董麗榮+王藝卓

摘 要 通過對400名高校大學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校大學(xué)生自媒體運(yùn)用率頗高，并且移動閱讀成為他們的主要閱讀方式。在移動閱讀中，他們對閱讀內(nèi)容有一定的辨別能力，但大多數(shù)只停留在淺層閱讀。相比客觀差異的顯性特點(diǎn)，主觀差異的特點(diǎn)更為明顯。本研究將有助于系統(tǒng)的了解在校大學(xué)生對移動閱讀的實(shí)際使用現(xiàn)狀，引導(dǎo)大學(xué)生更有效的利用移動閱讀。

關(guān)鍵詞 自媒體；移動閱讀；高校大學(xué)生；特點(diǎn)研究

中圖分類號 G219 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2016）19-0188-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛運(yùn)用和快速發(fā)展，人們的活動空間從具體的地理空間向虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間延伸，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體對傳統(tǒng)閱讀形成了強(qiáng)勁的沖擊[1]。移動閱讀則是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下傳播形式和文獻(xiàn)載體重大變革的產(chǎn)物，它不僅使人們對信息的獲取、利用在時(shí)間和空間上更加便捷，也對人們的閱讀觀念及閱讀習(xí)慣產(chǎn)生了巨大影響。移動閱讀，也稱隨身閱讀，是指人們使用基于移動互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)碼終端（如手機(jī)、電紙書閱讀器、平板電腦、MP4/MP5等）通過有線下載和無線接收進(jìn)行的閱讀，信息形式包括互聯(lián)網(wǎng)出版、視頻、文本信息和數(shù)據(jù)等[2]，分為廣義和狹義兩種，廣義的移動閱讀，是指使用移動終端進(jìn)行的所有閱讀行為，狹義的移動閱讀，是指通過移動終端進(jìn)行定向閱讀的行為。移動閱讀作為近年來新興的閱讀方式，也“潤物細(xì)無聲”的影響著人們的生活，大學(xué)生作為自媒體的主要運(yùn)用者，移動閱讀已成為他們主要的閱讀方式

之一。

1 大學(xué)生移動閱讀行為興起的原因

1.1 主觀因素

當(dāng)下大學(xué)生既是自媒體的使用者，也是自媒體信息的傳播者，甚至是制造者。閱讀作為傳播方式的重要組成部分，也必須跟緊時(shí)代的發(fā)展，移動閱讀的興起與發(fā)展方便了大學(xué)生隨時(shí)隨地得到最新鮮的資訊，不再拘泥于課本課堂，這種快捷簡易的閱讀方式極大地滿足了大學(xué)生日常需要，在閱讀的同時(shí)也能夠簡單而高效地進(jìn)行分享、交流訊息，同時(shí)滿足其社交需求。

1.2 客觀因素

移動閱讀的使用特點(diǎn)與社會生活密切相關(guān)。首先，自媒體的平民化特征使移動閱讀內(nèi)容能進(jìn)一步的深入與擴(kuò)展，每一個(gè)個(gè)體都可以享受即時(shí)性和多元性的移動閱讀，使閱讀不再是一種特權(quán)，變得沒有難度變得輕盈[3]。其次，由于通訊設(shè)備的發(fā)展，科技不僅走入生活，更走入課堂。閱讀不再只是通過書本，手機(jī)、平板電腦等也成為閱讀的重要工具，打破了對閱讀的時(shí)間和空間的限制。最后，全民生活節(jié)奏的加快對閱讀內(nèi)容提出了短小精悍的要求，移動閱讀“碎片化”特征滿足了大眾的需求，碎片化閱讀與快節(jié)奏數(shù)字時(shí)代的來臨是密不可分的[4]。

2 大學(xué)生移動閱讀特點(diǎn)分析

2.1 樣本構(gòu)成

本次研究采用問卷調(diào)查方法對于山東內(nèi)的8所高校在校本科生進(jìn)行調(diào)查，按照高校性質(zhì)，各專業(yè)性質(zhì)進(jìn)行隨機(jī)抽樣，發(fā)放400份問卷，其中在性別方面，男生占44.8%，女生占55.2%，在年級方面，大一占22.1%，大二占42.6%，大三占21.8%，大四占13.4%，在專業(yè)方面，文科生占49.6%，理科生占50.4%，收回有效問卷357份，問卷回收率為89%，使用SPSS19.0分析數(shù)據(jù)。

2.2 移動閱讀特點(diǎn)分析

2.2.1 移動閱讀載體便捷化

在移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)因其自身的便捷性，日漸成為高校大學(xué)生移動閱讀類型中選擇最多的一種（90.8%）。其次則為IPAD（4.8%），電子書閱讀器為2.2%，MP4（PSP）為2.0%（見圖1）。在移動閱讀的運(yùn)用與推廣方面，手機(jī)市場的潛力依然很大，因此相關(guān)閱讀內(nèi)容通過手機(jī)傳播的范圍和受眾面更廣，越來越多的閱讀軟件和平臺也應(yīng)運(yùn)而生。

2.2.2 移動閱讀信息類型以娛樂為

在對于閱讀內(nèi)容的信息類別分析中，大學(xué)生最多關(guān)注的是娛樂新聞（20.6%）其次是對文學(xué)內(nèi)容的追求（12.3%），這說明移動閱讀在大學(xué)生群體中除了提供娛樂方面，也對大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有一定的作用。大學(xué)生通過移動閱讀進(jìn)行日常學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必將成為未來高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本行為特征。除此之外，網(wǎng)購作為大學(xué)生生活中必不可少的購物方式之一，購物訊息也成為大學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容，而經(jīng)濟(jì)、軍事、政治等等這些話題與內(nèi)容對高校學(xué)生吸引力不高，或者因興趣愛好不同，這部分內(nèi)容訊息關(guān)注度較少，說明在校大學(xué)生尚未將移動閱讀作為主要的經(jīng)典閱讀形式。此外，在訪談中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在個(gè)人獨(dú)處時(shí)容易選擇移動閱讀，其次在朋友聚會時(shí)，究其原因，目前大學(xué)生僅將移動閱讀作為排解孤獨(dú)和尋求娛樂的渠道。

2.2.3 移動閱讀信息形式多樣化

電子閱讀內(nèi)容能夠體現(xiàn)大學(xué)生在擴(kuò)充知識面、休閑娛樂以及專業(yè)研究的迫切需求[5]。數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，除了傳統(tǒng)的文字閱讀（68.9%）外，視頻（16.5%）成為排名第二位的大學(xué)生喜愛的移動閱讀內(nèi)容，其次為圖表（10.1%），音頻（4.5%）由于移動閱讀信息類型的多樣化，因此移動閱讀慢慢趨向于讓人們更直觀的感受聲畫一體的信息，從而能夠讓相關(guān)受眾感同身受，對內(nèi)容有更廣泛、更深入的了解，移動閱讀自身特征也在很大程度上滿足了用戶生活的個(gè)性、即時(shí)性需求。

2.2.4 移動閱讀時(shí)間碎片化

如今在什么都是快節(jié)奏的時(shí)代，移動閱讀內(nèi)容也不斷的刪繁就簡，方便人們的需求，目前大學(xué)生群體移動閱讀呈現(xiàn)出碎片化閱讀的特點(diǎn)，碎片化閱讀以全天候的無線移動通訊技術(shù)與多媒體傳播技術(shù)所營造的文化環(huán)境為基礎(chǔ)，滿足了當(dāng)代受眾多元化需求，將各種信息內(nèi)容大量推送各種傳媒之中，營造了一個(gè)真正的“任何地點(diǎn)、任何時(shí)間、任何內(nèi)容”全天候的學(xué)習(xí)環(huán)境。

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生有37.9%的人選擇晚上進(jìn)行移動閱讀，也有學(xué)者研究表明，大部分人都有睡覺前使用移動設(shè)備的習(xí)慣，另外有29.9%人的選擇課間休息時(shí)進(jìn)行閱讀，另外還有人趁午休和早晨等時(shí)間進(jìn)行移動閱讀，同時(shí)不可忽略的是目前大學(xué)生課堂上使用手機(jī)的頻率越來越高，即高校大學(xué)生對虛擬環(huán)境的粘性越來越強(qiáng)，辨別能力不高，自控能力薄弱，有11.3%的人選擇課堂上移動閱讀，且移動閱讀動機(jī)主要為了消遣，以上均表明在校大學(xué)生移動閱讀呈現(xiàn)出碎片化趨勢。

2.2.5 移動閱讀信源的多元化

由于移動閱讀內(nèi)容來源更加多元化，自媒體在瀏覽新聞，信息檢索等方面變得更加方便快捷，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣隨心所欲地查找閱讀內(nèi)容，同時(shí)可以借助廣泛的閱讀獲得自我認(rèn)同，并不斷豐富自身知識，一定程度上使大學(xué)生閱讀的動機(jī)增強(qiáng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生無論男生（23%）、女生（23.8%）更加喜歡自己主動搜索信息，能動性較強(qiáng)，排第二位是網(wǎng)絡(luò)推送信息，女生（21.6%）對于網(wǎng)絡(luò)推送信息的關(guān)注度要明顯高于男生（13.4%），由于網(wǎng)絡(luò)推送信息的及時(shí)性，新穎性和多元化，普遍受到了大學(xué)生受眾群體的青睞。

2.3 討論

移動閱讀對大學(xué)生而言，已經(jīng)成為生活常態(tài)，移動閱讀的快捷便利和信息豐富的優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)閱讀無法超越的，而大學(xué)生在自媒體環(huán)境下，隨時(shí)隨地不受時(shí)間和空間約束暢享手機(jī)閱讀并分享個(gè)人信息成為了一種時(shí)尚潮流。由于移動閱讀平臺上的內(nèi)容主要是以文字的形式展現(xiàn)，隨著娛樂應(yīng)用大量涌現(xiàn)，場景多樣，娛樂性更豐富，用戶會被分流。例如，通過音頻形式推出的有聲閱讀應(yīng)用，展現(xiàn)形式更適合用戶碎片場景收聽，視頻應(yīng)用也可以滿足部分用戶對獲取閱讀信息的需求。不可否認(rèn)的是移動閱讀在帶給用戶便利的同時(shí)，也帶來眾多負(fù)面的影響，催生出大量“低頭族”，不分時(shí)間、場合，沉迷于移動閱讀，逃避現(xiàn)實(shí)，成為一種社會通病，另外高校大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)出“輕閱讀”“淺閱讀”“瀏覽式閱讀”等特征。首先，信源角度上看，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注更多、更可靠的實(shí)事新聞學(xué)術(shù)信息，讓權(quán)威性話語、學(xué)術(shù)研討和社會新聞事件滲透進(jìn)大學(xué)生的日常生活當(dāng)中。其次，從受眾主體看，如何引導(dǎo)大學(xué)生有效并且形式多樣的運(yùn)用移動閱讀成為將來移動閱讀領(lǐng)域的重要課題之一。最后，移動內(nèi)容是移動閱讀的主體，加強(qiáng)移動內(nèi)容建設(shè)是前提，要針對大學(xué)生用戶特征，分層次提供信息內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化傳播。

參考文獻(xiàn)

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