科學(xué)的教學(xué)、生活管理制度，還包括良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化活動(dòng)等。良好的大學(xué)校園文化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著至關(guān)重要的作用，良好的環(huán)境能夠營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氣氛，激起學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐的熱情。我們必須遵循科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，為科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明提供一個(gè)寬松的環(huán)境。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新的速度不斷加快，社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)需要大批的創(chuàng)新型人才來適應(yīng)這樣的發(fā)展速度與規(guī)模，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已成為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要主題。高校教育必須緊隨時(shí)代步伐，吸納、借鑒古今中外合理的教育思想，創(chuàng)造性地運(yùn)用當(dāng)代素質(zhì)教育的研究成果，全面改變傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。

[ 注 釋 ]

[1] 許青云.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：11-14.

[2] 張立明.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的時(shí)代意義和操作實(shí)施[J].考試周刊，2008（26）：183.

[3] 王青耀，周瑛.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2007（3）：184-186.

[4] 宮偉力，彭巖巖.互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].繼續(xù)教育研究，2014（5）：111-113.

[5] 徐金梧.校企零距離對(duì)接，產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才[J].北京教育（高教版），2007（5）：31-32.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]