陳郗

【摘要】合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個(gè)方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極地相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突?！靶〗M合作探究法”在課堂的運(yùn)用適應(yīng)了目前的教育環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，它不是用教條式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是通過問題的引導(dǎo)，小組內(nèi)相互的表述和討論，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)的目的。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)合作 討論 激勵(lì)合作 競(jìng)賽

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0171-01

地理知識(shí)博大精深，有趣又多姿多彩，在學(xué)習(xí)和生活中也無所不在。但如今，應(yīng)試教育仍然大行其道，在一般的學(xué)校，為了應(yīng)付中考和初一初二的期末統(tǒng)一測(cè)試，把主要的教學(xué)資源都放在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治等科目上，而地理課則處于一種無足輕重的境地。相當(dāng)一部分的學(xué)生地理科的學(xué)習(xí)比較放松，并且不愿花很多的時(shí)間在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)上。即使是一名在師范院校地理專業(yè)畢業(yè)的地理教師，想要上好一節(jié)地理課也絕非易事。面對(duì)這種狀況，不滿和抱怨是沒有用的，何不去反省一下教學(xué)的方法，想辦法讓地理課變得生動(dòng)和有趣。為此，本人想在此談?wù)劇靶〗M合作探究學(xué)習(xí)法”在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用。

小組合作探究學(xué)習(xí)，是以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新為目的 ，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的全員參與為前提，以個(gè)人及小組的自主探究活動(dòng)為主要形式的一種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲得知識(shí)、提升能力的教學(xué)方式。它把個(gè)體獨(dú)立思考與小組合作有機(jī)地統(tǒng)一起來，使每個(gè)學(xué)生都能充分地參與，通過合作交流、探討 ，使探究顯出更大的成效。因此，我從互動(dòng)合作的討論式和激勵(lì)合作的競(jìng)賽式出發(fā)，改變了原傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為新的方法來應(yīng)用。下面就初中地理《自然資源的基本特征》教學(xué)為例，談?wù)勗诮虒W(xué)過程中我是如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生回到幼時(shí)的伙伴游戲，使學(xué)習(xí)仿如做游戲，讓學(xué)生在樂中學(xué)，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一節(jié)生動(dòng)的地理課，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)欲望的時(shí)候，在學(xué)習(xí)中才能表現(xiàn)極大的自主性和主動(dòng)性，課的準(zhǔn)備階段，可以采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，如各種自然和人文景觀，使學(xué)生能見其形，如臨其境，這樣有利于將抽象的知識(shí)直觀化。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。

在進(jìn)行《自然資源的基本特征》教學(xué)時(shí)，我用互動(dòng)合作的討論式和激勵(lì)合作的競(jìng)賽式完成教學(xué)：

1.互動(dòng)合作的討論式，正確實(shí)施討論策略是開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在討論中，學(xué)生各抒己見，互相啟發(fā)，互相幫助，在積極的互動(dòng)與交流中獲取新知，拓展思維，發(fā)展能力。

小組討論的形式在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛，因?yàn)槠湓O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，容易操作，而且場(chǎng)面熱鬧。地理教材內(nèi)容如果是通過讀圖培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，我主要采用討論式。故根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)問題，交由學(xué)生小組討論解決，把課堂交回學(xué)生的手上，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，教師講的時(shí)間少了，輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間多了，教學(xué)效果得以提高。

（1）自然資源的概念并舉例。

（2）我們教室里有哪些事物與自然資源有關(guān)？它們是由什么自然資源做成的？

（3）結(jié)合教材內(nèi)容和圖，說說自然資源的分類，并舉例說明身邊的自然資源分別屬于哪一類？

（4）我國的自然資源很豐富，那么自然資源用得完嗎？

（5）自然資源的特征。

2.激勵(lì)合作的競(jìng)賽式，通過競(jìng)賽式來完成。先明確告訴學(xué)生活動(dòng)的目的，以小組為單位，比一比哪個(gè)小組完成得又快又準(zhǔn)確?；顒?dòng)完成之后，由教師和同學(xué)共同選出表現(xiàn)最佳的小組。這樣組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力又加深了記憶，激起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，活躍了課堂氣氛。

（1）你身邊有哪些對(duì)自然資源利用不合理的現(xiàn)象。

（2）我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)節(jié)約和保護(hù)自然資源？

（3）可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？怎樣利用才是合理的？

（4）怎樣保障自然資源的供給。

（5）總結(jié)本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？

我根據(jù)不同年齡學(xué)生的年齡特征創(chuàng)設(shè)各種游戲、活動(dòng)，并采用各種方法，讓學(xué)生明白：自己只是社會(huì)中千千萬萬個(gè)人中小小一員，不可能孤立地在社會(huì)上生存，必須依賴于他人的交往和合作，在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到與他人交往是一件多么愉快、多么有意義的事：比我好的同學(xué)，我能得到他的幫助；比我差的同學(xué)，我能幫助他，自己也從中得到鍛煉，每一個(gè)人都是我的學(xué)習(xí)伙伴，都是我的合作者。相信學(xué)生，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，你可能就會(huì)影響他的一生。

總之，小組合作學(xué)習(xí)探究的方法在某些學(xué)科的教學(xué)中很適用，任何一種教學(xué)方法都不是一成不變的，今后的工作中我還要繼續(xù)不斷地研究教材、教法，精心組織好每一個(gè)活動(dòng)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的作用。