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        淺析師愛在班級管理中的作用

        2016-10-20 22:07:17徐孝才
        職業(yè) 2016年10期
        關鍵詞:中職教育班級管理

        徐孝才

        摘 要:農(nóng)村中職教育的教育對象大多是弱勢群體,他們在成長過程中缺少關愛。本文從細心關愛、巧妙施愛、持續(xù)熱愛等多個方面入手,闡明了師愛在班級管理中的重要作用,不僅為解決中職學生管理方面的難題提供了幫助,而且為中職學校班級和學生的管理提供了可借鑒的經(jīng)驗。

        關鍵詞:中職教育 師愛 班級管理

        印度大詩人泰戈爾說:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙虛地垂著她的綠蔭!”作為班主任,筆者所從事的就是將花、果、葉完美結合的事業(yè),就是要把愛播撒到每一個學生的心靈深處,并喚醒他們的事業(yè)心。

        一、多點寬容,換位思考

        教育家蘇霍姆林斯基說過:“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈些?!睂捜菽苡|及心靈深處最敏感的地方,讓學生們能夠自省和自覺。在日常的班級管理中,學生們往往會做出令教師難以容忍的事,但如果學生不是出于惡意,教師就應該諒解他們一時所犯的錯誤。這不僅能夠觸動學生的內(nèi)心世界,讓學生產(chǎn)生悔意,也有利于學生主動剖析自己,改正自己的錯誤。

        學生王某是學校里典型的調(diào)皮的學生,總是喜歡和教師對著干,對他所有的任課老師沒有一個人不頭疼。作為班主任,筆者盡管多次訓斥、批評過他,但效果都不大理想。這讓筆者不得不反思自己的教育方法,并嘗試著站在學生的立場考慮問題:是啊,高中學生正處于青春期,是由叛逆走向成熟的重要時期。為了表現(xiàn)自己,學生有時會故意和教師對著干。這種對著干,往往不是要把事情鬧大、鬧僵,也不是要造成什么不良后果,而是要引起人們對自己的注意。針對這一狀況,筆者制定了一個先做其朋友走進學生的心里,然后逐步打開學生心扉、幫助其改正缺點、教育其成長成才的方案。于是,筆者改變了過去不愿意理睬王某的態(tài)度,開始經(jīng)常主動地對他噓寒問暖,了解他的想法,幫助他解決思想上和生活中的困難和疑惑,幫助他明確作為一個中職學生應該懂得的道理、應該承擔的責任義務。通過耐心的教育和幫助,王同學開始不斷地改變著自己,越來越能夠主動遵守紀律、主動幫助同學、主動搞好學習。在2014年的對口高考中,他順利地考取了淮南學院。每逢放假,他不是先回家看望父母,而是到學校來看望老師們。作為一名普通的中職班主任,看到自己的學生轉變得這樣好,筆者由衷地感到高興和自豪。

        二、善于發(fā)現(xiàn),循循善誘

        愛是教育的潤滑劑,教師真心實意地關心學生,能給學生以愉悅的情緒體驗,從而喚醒學生的情感,特別是后進生。一般說來,后進生往往具有強烈的自尊。特別是那些在小學和初中就是后進生的學生,由于長期不被關心、不受重視,自尊備受傷害,產(chǎn)生了一定的思想負擔。到了高中階段,盡管他們希望有一個嶄新的學習生活,但自卑和失落讓他們難以快樂地學習。針對這一群體,要幫助他們擺脫心理上的陰霾,點燃他們自尊自信的火種,揚起他們快樂學習、快樂生活的風帆,就要捕捉他們身上為數(shù)不多的、哪怕是稍縱即逝的閃光點,鼓勵和引導學生。

        筆者班上還有一個學生,剛入學時就表現(xiàn)出一副滿不在乎、無心向?qū)W的樣子,時常包夜上網(wǎng)、遲到逃課、抽煙喝酒,這讓筆者十分頭疼。在一次晚自習課上,因為一天的教學筆者產(chǎn)生了一些倦意,就靠在講桌旁邊講解試卷。讓筆者沒有想到的是,這個學生居然搬來自己的凳子讓筆者坐,并小聲說:“老師,您辛苦了!”這讓筆者非常感動,也非常意外。更讓筆者想不到的是,從第二天起,講臺旁就有了一張專屬于教師上自習課的凳子。于是,筆者利用他關心人、體貼人的閃光點,任命他為班上的生活委員,并培養(yǎng)他做一名服務型的班干部。剛開始,還有些學生不服氣,而他本人也擔心能力有限、不能勝任。筆者就找他談心:“你既然認識到了自己的缺點,那就一點一點去改正,大家自然會佩服你、支持你?!苯?jīng)過一年的努力,他不但成為了讓同學信服的班長,也成為學校的優(yōu)秀學生干部?,F(xiàn)在,他在大學已經(jīng)成為系學生會主席。在我們的聊天中,他總會感謝高中階段班主任和其他教師的鼓勵和信任。

        作為班主任,我們應該在工作中熱愛學生、信任學生。愛和信任是心與心的對話和交流,無需語言學生就能心領神會,并對學生的內(nèi)心產(chǎn)生巨大的推動力。愛是互相的,學生理解了師愛之后,也必然會以愛來回報教師。學生們會盡可能地嚴格要求自己,由被動接收管理變?yōu)樽晕夜芾斫逃逃Ч蟠筇岣摺?/p>

        三、贈人玫瑰,手留余香

        筆者班里有個女生,自己非常想上學,可是父母卻百般阻撓,想讓她外出打工掙錢。當她接到學校的錄取通知書時,家里卻不提供學費。開學時,這個學生自己來到學校報到,并哭訴了她的不幸。學生熱愛讀書、追求知識的精神深深感動了筆者,于是筆者熱情地接待了她。通過申請學校減免學費、發(fā)動同學愛心捐款、幫助聯(lián)系勤工儉學工作,再加上筆者每月給她200元的生活費,她順利地讀完了書。我們的善舉不僅打動了她的父母,也激勵了她奮發(fā)向上的學習熱情。三年后,她不僅考取了大學,而且大學畢業(yè)后還考取了研究生。

        教師就像一顆星星,雖然沒有太陽那樣熱烈,沒有月亮那樣溫柔,沒有朝霞那樣美麗,沒有白云那樣高遠,但是,我們能做的,就是給予學生我們力所能及的愛。

        師者,不單是傳道授業(yè)解惑,更重要的是貫穿于其中的對學生的愛。正所謂:贈人玫瑰,手留余香。

        四、鍥而不舍,金石可鏤

        筆者的班級里曾經(jīng)有一個學生格外引人注目,他生下來后母親就去世了,爸爸為了養(yǎng)活他不得不外出打工,因此,他是典型的留守兒童。由于和父親長期不在一起,這個學生性格怪異、倔強,想法簡單、幼稚,不愿與人交流,也不愿與人交朋友。一旦他和別人發(fā)生了矛盾,他就會想盡一切辦法去報復,這讓筆者很擔心。筆者多次試圖與他談心交流,但他總是躲躲閃閃,實在躲不過去了就應付一下,過后依然我行我素。很多次,筆者都想勸其退學,可是就這么輕易放棄他,又感到于心不忍。是啊,筆者是他的教師,是他的班主任,如果班上的學生都不用教師操心,那么學校還要班主任干什么呢?所以,筆者下定決心轉化他,讓他成長為一個正常的孩子、一個積極向上的孩子、一個健康陽光的孩子!于是,筆者去他家里家訪,向他的爺爺奶奶了解他在家庭里的表現(xiàn),同時,和他的父親聯(lián)系、溝通,筆者也對他噓寒問暖,關心備至。就這樣,筆者慢慢地走進了他的心里。隨著學生心扉的不斷打開,他不僅變得愿意和同學交往了,也能夠積極參與到班級和學校的活動中。不久后的一天,他和幾個同學晚上泡網(wǎng)吧,正當筆者準備找他的時候,沒想到他主動向筆者承認了自己的錯誤,主動承擔了責任。他的成長之路還很長,筆者要做的就是盡自己所能,堅持不懈地幫助他,讓千千萬萬個這樣的學生健康成長起來。

        教育是愛心事業(yè),不管教育對象如何,教師都必須傾心付出。班主任在這個平凡卻不平庸的崗位上,奉獻愛、播撒愛、傳遞愛。正如汪國真先生所說的那樣:“既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。”既然選擇了做班主任,我們就要用師愛伴隨著孩子們,讓他們充滿希望地、快樂地成長。

        參考文獻:

        [1]萬瑋.班主任兵法[M].上海:華東師范大學出版社,2014.

        [2]陶行知.陶行知文集[M].南京:江蘇教育出版社,2008.

        [3]汪國真.汪國真詩文集[M].廣州:廣東旅游出版社,2015.

        [4]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學出版社,1984. (作者單位:安徽省霍邱縣石店職業(yè)高級中學)

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